國一學生對血糖恆定性的先前概念__臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

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來源文獻資料
引文資料

題名：	國一學生對血糖恆定性的先前概念
書刊名：	科學教育學刊
作者：	林陳涌／徐毓慧
作者(外文)：	Lin, Chen-yung／Shu, Yu-hui
出版日期：	2002
卷期：	10:4
頁次：	頁373-387
主題關鍵詞：	先前概念；概念分析；血糖恆定；Preconceptions；Concept analysis；Homeostasis of blood glucose
原始連結：	連回原系統網址
相關次數：	被引用次數:期刊(3) 博士論文(2) 專書(0) 專書論文(0) 排除自我引用:3 共同引用:15 點閱:36

期刊論文
1.	Driver, R.(1981)。Pupils' Alternative Frameworks in Science。European Journal of Science Education，3(1)，93-101。
2.	Treagust, David F.(1988)。Development and use of diagnostic tests to evaluate students' misconceptions in science。International Journal of Science Education，10(2)，159-169。
3.	Westbrook, S. L.、Marek, E. A.(1992)。A Cross-Age Study of Student Understanding of the Concept of Homeostasis。Journal of Research in Science Teaching，29(1)，51-61。
4.	張筱莉、林陳涌(20010900)。學童眼中的科學專有名詞。科學教育學刊，9(3)，219-234。延伸查詢
5.	郭重吉(19900600)。學生科學知識認知結構的評估與描述。彰化師範大學學報，1，279-320。延伸查詢

圖書
1.	Sutton, C.(1992)。Words' Science and Learning。Buckingham, Philadelphia：Open University Press。
2.	Duit, R.、Pfundt, H.(1991)。Bibliography: Students' alternative frameworks and science education。Kiel, West Germany：University of Kiel, IPN Reports in Brief。
3.	Pfundt, H.、Duit, R.(1994)。Bibliography: students' alternative frameworks and science education。Kiel：Institute for Science Education。
4.	Ausubel, David P.、Novak, Joseph D.、Hanesian, Helen(1978)。Educational psychology: A cognitive view。New York：Holt, Rinehart & Winston。
5.	Ausubel, David Paul(1968)。Educational Psychology: a cognitive view。New York：Holt, Rinehart and Winston, Inc.。

其他
1.	K. Appleton(1993)。Using theory to guide practice: Teaching science from a constructivist perspective。
2.	M. W. Arnaudin(1983)。The acquisition of concepts and misconceptions of the human circulatory system。
3.	J. Barak, B. Sheva & M. Gorodetsky(1999)。As ‘process’ as it can get: Students’ understanding of biological processes。
4.	R. Barrass(1984)。Some misconceptions and misunderstandings perpetuated by teachers and textbooks of biology。
5.	A. F. C. Cachapuz(1987)。Detecting changes with learning in the organization of knowledge: Use of word association tests to follow the learning of collision theory。
6.	C. B. Cazdenn(1987)。Detecting changes with learning in the organization of knowledge: Use of word association tests to follow the learning of collision theory。
7.	A. B. Champagne, R. F. Gunstone & L. E. Klopfer(1983)。Naive knowledge and science learning。
8.	R. Driver & G. Erickson(1983)。Theories-inaction: Some theoretical and empirical issues on the study of students’ conceptual frameworks in science。
9.	G. L. Erickson(1983)。Student frameworks and classroom instruction。
10.	L. Henriques(1997)。Constructivist teaching and learning。
11.	F. N. Finley, J. Stewart & W. L. Yarroch(1982)。Teachers’ perceptions of important and difficult science content。
12.	L. B. Resnick(1983)。Mathematics and science learning: A new conception。
13.	W. D. Simpson & E. A. Marek(1988)。Understandings and misconceptions of biology conceptios held by students attending small high schools and students attending large high schools。
14.	T. Waheed & A. M. Lucas(1992)。Understanding interrelated topics: Photosynthesis at age 14+。
15.	L.H.T. West & A.L. Pines(1985)。Cognitive structure and conceptual change。
16.	A. J. Vander, J. H. Sherman & D. S. Luciano(2001)。Human Physiology。

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