重度智能障礙學生通常有動作緩慢與知動協調能力差的問題，為了提昇教學成效，國內外研究指出下列五種教學策略是適用於教導重度障礙者在學習運動技能上的有效教學方式，包括具體反應法、增加提示等級法、遞減提示等級法、固定時間延宕法以及漸進式時間延宕法等。具體反應法是對一連串的、近似的目標動作技能使用不同的增強作用，用以建立一種新的動作技能；增加提示等級法則是教導期間使用最少到最多提示等級，給學生一個機會，在每一試驗最初時使學生能獨立作出目標刺激；遞減提示等級法為教導期間使用最多到最少提示等級，藉由提供最多的外加提示以促使學生能正確反應，進而使學生能有最大成功率來呈現結果；固定時間延宕法是幫助學生在固定時間的延宕間隔中自我提示出正確的反應；漸進式時間延宕法就是在給予目標刺激物及控制提示的間隔中，逐漸增長時間間隔並漸進的將提示減除。以上五種教學策略應用在教導重度智能障礙學生的動作技能時，如能有效配合增強原理，學生的學習將會有加成的效果。