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外文摘要
引文資料
題名:
自導式野外實察教學模組之設計
書刊名:
地理研究
作者:
藍淞地
/
陳哲銘
作者(外文):
Lan, Song-di
/
Chen, Che-ming
出版日期:
2005
卷期:
42
頁次:
頁127-147
主題關鍵詞:
自導式野外實察
;
虛擬野外實察
;
資訊科技
;
教學模組
;
Self-guiding fieldwork
;
Virtual field trip
;
Information technology
;
Instructional module
原始連結:
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被引用次數:期刊(
2
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
2
共同引用:
31
點閱:26
地理實察向來是地理教育最重要的教學方法之一,但受限於班級人數眾多、授課時數不足和安全顧慮等因素,國內近三分之二的中學地理教師未曾實施實察教學。此外,即使舉辦地理實察活動,由教師帶隊解說的傳統大班教學,也往往因集合費時或學生脫隊等問題而成效不彰,甚至淪為郊遊活動。本研究根據建構式教學理念,設計「自導式野外實察」教學模組來改善上述問題,此教學模組的特色包括:1. 以網路多媒體設計「虛擬野外實察(virtual field trip, VFT)」作為行前導覽與任務解說工具,將資訊科技融入地理實察;2. 實察活動不需教師帶隊解說,由學生以任務導向和角色扮演的分組方式,利用週末自行前往實察區進行實察;3. 舉辦模擬公聽會加強實察活動後的討論與回饋,並藉此引發學生的學習動機和訓練批判思考能力。為驗證自導視野外實察的可行性,本研究根據此教學模組設計「新竹漁港開發與海岸環境保育實察活動」,透過與新竹某高中1位地理教師的合作,對87名高二學生實施此實察教學,並藉由學生的回饋、參與高中教師的觀感和研究者本身的參與觀察評估其成效。研究結果發現,以「學生為中心」的自導式實察,不僅減低教師自行帶隊解說的負擔,而且能讓學生在具有彈性自主的實察過程中,主動發揮觀察、探究發現、訪談和操作設備等能力,並親身感受作為一位「地理學家」的樂趣。
以文找文
Fieldwork is considered as one of the most important methods in teaching geography. However, almost 2/3 secondary geography teachers never put fieldwork in action because of many problems such as large class sizes, the difficulty of fitting fieldwork into hectic schedules and security concern, etc. Even if teahers are able to overcome the above problems, the converntional fieldwork doesn't work very well. It takes teachers too much time and energy to gather and speak to students, which makes the fieldwork like “sightseeing”. In this study, an instructional module of the self-guiding fieldwork based on constructivism is design to remedy this situation. There are 3 main features in this module. First, the information technology, which uses web-based multimedia to implement a visual field trip (VFT) tool, is used to prepare students before the fieldwork. Secondly, students visit the study area without the company of teachers on the weekends. They work in small groups through role-play in the mission-oriented fieldtrip. Thirdly, a simulated public hearing is held after the fieldwork to get feedbacks from each other, to stimulate their motivations, and to develop their ability of critical thiking. With the assistance of a senior high school teacher, the actural fieldwork is conducted around Hsinchu Fishing Harbor where the development of the harbor causes significant coastal erosion. There are 87 students in Grade 11th engaging this environmental issue in the fieldwork. The feasibility of this filedwork plan is evaluated by the students' feedback, the teacher's comments, and researcher's participant observation. The results indicate this student-centered, self-guiding fieldwork can not only reduce teachers' teaching load during the fieldwork but also allow students to develop their abilities such as observation, exploration, interviewing and operating equipments, etc. Besides, students experience the fun of being a “geographer”.
以文找文
期刊論文
1.
何克抗(1997)。建構主義:革新傳統教學的理論基礎。電化教育研究,1997(3),3-9。
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2.
陳品華(19970300)。從認知觀點談情境學習與教學。教育資料與研究,15,53-59。
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3.
何克抗(1997)。建構主義--革新傳統教學的理論基礎。電化教育研究,1997(4)。
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4.
林慧穎(20000100)。以「ADDIE」模式談企業網路化訓練(WBT)的運用。人力資源發展月刊,149,6-13。
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5.
陳冠宇、陳雅萍、簡慧茹(20020800)。以Addie Model淺談企業導入網路化訓練課程之步驟。品質月刊,38(8),33-36。
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6.
Haigh, M.、Gold, J. R.(1993)。The problems with fieldwork: A group-based approach towards integrating fieldwork into the undergraduate geography curriculum。Journal of Geography in Higher Education,17(1),21-32。
7.
