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摘要
引文資料
題名:
主題統整教學活動設計初探--以「健康與體育」學習領域為例
書刊名:
中華體育季刊
作者:
廖智倩
出版日期:
2002
卷期:
16:3=62
頁次:
頁115-121
主題關鍵詞:
主題統整教學
;
課程統整
;
健康與體育學習領域
原始連結:
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94
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近年來,課程統整成為當前課程改革的重點與今後教育發展的方向,「主題統整教學」為實施課程統整的可行策略之一,廣泛地受到教育工作者的重視,更成為教育學者專家們探討的論點。本文旨在探討主題統整教學活動設計的歷程,全文分為五個部分,除前言與結語外,依序先說明主題統整教學的意義,接著提出其設計步驟,並列舉一個以「健康與體育」學習領域為主題的範例,作為學校教師的參考。
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期刊論文
1.
林進材(19991000)。多元智慧的課程與教學設計。師友月刊,388,22-25。
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2.
徐世瑜(19991000)。主題統整教學。教師天地,102,20-26。
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3.
黃偉揚(2001)。大家來玩球--九年一貫健康與體育統整課程設計。新講臺,6,63-66。
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4.
Smith, J. L.、Johnson, H.(1993)。Bringing it together: Literature in an integrative curriculum。Middle School Journal,25(1),3-7。
5.
薛梨真(19990600)。國小實施統整課程的可行性研究。初等教育學報,12,125-167。
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6.
黃永和(19990200)。課程統整的理論與方式之探討。新竹師院學報,12,231-260。
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7.
江雪齡(20000200)。從多元智能談課程設計。中等教育,51(1),43-52。
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8.
游家政(20000100)。學校課程的統整及其教學。課程與教學,3(1),19-37+140。
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圖書
1.
Cook, G. E.、Martinello, M. L.(1994)。Interdisciplinary inquiry in teaching and learning。New York, NY:Macmillan College Publishing Company。
2.
Fogarty, R.、Stoehr, J.(1995)。Integrating curricula with multiple intelligences: Teams, themes, and threads。Arlington Heights, Illinois:IRI/SkyLight Training and Publishing。
3.
李坤崇、歐慧敏(2000)。統整課程理念與實務。臺北:心理出版社。
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4.
鄭博真(2000)。多元智能統整課程與教學。高雄:復文圖書出版社。
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5.
Davis, J. R.(1995)。Interdisciplinary courses and team teaching: New arrangements for learning。Phoenix, Arizona:American Council on Education and the Oryx Press。
6.
Maurer, R. E.(1996)。Designing alternative assessments for interdisciplinary curriculum in middle and secondary schools。Massachusetts:A Simon & Schuster Co.。
7.
Linn, Robert L.、Gronlund, Norman Edward(1995)。Measurement and assessment in teaching。Englewood Cliffs, New Jersey:Prentice-Hall。
8.
Beane, James A.(1997)。Curriculum integration: Designing the core of democratic education。Teachers College, Columbia University。
9.
Gardner, H.(1983)。Frames of mind: The theory of multiple intelligences。NY:Random House。
10.
李坤崇(1999)。多元化教學評量。心理出版社。
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圖書論文
1.
李坤崇(2000)。主題統整課程之理念與設計。課程統整與教學。臺北:揚智。
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