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題名:我國高級中等學校智能障礙學生特殊教育需求經費之研究
作者:王鳳鶯 引用關係
作者(外文):Fang-Ying Wang
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:教育學系研究所
指導教授:何宣甫
李新鄉
學位類別:博士
出版日期:2011
主題關鍵詞:特殊教育特殊教育需求經費權重值special educationthe funding of special needsweight
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本研究係探討我國高級中等學校智能障礙學生在特殊教育需求經費、權重值、及其差異性。針對98學年度國立及私立高級中等學校之智能障礙學生為母群體,以自編調查問卷,選取輕度智能障礙學生310人、中度智能障礙學生240人、重度智能障礙學生100人,共計650人為資料蒐集對象。研究結果,智能障礙學生在特殊教育需求經費上計有六項重大發現如下:
一、智能障礙學生程度愈重,特殊教育需求經費愈高;不同程度智能障礙學生比一般學生額外的特殊教育需求經費為:輕度180,157元,中度226,789元,重度306,788元。
二、智能障礙學生程度愈重,特殊教育經費之權重值愈高,其權重值為:輕度2.01;中度2.28;重度2.73。
三、在人力需求上,輕度智能障礙學生對職業課程教師與職業輔導員之需求殷切
四、在非人力需求上,智能障礙學生程度愈重,對個人用學習輔具及學費補助之需求經費愈多。
五、現行補助輕度及重度學生之特殊教育經費不足,而補助中度學生之特殊教育經費卻過多。
六、特殊教育資源分配應兼顧個別差異與垂直公平之效益
The purposes of this study were to analyze the special education needs for senior high school students with intellectual disabilities in Taiwan in terms of funding, weights, and differences. Data of this investigation were collected through questionnaire on a total of 650 students with different levels in the 98th school year. There were six important findings as follows:
1. The more severe the subjects' intellectual disabilities were, the more massive the special education funding needs were. Compared to general students, the extra special education funding for subjects regarding to their severities was: 180,157 for the mild, 226,789 for the moderate, 306,788 for the severe.
2. The more severe the subjects' intellectual disabilities were, the more the preferences of special education funding weighted. The weights were: 2.01 for the mild, 2.28 for the moderate, 2.73 for the severe.
3. Students with mild intellectual disabilities had great needs for vocational teachers and vocational guidance personnel.
4. The more severe the subjects' intellectual disabilities were, the more they needed personal devices for assistive learning and tuition grant.
5. The present funding for students with mild and severe intellectual disabilities was not sufficient, but the funding for students with moderate intellectual disabilities was more than needed.
6. The distribution of special education resources should be more individual differences oriented and vertically fair.
中文部份
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