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題名:行動研究與課程教學革新之間?一個行動研究者的反省
書刊名:應用心理研究
作者:黃志順
作者(外文):Hwang, Chi-shun
出版日期:2004
卷期:21
頁次:頁91-111
主題關鍵詞:理論與實踐跨越疆界行動研究敘說式研究Teachers' action researchTeacher as researcherTeacher identityEducational praxisBetween theory and practice
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     此刻我國教育改革的推展步調正期待能開拓出「由下而上」的草根力量,尤其是「課程教學革新」的議題更加企盼彌補過去長期以來,存在於理論與實務間的鴻溝,以激發教師自主力量、讓基層老師「由噤聲到發聲」。    主流論述不斷發出「教師即研究者」、呼籲「基層老師做研究」,並且認為「(教育)行動研究」已吸引實務工作者的青睞,而期待行動研究成為現階段教育改革的落實及促成師資專業發展上的重要途徑,行動研究幾乎成了解決基層老師們在面臨「課程與教學」問題的良方。但是,行動研究之於課程教學革新之間的關係、之於基層老師的關係,就真的如此簡簡單單、不證自明?本文反省行動研究對於實務工作的老師們存在的意義,以及分析實踐歷程其間隱晦不明的問題,並企圖尋求可能出路。    作者從如何引發本文的動機開始描述,本文竟是「一篇在『截稿日』後三天完成的文章」,突顯行動研究寫作的難題;接著從作者描述「我是誰?」的身份認同條件,以邀請讀者帶著理解與批判的角度來審視本文的發聲及背景脈絡;再以「是誰要的『行動研究』?」、「基層老師真的可以發言?」,反省研究的主體性問題、作者自身的發言位置與諸多議題;最後以「跨越『理論與實踐』疆界,回歸『教育實踐』的本意」為結語,論證跨越疆界可能的來源及動力是來自於穿梭於兩造、難以歸類的「混種」,並提醒現階段大力提倡基層教師作研究時,必須更為謹慎以避免形成另一種文化霸權勢力的箝制。
     This article examined that what are between "action research" and "curriculum and teaching reform". The author argued that there is no any axiomatic factor between "action research" and "curriculum and teaching reform", especially in our educational reform context urged on an "grass roots reform" from teachers to make their voice and explore the discourse that "teacher as researcher" or "teachers' action research" in order to improve teacher profession development. Contrary, it need to reflect the problematic theme in action research for teachers. The author described his self-identity to invite readers to understand the texture critically, and the author explored the subjectivity issue in action research for teachers. The author argued the meaning of educational praxis is to cross the boundary between theory and practice, and it should be careful and precise to encourage teachers doing action research as conclusion.
期刊論文
1.黃志順(20011200)。邁向教師作為實踐主體的身份認同:「後殖民論述」的反省。國民教育研究集刊,7,311-342。  延伸查詢new window
2.黃志順、陳澤緯(20000200)。成為老師:一對實習老師與實習輔導老師的行動研究。教育研究,71,99-112。new window  延伸查詢new window
3.夏林清(20001200)。教育實踐中的多重對話關係:回應潘世尊老師的行動研究。應用心理研究,8,239-244。new window  延伸查詢new window
4.夏林清(20000700)。「運動」與「運動會」--我對「行動研究與臺灣中小學教師」相遇的渴望與想像。教育資料與研究,35,8-9。new window  延伸查詢new window
5.夏林清(20001200)。行動研究專題。應用心理研究,8,209-244。  延伸查詢new window
會議論文
1.郭寶鶯、王志明、曾麗玲、周淑芬、蔡正華、蔡佳真、黃文瑞、林玉純、黃志順(1999)。教學相長:實習輔導制度的省思。「國立台東師範學院1999行動研究國際學術研討會行動研究--師資教育改革的理論與實務」(台東)宣讀之論文,台東師範學院主辦 175-193。  延伸查詢new window
2.王志明、高慧婷、黃志順(1999)。我們作伙打拼:以五年級社會科「協同教學」為例。「行動研究國際學術研討會行動研究--師資教育改革的理論與實務」(台東)宣讀之論文,台東師範學院主辦 。  延伸查詢new window
3.夏林清(2000)。教育與住人專業工作者的實踐認識歷程:以第三屆研討會之「論文行動」為例。台東:台東師範學院。  延伸查詢new window
