| 期刊論文| 1. | 陸怡琮、曾慧禎(20040900)。不同寫作表現的國小六年級學童在寫作歷程中的後設認知行為之比較。國立臺北師範學院學報．教育類，17(2)，187-212。 延伸查詢 | | 2. | 賴銳霞(20010200)。寫作過程及「過程導向」寫作教學之探討。教師之友，42(1)，37-47。 延伸查詢 | | 3. | 孟瑛如、邱佳寧(20050800)。學習障礙學生寫作教學法介紹。國小特殊教育，39，69-80。 延伸查詢 | | 4. | Englert, C. S.、Raphael, T. E.(1988)。Constructing well-formed prose: Process, structure, and metacognitive knowledge。Exceptional Children，54，513-520。  | | 5. | 陳鳳如(19960100)。整合性過程導向寫作教學法及其教學內容與教學策略漸次介入對國小兒童寫作品質的影響。教育研究資訊，4(1)，68-81。 延伸查詢 | | 6. | Harris, K. R.、Graham, S.、Mason, L. H.(2003)。Self-regulated strategy development in the classroom: Part of a balanced approach to writing instruction for students with disabilities。Focus on Exceptional Children，35(7)，1-16。 | | 7. | Englert, C. S.、Raphael, T. E.、Anderson, L. M.、Anthony, H. M.、Stevens, D. D.(1991)。Making strategies and self-talk visible: Writing instruction in regular and special education classrooms。American Educational Research Journal，28(2)，337-372。 | | 8. | 張新仁(19940300)。著重過程的寫作教學策略。特教園丁，9(3)，1-9。 延伸查詢 | | 9. | 趙金婷(19930400)。寫作過程研究之探討。教育研究，30，52-63。 延伸查詢 | | 10. | 劉明松(20010600)。寫作認知策略教學（CSIW）對國小學童寫作品質影響之研究。臺東師院學報，12(上)，87-114。 延伸查詢 | | 11. | 郭生玉、陳鳳如(19950600)。整合性過程導向寫作教學法對國小兒童寫作品質及寫作歷程的影響。師大學報，40，1-35。 延伸查詢 | | 12. | 陳鳳如(19930900)。活動式寫作教學法對國小兒童寫作表現與寫作歷程之實驗效果研究。教育研究資訊，1(5)，51-67。 延伸查詢 | | 13. | 王萬清(19940800)。認知觀點之寫作歷程與寫作教學。初等教育學報，7，171-212。 延伸查詢 | | 14. | 李曉蓉(19970500)。由認知取向談如何激勵學生寫作。教育資料文摘，39(5)=232，148-159。 延伸查詢 | | 15. | 楊彩雲、許家璇(20021200)。後設認知策略在學習障礙兒童寫作教學上的應用。國小特殊教育，34，27-34。 延伸查詢 | | 16. | 劉明松、王淑娟(20020700)。寫作認知策略教學（CSIW）對智能障礙學生寫作表現影響之研究。臺中師院學報，16，399-420。 延伸查詢 | | 17. | Englert, C.(1992)。Writing instruction from a sociocultural perspective: The holistic, dialogic, and social enterprise of writing。Journal of Learning Disabilities，25，153-172。 | | 18. | Hallenbeck M. J.(2002)。Taking charge: Adolescents with learning disabilities assume responsibility for their own writing。Learning Disability Quarterly，25，227-246。 | | 19. | Stein, M.、Dixon, R.、Barnard, S.(2001)。What research tells us about writing instruction for student in the middle grades。Journal of Direct Instruction，1(2)，107-116。 | | 20. | 楊坤堂(20021200)。書寫語文學習障礙學生的補救教學。國小特殊教育，34，1-12。 延伸查詢 | 會議論文| 1. | Anderson, L. M.、Raphael, T. E.、Englert, C. S.、Stevens, D. D.(1992)。Teaching writing with a new instructional model: Variations in teacher’s beliefs, instructional practice, and their students’ performance。National Center for Research on Teacher Learning。East Lansing, MI。 | | 2. | Hallenbeck, M. J.(1999)。Taking Charge: Adolescents with learning disabilities assume responsibility for their own writing。Annual convention of the Council for Exceptional Children。Charlotte, NC。 | 研究報告| 1. | 張新仁(2006)。寫作的認知歷程研究：跨教育階段別、不同寫作能力的學生在不同寫作文體上的寫作歷程和寫作表現 (計畫編號：NSC93-2413-H-017-014)。國立高雄師範大學教育學系。 延伸查詢 | 學位論文| 1. | 蔡榮昌(1979)。作文教學探究(碩士論文)。國立高雄師範大學。 延伸查詢 | | 2. | 高令秋(1996)。歷程導向寫作教學法對國中聽覺障礙學生寫作能力影響之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。 延伸查詢 | | 3. | 葉雪枝(1998)。後設認知寫作策略對國小四年級記敘文寫作能力提昇之影響研究(碩士論文)。國立臺北師範學院。 延伸查詢 | | 4. | 張純(2002)。國小學童寫作教與學的歷程研究(碩士論文)。臺北市立師範學院。 延伸查詢 | | 5. | 謝秀圓(2004)。寫作的認知策略教學對高職輕度智能障礙學生寫作表現之研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。 延伸查詢 | 圖書| 1. | 楊坤堂(2004)。書寫語文學習障礙。台北：心理。 延伸查詢 | | 2. | Lerner, J. W.(2003)。Learning disabilities: Theories, diagnosis, and teaching strategies。New York：Houghton Mifflin Company。 | | 3. | Pressly, M.(1995)。Cognitive strategy instruction that really imporves children's academic performance。Cambridge：Brookline Books。 | | 4. | 張新仁(1992)。寫作教學研究。高雄：復文圖書出版社。 延伸查詢 | | 5. | Bos, C. S.、Vaughn, S.(2002)。Strategies for teaching students with learning and behavior problems。Boston, MA：Allyn and Bacon。 | | 6. | Smith, C. B.(2000)。Writing Instruction: Changing views over the years。 | | 7. | Lerner, J. W.、Kline, F.(2006)。Learning Disabilities and Related Disorders: Characteristics and Teaching Strategies。Houghton Mifflin。 | |