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題名：國小閱讀理解困難兒童在不同體裁文章的閱讀理解學習成效之探討--文章結構分析策略之應用
書刊名：特教論壇
作者：田仲閔／孟瑛如 引用關係
作者(外文)：Tyan, Jong-miin／Meng, Ying-ru
出版日期：2008
卷期：4
頁次：頁14-30
主題關鍵詞：閱讀理解困難；不同體裁文章；閱讀理解；文章結構分析策略；Reading comprehension difficulties；Different text styles；Reading comprehension；Text structure analysis strategies
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本研究旨在探討閱讀理解困難兒童在不同體裁文章的閱讀理解學習成效。參考國小各版本之國語課文，選取不同體裁文章並加以改編，採用文章結構分析策略，搭配其他閱讀理解策略，研究對象爲三位國小高年級閱讀理解困難兒童。採用單一受試無基準線之替代處理實驗設計，以自編「閱讀理解評量」爲研究工具，所得資料以目視分析、統計分析、及訪談觀察記錄進行分析。結果顯示閱讀理解困難兒童在不同體裁文章的閱讀理解表現呈現差異；在記敘文的正確題數學習達顯著成效，但是完成題數學習未達顯著成效；在說明文與議論文的完成題數暨正確題數學習未達顯著成效。
The major purpose of this study was to explore the effects in different text styles of strategy teaching on text structure analysis for elementary students with reading comprehension difficulties. An Alternating Treatment Designs was employed in this study. Three elementary children with reading comprehension difficulties were taught text structure analysis strategies. Teaching materials were referred to versions of Chinese texts, and use the test of reading comprehension. Analysis was based on visual analysis, statistic, and qualitative methods. The major findings are as followings: Reading comprehension performances in different text styles of reading comprehension difficulties students have significant difference. The learning effects in reading comprehension correct scores in narrative materials are significant, but no significant effect in reading comprehension finished scores in narrative materials. The learning effects in reading comprehension finished and correct scores in both expository materials and argumentative essays are no significance. More results and analyses have given in the paper. Educational implications and further research perspectives were proposed according to the results.
期刊論文
1.Bereiter, Carl、Bird, M.(1985)。Use of thinking aloud in identification and teaching of reading comprehension strategies。Cognition and Instruction，2(2)，131-156。  new window
2.詹文宏(20020200)。閱讀障礙學生的閱讀教學。國教輔導，41(3)=347，52-55。  延伸查詢new window
3.吳宗立(19960200)。閱讀理解教學的後設認知策略。研習資訊，13(1)，33-37。  延伸查詢new window
4.謝俊明、曾世杰(20041200)。閱讀障礙學生與一般學生在唸名速度上之比較研究。臺東大學教育學報，15(2)，193-215。new window  延伸查詢new window
5.吳訓生(20010900)。國小低閱讀理解能力學生閱讀理解策略教學效果之研究。特殊教育學報，15，177-215。new window  延伸查詢new window
6.Olshavsky, J. E.(1976)。Reading as problem solving: An investigation of strategies。Reading Research Quarterly，12(4)，654-674。  new window
7.羅明華(19941000)。從先備知識和文章架構談閱讀理解。教師之友，35(4)，19-23。  延伸查詢new window
