臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統

:::

詳目顯示

回上一頁
第 1 筆 / 總合 1 筆   第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁
/1頁
題名：國小啟智班教師班級經營之研究
書刊名：特殊教育與復健學報
作者：黃杏媚／洪榮照 引用關係
作者(外文)：Huang, Sing-mei／Hung, Jung-chao
出版日期：2004
卷期：12
頁次：頁231-255
主題關鍵詞：啟智班教師；班級經營；班級經營策略；Teachers with mental retardation class；Classroom management；Classroom management strategies
原始連結：連回原系統網址new window
相關次數：
  • 被引用次數被引用次數:期刊(2) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:2
  • 共同引用共同引用:118
  • 點閱點閱:28
　　　　　本研究旨在探討臺灣地區公立國民小學啟智班教師班級經營情形及其在不同個人背景變項的差異情形。以自編問卷調查法為主，訪談法為輔，回收的有效樣本為242份，茲將研究結果歸納為以下結論： 一、臺灣區國民小學啟智班教師整體班級經營情況良好。 二、不同背景變項(任教地區、特教班年資、學歷、特教背景)之國民小學啟智班教師在班級經營上(課程與教學、人際關係、物理環境安排、整體班級經營)達顯著差異。 三、臺灣區國民小學啟智班教師在班級經營中最困難的是「學生易分心、缺乏注意力」。 四、臺灣區國民小學啟智班教師在班級經營中需協助的是「學生個別差異大，教學進行困難」。
　　　　　The purpose of this study was to investigate classroom management strategies of teachers with mental retardation class in elementary schools. Also, this study was to explore the degree of influence of teachers' classroom management strategies on background variables. Both questionnaire survey and interview were used to achieve this purpose. There were 242 valid questionnaires and 6 interviewees. Various statistics methods, including frequency distribution, percentage, mean, standard deviation, t-test, one-way ANOVA were employed to analyze the differences among the samples' background variables. The major findings of this study were as follows: 1.The scale of the classroom management strategies of teachers with mental retardation class in elementary schools indicates high degree. 2.The varieties of different teachers' backgrounds show partly significant differences on the classroom management strategies of teachers with mental retardation class in elementary schools. 3.According to the difficulties encountered by the teachers with mental retardation class, the major one is students are inclined to distract and lack of concentration. 4.According to the need of teachers with mental retardation class, the major one is the differences among students' individualities cause teaching problems. 5.Based on study results, some concrete suggestions were brought up as references for correlated study in the future.
Other
1.蔡光仁(1996)。國民小學啟智班教師教學關注與專業發展之研究。  延伸查詢new window
期刊論文
1.王振德(1998)。臺灣省國民中小學資源班實施現況與改進策略之研究。新竹師院特殊教育學報，2，44-77。  延伸查詢new window
2.林孟宗(19790500)。特殊教育師資專業能力分析研究。新竹師專學報，5，125-212。  延伸查詢new window
3.胡永崇(20000600)。國小身心障礙類資源班實施現況及改進之研究：以高雄縣為例。屏東師院學報，13，75-110。new window  延伸查詢new window
4.何素華(19970200)。從有效教學的研究談特殊班有效教學的特質。教師之友，38(1)，51-58。  延伸查詢new window
5.紀雅惠、宋若光(19980900)。談特殊班教學環境規劃與佈置。特殊教育季刊，68，13-15。new window  延伸查詢new window
6.陳木金(19990600)。國民小學教師班級經營策略評鑑指標建構之研究。藝術學報，64，147-168。new window  延伸查詢new window
7.何華國(19890400)。啟智教育教師所需特質與專業能力之研究。臺南師院學報，22，151-173。new window  延伸查詢new window
8.林惠芬(20030900)。啟智教育教師效能及其相關因素之研究。特殊教育學報，17，39-61。new window  延伸查詢new window
研究報告
1.張德銳、裘友善、簡紅珠、成虹飛、張美玉、高淑芳(1994)。國小教師教學評鑑系統之研究。新竹：國立新竹師院初等教育研究所。new window  延伸查詢new window
學位論文
1.施慧敏(1994)。國民小學班級常規管理之研究(碩士論文)。國立台灣師範大學。  延伸查詢new window
