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題名：家人互動關係影響幼稚園老師的團隊合作信念與其態度之研究
書刊名：幼教研究彙刊
作者：林美杏／許純碩／王盈文 引用關係
作者(外文)：Lin, Mei-Hsing／Hsu, Chun-Shuo／Wang, Yin-Wen
出版日期：2007
卷期：1:1
頁次：頁63-82
主題關鍵詞：家人關係；團隊合作信念；老師態度；Family relationship；Collaboration；Teachers' attitude
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本研究主要是在探討南臺灣私立幼稚園老師的家人互動關係是否影響其團隊合作信念與其態度的改變？根據訪談內容，研究者以KJ法進行資料的分析和整理，大多數老師的回答顯示如果老師與家人有良性的互動，將會影響其團隊合作信念與其態度。若能幫助老師們積極面對矛盾和衝突，家人的支持和關心是不可忽略的，因爲這與老師們的團隊合作觀念和態度是有著密不可分的因素存在。在關心我們孩子的教育環境之前，更需要了解老師們的困難之處，以同理心視同家中成員，給予鼓勵、支持和關懷。在良性的循環裏，老師們將會更盡心盡力扮演好模範的角色，展現優質的傳承，受益於孩子們的身心學習。
The purpose of this study was to explore the relationship between family relationship and kindergarten teachers' collaboration and attitude. Does this relationship affect kindergarten teachers' collaboration and attitude. The researcher used KJ method to analyze the data in this study. Most teachers demonstrate that family interaction will influence teachers' collaboration and the attitude. Kindergarten teachers will have positive attitude in coping with their conflict at work if they have good relationship with family. At school, the principal needs to concern about teachers and their family. And thus, teachers will be good role at their job as possible as they can. Children can also grow and learn in the environment with humor and love.
期刊論文
1.Wlodkowski, R. J.(1997)。Motivation with a mission: Understanding motivation and culture in workshop design。New Directions for Adult and Continuing Education，76，19-31。  new window
2.McCormic, K. M.、Brennan, S.(2001)。Mentoring the new professional in interdisciplinary early childhood education: The Kentucky teacher internship program。Early Childhood Special Education，27(3)，131-149。  new window
3.Schmitz, C. D.、Baber, S. J.、John, D. M.、Brown, K. S.(2000)。Creating the 21st Century school of education: Community and partnership in St. Louis。Education，75(3)，64-84。  new window
4.Vetere, A.、Cooper, J.(2001)。Working systemically with family violence。risk, responsibility and collaboration，23(4)，378-396。  new window
5.Wade, S. E.、Welch, M.、Jensen, J. B.(1994)。Teacher receptivity to collaboration: Levels of interest, types of concern, and school characteristics as variables contributing to successful implementation。Journal of Educational and Psychological Consultation，5(3)，177-209。  new window
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會議論文
1.Welty, W. M.(1996)。Reflections on practice。Matermatiikan ja luonnontieteiden opetuksen tutkimusseuran paivat。Oulu。  new window
圖書
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2.楊懋春(1981)。中華文化與親屬關係。臺北：中央文物供應社。  延伸查詢new window
3.張惠芬、郭妙雪(1998)。工作與家庭。臺北：揚智文化出版社。  延伸查詢new window
4.Bredeson, P. V.(2003)。Designs for learning: A new architecture for professionaldevelopment in schools。Thousand Oaks, California：Corwin Press, Inc.。  new window
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6.吳就君(2000)。婚姻與家庭。臺北：華騰文化有限公司。  延伸查詢new window
7.黃惇勝(1995)。臺灣式KJ法原理與技術--邁向21世紀改造臺灣的思考武器。臺北市：中國生產力中心。  延伸查詢new window
8.徐光國(2003)。婚姻與家庭。臺北：揚智文化出版社。  延伸查詢new window
9.Satir, Virginia M.、吳就君(1994)。家庭如何塑造人。臺北：張老師文化事業股份有限公司。  延伸查詢new window
其他
1.Erstejn, D. M.(2001)。Teachers' perceptions of the influence of teacher-mentors and assistant principals in their professional growth(UMI3041185)。  new window
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3.Harris, T. M.(2004)。The relationship between between elementary teachers' efficacy and Participation in peer collaborative practices in an urban school district(UMI3122655)。  new window
4.Westhoff, M.(1995)。Mentoring, concerns, and job attitudes of first year teachers(UMI953002)。  new window
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