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9.Dole, Janice A.、Duffy, Gerald G.、Roehler, Laura R.、Pearson, P. David(1991)。Moving from the Old to the New: Research on Reading Comprehension Instruction。Review of Educational Research，61(2)，239-264。  new window
10.林俊賢(20041200)。小學國語文摘寫大意的教學過程分析--以議論文為例。臺東大學教育學報，15(2)，123-161。new window  延伸查詢new window
11.Palincsar, A. S.、Brown, A. L.(1984)。Reciprocal teaching of comprehension-fostering and comprehension-monitoring activities。Cognition and Instruction，1(2)，117-175。  new window
12.Cohen, Jacob(1992)。A power primer。Psychological Bulletin，112(1)，155-159。  new window
13.Kletzien, S. B.(1991)。Strategy Use by Good and Poor Comprehenders Reading Expository Text of Differing Levels。Reading Research Quarterly，26(1)，67-86。  new window
會議論文
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學位論文
1.張蘇美(1996)。因果類型之激發方式與文章結構對學童閱讀理解的影響(碩士論文)。國立新竹師範學院。  延伸查詢new window
2.樊雪梅(1995)。頂層結構教學方案與問題討論教學方案對國小學生閱讀理解與文章回憶之影響(碩士論文)。國立師範大學，臺北市。  延伸查詢new window
3.黃瓊儀(2003)。不同閱讀理解策略教學對國小閱讀理解障礙學生教學成效之研究(碩士論文)。國立台北師範學院。  延伸查詢new window
4.陳姝蓉(2002)。故事結構教學對增進國小閱讀障礙學生閱讀理解能力之研究(碩士論文)。臺北市立師範學院，台北市。  延伸查詢new window
5.葉淑美(2002)。合作故事圖解教學法對國小低閱讀能力學生閱讀理解成效之研究(碩士論文)。臺中師範學院，臺中市。  延伸查詢new window
6.陳建明(1997)。閱讀理解策略教學效果之個案研究--以花蓮縣安通部落阿美族國小學生為例(碩士論文)。國立花蓮師範學院。  延伸查詢new window
7.王英君(2000)。國小閱讀障礙學生閱讀理解策略之研究(碩士論文)。彰化師範大學。  延伸查詢new window
8.官美媛(1999)。國小學生摘取文章大意策略之教學研究--以五年級說明文為例(碩士論文)。國立東華大學。  延伸查詢new window
9.林蕙君(1995)。閱讀能力、說明文結構對國小高年級學生的閱讀理解及閱讀策略使用之影響研究(碩士論文)。國立新竹師範學院。  延伸查詢new window
10.藍慧君(1991)。學習障礙兒童與普通兒童閱讀不同結構文章之閱讀理解輿理解策略的比較研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
11.張莉珍(2003)。故事構圖策略與摘要策略對增進國小六年級低閱讀能力學生閱讀理解之比較研究(碩士論文)。中原大學，桃園縣。  延伸查詢new window
12.王瓊珠(1992)。國小六年級閱讀障礙兒童與普通兒童閱讀認知能力之比較研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
13.蔡銘津(1995)。文章結構分析策略教學對增進學童閱讀理解與寫作成效之研究(博士論文)。國立高雄師範大學。new window  延伸查詢new window
14.林宜真(1998)。閱讀障礙學生與普通學生閱讀理解方式之比較研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
圖書
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6.孟瑛如(2002)。學習障礙與補救教學--教師與家長實用手冊。臺北：五南。new window  延伸查詢new window
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8.王瓊珠(2004)。故事結構教學與分享閱讀。臺北市：心理出版社。  延伸查詢new window
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10.陳榮華(1997)。魏氏兒童智力量表指導手冊。臺北：中國行為科學社。  延伸查詢new window
11.教育部(1997)。國民小學課程標準。台北：教育部。  延伸查詢new window
12.黃秀霜(2001)。中文年級認字量表 : 指導手冊。臺北市：心理出版社。  延伸查詢new window
13.孟瑛如(1999)。資源教室方案：班級經營與補救教學。臺北：五南圖書出版有限公司。new window  延伸查詢new window
14.Mayer, Richard E.、林清山(1997)。教育心理學--認知取向。臺北：遠流。  延伸查詢new window
15.張必隱(1992)。閱讀心理學。北京：北京師範大學出版社。  延伸查詢new window
其他
1.The National Reading Panel。What are the components of reading comprehension?，http://www.national readingpanel.org/FAQ/faq， 2007/07/25。  new window
 
 
 
 
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