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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
網路專業成長進修環境中學員互動行為與態度之研究
書刊名:
師大學報. 教育類
作者:
劉淑芳
/
楊淑晴
作者(外文):
Liu, Shu Fang
/
Yang, Shu Ching
出版日期:
2003
卷期:
48:2
頁次:
頁169-190
主題關鍵詞:
互動行為
;
網路專業成長
;
網路學習
;
言談分析
;
Quality of interaction
;
Web-based professional development
;
Discourse analysis
原始連結:
連回原系統網址
相關次數:
被引用次數:期刊(
4
) 博士論文(
1
) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
4
共同引用:
1
點閱:125
本研究採內容分析法,探究130位參與k12數位學校學學科在職進修活動學員,於網路學習環境的參與情形、發表文章訊息的類型與對話內容之特性,以及對於網路進修活動之觀感。研究結果發展:(1)在文章訊息類型方面,學員發表的「獨白」遠多於「互動」與「回應」類型文章,而學員討論互動模式以「學習者學內容的互動」為主要取向;(2)在參與情形方面,多數學員傾向於配合活動要求,平均一位學員對一個主題發表一篇訊息,較乏積極參與討論的高度參與學員;(3)在對話內容方面則程現一般性說明、組織、提問、分析、闡釋、回應以及腦力激盪等七種類型的對話性質,其中以一般性說明與組織訊息方式佔大多數;且對話內容的類型與議題本身的性質息息相關;(4)在態度問卷方面則發現,學員相當肯定此種在職進修模式。文厭對課程主題的設計以及網路環境的使用提出建言,以俾往後推展網路學習進修模式之參考。
以文找文
Thsi study explored the behavior, attitude and quality of interaction of preservice and inservice teachers participating in a Web-based Teacher's Professional Development Platform. One hundred and thirty participants were co-mentored by three senior elementary mathematics teachers, as part of their professional development requirement. Data collection included content analysis and surveys. Content analysis was used to analyze the participants' posted messages, quality of dialogue, level of engagement and communication style. A survey was administered to examine participants' attitudes toward and perceptions of the Web as a tool for professional development. The major findings are as follows: Close examination of message content revealed a number of stand-alone messages, primarily dominated by monologue. There were predominantly single replies to messages; most discussions failed to go beyond questions and single replies. Most participants engaged moderately in online activity. Dialogue analysis of weekly themed discussion among participants found that the general introduction and organization category was most active with few question-and-response messages. Finally, it was revealed by the survey that most participants found the online workshop useful; most claimed they benefited emotionally and intellectually by using the telecommunication network for professional development and support. They also raised issues that needed to be further addressed. The paper concludes with recommendations for the future design of technology in professional learning.
以文找文
期刊論文
1.
Spitzer, W.、Wedding, K.(1995)。LabNet: An international electronic community for professional development。Computers and Education,24(3),247-250。
2.
Hillman, D. C. A.、Willis, D. J.、Gunawardena, C. N.(1994)。Leamer-interface interaction in distance education: An extension of contemporary models and strategies for practitioners。The American Journal of Distance Education,8(2),30-42。
3.
Gilbert, L.、Moore, D. R.(1998)。Building interactivity into web courses: Tools for social and instructional interaction。Educational Technology,38(3),29-35。
4.
Moore, M. G.(1989)。Three types of interaction。The American Journal of Distance Education,3(2),1-6。
5.
Pennell, J. R.、Firestone, W. A.(1996)。Changing classroom practices through teacher networks: Matching program features with teacher characteristics and circumstances。Teachers College Record,98(1),46-76。
6.
Slater, T. F.、Coltharp, H.、Scott, S. A.(1997)。A Telecommunications Project to Empower Kansas Elementary/Middle Level Teachers as Change - Agents for Integrated Science and Mathematics Education。School Science and Mathematics,98(2),61-66。
7.
劉淑芳、楊淑晴(2003)。網路專業成長進修環境中鷹架輔助與學員互動品質之探究。資訊管理學報,10(1),121-146。
延伸查詢
8.