Jenkins, A.、Daniel, P.(1993)。Teaching large classes in geography: Some practical suggestions。Journal of Geography in Higher Education,17(2),149-163。
8.
Jenkins, A.(1994)。Thirteen ways of doing fieldwork with large classes/more students。Journal of Geography in Higher Education,18(2),143-154。
9.
Keene, P.(1982)。The examination of exposures of pleistocene sediments in the field: A self-paced exercise。Journal of Geography in Higher Education,6,109-121。
10.
Keene, P.(1989)。Trails on trail。Environmental Interpretation,44,15-16。
11.
Placing, K.、Fernandez, A.(2002)。Virtual experiences for secondary science teaching。Australian Science Teachers Journal,48(1),40-43。
12.
王鑫、朱慶昇(19950400)。戶外教育的範疇。教師天地,75,2-11。
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13.
田耐青(19961000)。建構論的教與學。教學科技與媒體,29,41-47。
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14.
劉嘉榮(20001000)。「錨式情境教學法」的理論基礎及其應用。教師之友,41(4),6-13。
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15.
Ritter, M. E.(1998)。Virtual Field Trips: Just Like Being There。Teaching with Technology Today Newsletter,2(4)。
16.
王靜如(19911200)。高屏地區國小戶外教學現況困難之調查分析。初等教育研究,3,363-396。
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17.
胡金印(19990400)。我國中學地理實察教學之困境與可行之道--校園附近之實察教學。人文及社會學科教學通訊,9(6)=54,87-115。
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18.
韋煙灶(2001)。從古亭捷運站到新店溪畔:都會區鄉土戶外教學實施的個案分析。人文及社會學科教學通訊,12(1),72-86。
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19.
黃朝恩(19940300)。地理科戶外環境教學之實驗研究。國立臺灣師範大學地理研究報告,21,173-207。
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20.
Bellan, J. M.、Scheurman, G.(1998)。Actual and virtual reality: making the most of field trips。Social Education,62(1),35-40。
21.
Kent, M.、Gilbertson, D. D.、Hunt, C. O.(1997)。Fieldwork in geography teaching: a critical review of the literature and approaches。Journal of Geography in Higher Education,21(3),313-332。
22.
Stainfield, J.、Fisher, P.、Ford, B.、Solem, M.(2000)。International virtual field trips: a new direction?。Journal of Geography in Higher Education,24(2),255-262。
23.
Tuthill, G.、Klemm, E. B.(2002)。Virtual field trips: alternatives to actual field trips。International Journal of Instructional Media,29(4),453-468。
24.
陳哲銘(20031000)。「虛擬」野外實察--讓野外實察更「真實」。中等教育,54(5),110-123。
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會議論文
1.
Woerner, J. J.(1999)。Virtual field trips in the earth science classroom。The 1999 Annual International Conference of the Association for Education of Teachers in Science。Greenville, NC:Association for the Education of Teachers in Science。1232-1244。
2.
Wood, J.(1997)。Designing a virtual field course。Eurographics'97。University of East Anglia。
學位論文
1.
邱柏翰(2004)。虛擬學習步道設計與應用(碩士論文)。國立臺灣師範大學。
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2.
丁冰如(1998)。國民小學校園內『戶外教學資源區』之規劃與使用研究(碩士論文)。國立師範大學。
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圖書
1.
施添福(1993)。中學地理教學理論與實施。台北:國立台灣師大中等教育輔導委員會。
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2.
Gold, J. R.、Jenkins, A.、Lee, R.、Monk, J.、Riley, J.、Shepherd, I. D. H.、Unwin, D. J.(1991)。Teaching Geography in Higher Education: A Manual Of Good Practice。Oxford:Basil Blackwell。
3.
Piskurich, G. M.(1993)。Self-directed learning: a practical guide to design, development, and implementation。San Francisco:Jossey-Bass。
4.
Kearsley, G.(2000)。Online education: Learning and teaching in cyberspace。Belmont, CA:Wadswarth, Thomson Learning, Inc.。
5.
胡幼慧、姚美華(1996)。質性研究:理論、方法及本土女性研究實例。巨流。
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6.
Yin, Robert K.(1994)。Case study research: Design and methods。Sage Publications。
其他
1.
張淑萍(2004)。當教學設計遇上e-learning,http://www.eleam.org.tw/eLearn/NewsView/EDView/, 2006/02/27。
圖書論文
1.
施頂清(1999)。認知發展論在教學上之應用。屏東師院國民教育研究所論文集。
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