2.郭明德(1999)。國小教師自我效能、班級經營策略與班級經營成效關係之研究(博士論文)。國立高雄師範大學。new window  延伸查詢new window
3.江明曄(1997)。國民中學啟智班教師專業能力運用程度之研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
圖書
1.吳明隆(2001)。班級經營與教學新趨勢。臺北市：五南。  延伸查詢new window
2.Charles, C. M.(1999)。Building classroom discipline。New York：Longman。  new window
3.張秀敏(1998)。國小班級經營。臺北：心理。  延伸查詢new window
4.Polloway, E. A.、Patton, J. R.(1997)。Strategies for teaching learners with special needs。Columbus, Ohio：Merrill。  new window
5.王文科(2002)。教育研究法--教育研究的理論與實際。台北：五南。  延伸查詢new window
6.李園會(1998)。班級經營。臺北：師大書苑。  延伸查詢new window
7.Smith, T. E. C.、Polloway, E. A.、Patton, J. R.、Dowdy, C. A.(2001)。Teaching students with special needs in inclusive settings。Boston, MA：Allyn and Bacon。  new window
8.Edwards, C. H.(1993)。Classroom Discipline and Management。New York, NY：Macmillan。  new window
9.單文經(1994)。班級經營策略研究。台北：師大書苑。  延伸查詢new window
其他
1.教育部(2002a)。教育部特殊教育通報網。  延伸查詢new window
2.邱祖賢(1994)。有效的教室管理模式理論與實務。  延伸查詢new window
3.張英鵬(2001)。高高屏地區國小啟智班教師班級經營風格調查研究。new window  延伸查詢new window
4.葉興華(1995)。班級管理實施的基本概念。  延伸查詢new window
5.簡明建、邱金滿(200)。特殊班的班級經營，台北：心理出版社。  延伸查詢new window
6.鄭玉疊(1996)。班級經營與輔導，台北：心理出版社。  延伸查詢new window
7.熊智銳(1999)。開放型的班級經營，台北：五南圖書公司。  延伸查詢new window
8.蕭金土(1995)。特殊教育班之班級經營。new window  延伸查詢new window
9.蕭金土(2001)。高職特教班與普通班教師班級經營策略之比較，彰化縣：彰化師大特教中心。  延伸查詢new window
10.Brophy, J.(1999)。Perspectives of classroom management，Massachusetts：Allyn & Bacon。  new window
11.Cangelosi, J.S.(1997)。Classroom Management Strategies: Gaining and Maintaining Students' Cooperation，New York：Longman。  new window
12.Duke, D. L.(1982)。Helping Teachers Manage Classrooms，VA：Association for Supervision and Curriculum Development。  new window
13.Emmer, E. T.(1987)。Classroom Management，Oxford：Pergamon Press。  new window
14.Guy, G. H. & Lignugaris, B. K.(1997)。Classroom Management and Instruction Competencies for Preparing Elementary and Special Education Teachers。  new window
15.Jones, V. F. & Jones, L. S.(1990)。Classroom Management: Motivation and Managing Studies，Needham Height：Allyn & Schuster, Inc。  new window
16.Jones, V. F. & Jones, L. S.(2001)。Comprehensive Classroom Management: Creating Communities of Support and Solving Problems，Boston：Allyn & Bacon。  new window
17.Laslett, R., & Smith, C. J.(1993)。Effective Classroom Management，London, New York：Routledge。  new window
18.Rosenberg S. M., O’Shea L. &O’Shea D. J.(1998)。Student Teacher to Master Teacher: A Practical Guide for Educating Students with Special Needs，Columbus, OH：Merrill。  new window
19.Stough, L. M., Palmer, D. J., & Sharp, A. N.(2001)。Teacher’s Reflections on Special Education Students' Cognitions: An Expert-Novice Comparison。  new window
圖書論文
1.Doyle, W.(1986)。Classroom organization and management。Handbook of research on teaching。New York：Macmillan。  new window
 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
:::
無相關著作
 
QR Code
QRCODE

臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

目前上線人數：932（臺灣：929，外國：3） ／ 本年度總使用人次：1908780 ／ 訪客人次（自102年09月）：67704253
國家圖書館著作權聲明 Copyright © 2013 All rights reserved.
本館地址: 100201臺北市中山南路20號． 本館地圖及交通資訊．
總機：(02)23619132．最佳瀏覽解析度為1024x768以上