本研究主要以Vygotsky的讀寫教學中介模式為基礎，以行動研究之策略，探討 Vygotsky中介讀寫模式在國小資源班語文教學轉化的可行性，並探討學生學習成效，進而分析其應用與限制。研究發現：Vygotsky的語文教學理念，可應用「小記者報新聞」、「小作家培訓營」、和「小書蟲俱樂部」等三個主軸課程加以轉化。教師也可經由動態評量中，不斷發現學生的學習困難，擬定因應策略，學生在中介讀寫教學與評量下，無論在認知、情意和態度上都有很大的進步，展現出無窮的學習潛能。但Vygotsky的語文信念在實施的過程中，可能會因下列四種限制而影響其成效：(1)時間不足的限制；(2)錯誤語言信念上的限制；(3)教師專業能力上的限制；(4)成果展現上的限制。本研究根據上述研究結果，研究者提出在語文教學上、在認知上，在教師專業能力上，和未來研究上的幾點建議。