4.黃志順(1999)。深耕易耨:以基層老師的觀點,詮釋「教師增權」的意義。「行動研究國際學術研討會行動研究--師資教育改革的理論與實務」(台東)宣讀之論文。,台東師範學院主辦 。  延伸查詢new window
5.黃志順(2000)。「教師專業發展」的實踐及理論建構:一個小學教師的行動研究。「2000年首屆師範學院研究生學術研討會」(台東)宣讀之論文,台東師範學院主辦 。  延伸查詢new window
6.黃志順、王志明(1999)。老師們,我們還在等什麼?從成立「數學科補救教學」的例子,思考學校行政單位與老師間的關係。「行動研究國際學術研討會行動研究--師資教育改革的理論與實務」(台東)宣讀之論文。,台東師範學院主辦 。  延伸查詢new window
7.黃志順等(1999)。我們正在路上:一群小學老師追求專業成長的行動研究。「行動研究國際學術研討會行動研究--師資教育改革的理論與實務」(台東)宣讀之論文,台東師範學院主辦 。  延伸查詢new window
8.黃志順、陳澤緯(2000)。成長的代價:兩個老師的審時度勢。「2000行動研究--展望本土教育改革學術研討會」(台東)宣讀之論文,台東師範學院主辦 。  延伸查詢new window
研究報告
1.高敬文(1999)。推動國小「協同行動研究計劃」之行動研究(I) (計畫編號:NSC87-2413-H-153-006)。  延伸查詢new window
2.黃志順(2000)。實踐「學校本位課程發展」的可能起點 : 一所公立小學的行動研究。  延伸查詢new window
圖書
1.中華民國課程與教學學會(2001)。行動研究與課程教學革新。臺北:揚智。  延伸查詢new window
2.Spivak, Gayatri Chakravorty、Harasym, Sarah(1990)。The Post-Colonial Critic: Interviews, Strategies, Dialogues。Routledge。  new window
3.Altrichter, Herbert、Posch, Peter、Somekh, Bridget、夏林清、蕭幸玲、林益民、黃宜敏、中華民國基層教師協會(1997)。行動研究方法導論--教師動手作研究。臺北:遠流。  延伸查詢new window
4.Carr, W.(1995)。For education: Towards critical educational inquiry。Buckingham。  new window
5.Said, Edward W.、王志弘、王淑燕、郭菀玲、莊雅仲、游美惠、游常山(1999)。東方主義。臺北:立緒文化。  延伸查詢new window
6.王志弘(20000000)。性別化流動的政治與詩學。臺北:田園城市文化。new window  延伸查詢new window
7.張京媛(1995)。後殖民理論與文化認同。麥田出版社。new window  延伸查詢new window
8.財團法人國立台南師院校務發展文教基金會(2000)。九年一貫課程從理論、政策到執行。高雄:復文。  延伸查詢new window
9.陳惠邦(1998)。教育行動研究。師大書苑。  延伸查詢new window
10.Said, Edward Wadie(1979)。Orientalism。Vintage Books。  new window
11.蔡清田(2000)。教育行動研究。五南圖書出版股份有限公司。  延伸查詢new window
12.歐用生(20000000)。課程改革:九年一貫課程的獨白與對話。臺北:師大書苑。new window  延伸查詢new window
13.張汝倫(1999)。思考與批判。上海:三聯書店。  延伸查詢new window
14.教育部(1999)。國民教育九年一貫課程。  延伸查詢new window
15.Wolcott, F.(1990)。Writing up gualitive research。Newbdry Park:Sage。  new window
圖書論文
1.Kemmis, Stephen、McTaggart, Robin(2000)。Participatory action research。Handbook of Qualitative Research。Sage Publications。  new window
2.成虹飛(2001)。行動研究中閱讀/看的問題:一篇重寫的稿子。行動研究與課程教學革新。臺北市:揚智文化。  延伸查詢new window
3.Richardson, L.(1994)。Writing: A method of inquiry。Handbook of qualitative research。Thousand Oaks, CA:Sage。  new window
4.Spivak, Gayatri Chakravorty(1994)。Can the Subaltern Speak?。Colonial Discourse and Post-Colonial Theory: A Reader。New York:Columbia University Press。  new window
5.王雅各(19990000)。展望新世紀的性屬關係。性屬關係 (下) : 性別與文化、再現。臺北:心理。new window  延伸查詢new window
6.Dewey, J.(1922)。John Dewey: The middle works: 1899-1924。InHuman nature and conduct。Carbonale:Southern Illinois Press。  new window
7.Spivak, G. C.(1996)。Subaltern talk, interview with the editors。The Spivak reader。London:Routledge。  new window
 
 
 
 
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