本研究旨在探討特殊學校教師參與決定與學校效能之關係，採文獻探討及問卷調查法進行。研究母群為國內的公立特殊學校教師（含台北市、高雄市）1357人，隨機抽樣350位教師為研究對象，進行問卷調查，計得有效問卷291份。研究工具為自編「特殊學校教師參與決定及學校效能調查問卷」。所得資料以電腦SPSS for Windows 8.0版套裝軟體進行項目分析、因素分析、信度分析、t 考驗、單因子變異數分析、積差相關、多元逐步迴歸等統計分析。 研究所得結果為，教師參與決定的實際情形，因性別、擔任職務、任教部別的不同而有差異。教師參與決定的意願，因學校成立年數的不同而有顯著差異。其次，教師在學校效能的感受上，因性別、擔任職務、學校成立年數的不同而有差異。整體而言，特殊學校教師參與決定呈適度參與決定類型。不同參與決定類型的教師，在參與決定的意願與實際情形上，達到顯著差異。教師參與決定的意願與實際情形，與學校效能呈現顯著的正相關。人口變項及工作背景變項中，性別、特教專業背景、擔任職務、學校成立年數，可顯著預測教師參與決定的意願。性別、特教專業背景、擔任職務、任教部別，可顯著預測教師參與決定的實際情形。性別、年齡、學校成立年數，可顯著預測學校效能。此外，教師參與決定的意願與實際情形可顯著預測學校效能。