Bodzin, A. M.、Park, H. C.(2000)。Dialogue pattern of preservice science teachers: Using asynchronous on the World Wide Web。Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching,19(2),163-188。
9.
Rodes, P.、Knapczyk, D.、Chapman, C.、Chung, H.(2000)。Using web-based instruction to increase in-service teacher's involvement in professional development。Technical Horizons in Education Journal,27,94-102。
10.
楊淑晴(2003)。Reconceptualizing think-aloud methodology: Refining the encoding and categorizing techniques via contextualized perspectives。Computers in Human Behavior,19(1),95-115。
會議論文
1.
陳姚真、黃惠仙(2001)。網路合作學習的互動歷程與學習者角色分析-「教學系統設計」網路課程個案研究。沒有紀錄:逢甲大學。
延伸查詢
2.
吳盛、楊玉琪、呂婉瑜、林東清(2001)。成員角色扮演與互動模式對虛擬團隊合作績效之影響。沒有紀錄。
延伸查詢
3.
Bonk, C. J.、Angeli, C.、Malikwoski, S. R.、Supplee, L.(1998)。Holy COW: Scaffolding case-based 'conferencing on the web' with preservice teachers。San Diego, CA。
4.
Rhodes, C. S.(1998)。Multiple perceptions and perspectives: Faculty/ students' responses to distance learning。沒有紀錄。1089-1091。
5.
Sorensen, E. K.、Takle, E. S.(2001)。Collaborative Knowledge Building in Web-based Learning: Assessing the Quality of Dialogue。Finland。
學位論文
1.
林瑾沅(2000)。全球資訊網學習環境中學生批判思考與參與之研究(碩士論文)。國立中正大學。
延伸查詢
2.
楊堤雅(2000)。網際網路虛擬社群成員之角色與溝通互動之探討(碩士論文)。國立中正大學。
延伸查詢
圖書
1.
Stubbs, M.(1983)。Discourse analysis: The sociolinguistic analysis of natural language。Oxford:Basil Blackwell。
2.
Strike, K. A.、Soltis, J. F.(1992)。The Ethics of Teaching。New York:Teachers College, Columbia University。
3.
Gardner, Howard(1985)。The mind's new science: A history of the congnitive revolution。New York:Basic Books。
4.
Wallace, Patricia、陳美靜(2001)。網路心理講義。臺北:天下遠見。
延伸查詢
5.
Nunan, David(1993)。Introducing Discourse Analysis。London:Penguin。
6.
Brookfield, S. D.(1987)。Developing critical thinkers: Challenging adults to explore alternative ways of thinking and acting。San Francisco, CA:Jossey-Bass。
7.
Mills, Sara(1997)。Discourse。Routledge。
8.
Wittgenstein, Ludwig、Anscombe, G. E. M.(1968)。Philosophical Investigations。New York:Macmillan Publishing Co.。
9.
傑羅姆.布魯納、宋文里(2001)。教育的文化:文化心理學的觀點。臺北:遠流。
延伸查詢
10.
Gutmann, Amy(1987)。Democratic Education。Princeton University Press。
11.
Mezirow, Jack(1991)。Transformative Dimensions of Adult Learning。Jossey-Bass。
12.
Salmon, G.(2000)。E-moderating: The Ky to Teaching and Learning Online。E-moderating: The Ky to Teaching and Learning Online。London, UK/ Sterling。
13.
Murphy, K. L.(1997)。Designing online coursework mindfully。Distance education symposium 3: Course design。University Park, PA。
其他
1.
Topp, N.,Grandgenett, N.,Mortenson, R.,Hargrave, C. P.,Ostler, E.(1998)。Project TEAM: A collaborative internet in-service model,沒有紀錄。
圖書論文
1.
Khan, H. B.(1997)。Web-Based Instruction(WBI): What is it and why is it?。Web-based instruction。Englewood Cliffs, NJ:Educational Technology Publications。
推文
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