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題名：電腦化圖示策略教學對增進輕度智能障礙學生乘除法應用問題解題成效之研究
書刊名：新竹教育大學教育學報
作者：林育蓁／孫淑柔 引用關係
作者(外文)：Lin, Yu-zhen／Sun, Shu-jou
出版日期：2009
卷期：26:2
頁次：頁89-125
主題關鍵詞：電腦化圖示策略；乘除法應用問題；解題成效；Computerized schema strategy；Multiplication and division word problems
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本研究旨在探討電腦化圖示策略教學對增進輕度智能障礙學生乘除法應用問題的解題成效。研究參與者爲三位國中輕度智能障礙的學生，研究方法則採跨受試多探試實驗設計，教學材料則由研究者參考國小等組類型的乘除法應用問題改編而成，所得資料透過視覺分析、C統計、評分者信度、及流程一致性檢核進行處理與分析，研究結果如下：一、電腦化圖示策略教學能提昇輕度智障學生在等組類型乘除法應用問題整體的立即成效及保留成效。二、電腦化圖示策略教學能提昇輕度智障學生在等組類型乘除法應用問題「乘法」、「包含除」及「等分除」三種題型的立即成效及保留成效。
The purpose of this study was to explore the effects of Junior High students with intellectual disabilities who solve multiplication and division applied mathematic problems with computerized schema strategy and how about its conservatory effect. Three Junior High students with mildly mental retardation were chosen to participate in this study. This study used the single experiment design of the multiple probe design across subjects' method. The subjects were taught the 10 times teaching activities in the resource room for three times a week. The subjects were taught the teaching materials refer to second grade and third grade mathematic textbooks, and the researcher used "the test of multiplication and division word problems" to be the research tools. The data were analysis with visual, C statistic, observation and interview. The results of the study were as follow: 1. The Computerized Schema Strategy improved the three subjects' abilities of solving multiplication and division word problems. 2. The Computerized Schema Strategy had conservatory effect for the three subjects' abilities of solving multiplication and division word problems. 3. The Computerized Schema Strategy improved the three subjects' correct percentages of multiplication, quotitive division and partitive division word problems. 4. The Computerized Schema Strategy had conservatory effect for the three subjects' correct percentages of multiplication, quotitive division and partitive division word problems.
期刊論文
1.Xin, Y. P.、Jitendra, A. K.、Deatline-Buchman, A.(2005)。Effects of Mathematical Word Problem-solving Instruction on Middle School Students with Learning Problems。The Journal of Special Education，39(3)，181-192。  new window
2.Edens, K.、Potter, E.(2007)。The Relationship of Drawing and Mathematical Problem Solving: "Draw for Math" Tasks。Studies in Art Education: A Journal of Issues and Research in Art Education，48(3)，282-298。  new window
3.Goldman, S. R.(1989)。Strategy instruction in mathematics。Journal Disability Quarterly，12(1)，43-55。  new window
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5.Lewis, A. B.、Mayer, R. E.(1987)。Students' miscomprehension of relational statements in arithmetic word problems。Journal of Educational Psychology，79(4)，363-371。  new window
6.孟瑛如、周育廉、袁媛、吳東光(20011200)。數學學習障礙學生多媒體學習系統的開發與建構--一步驟乘除法文字題。國小特殊教育，32，81-102。new window  延伸查詢new window
7.周台傑(19890600)。國民中學智能不足學生數學能力之研究。特殊教育學報，4，183-213。new window  延伸查詢new window
8.周台傑、詹士宜(19931200)。國中智能不足學生數學應用問題解題歷程研究。特殊教育與復健學報，3，179-215。new window  延伸查詢new window
9.林佳真(1999)。數學文字題的表徵教學策略。科學教育研究與發展，15，59-67。  延伸查詢new window
10.孫淑柔(2001)。智能障礙學生數學學習能力之探討。國教世紀，197，27-32。  延伸查詢new window
11.許美華(2000)。乘法問題結構之分析。屏師科學教育，12，23-33。  延伸查詢new window
12.游麗卿(1998)。從實作表現診斷學生乘除法的錯誤概念。測驗與輔導，149，3094-3098。  延伸查詢new window
13.詹士宜(1992)。國中智能不足學生與同心齡正常兒童解數學「比較」類文字題比較研究。特殊教育與復健學報，2，133-169。new window  延伸查詢new window
14.Cawley, J. F.,、Miller, J. H.(1989)。A brief inquiry of arithmetic word-problemsolving among learning disabled secondary students。Learning DisabilitiesFocus，2，87-93。  new window
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19.Judd, T. P.,、Bilsky, L. H.(1989)。Comprehension and memory in the solution ofverbal arithmetic problems by retarded and nonretarded individuals。Journal of Education Psychology，81，541-546。  new window
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21.Mastropieri, M. A., Scruggs, T. E.,、Shiah, R. L.(1997)。Can computer teach problem-solving strategies to students with mild mental retardation?。Remedialand Special Education，18 (3)，157-165。  new window
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23.Moyer, J. C.,、Sowder, L.(1984)。Story problem formats: Drawn versus verbalversus telegraphic。Journal for Research in Mathematics Education，15，342-351。  new window
24.Quilici, J. L.,、Mayer, R. E.(1996)。Role of examples in how students learn tocategorize statistics word problems。Journal of Education Psychology，88，144-161。  new window
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26.Yancey, A. V., Thompson, C. S.,、Yancey, J. S.(1989)。Children must learn to draw diagrams。Arithmetic Teacher，36 (7)，301-312。  new window
研究報告
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學位論文
1.羅秋霞(2006)。圖示表徵策略對提昇國小三年級數學低成就學童加減文字題補救教學成效之研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
2.陳淑琳(2002)。國小二年級學童乘法文字題解題歷程之研究--以屏東市一所國小為例(碩士論文)。屏東師範學院。  延伸查詢new window
3.張淑芳(2001)。認知策略對國小輕度智能障礙學生數學解題能力影響之研究(碩士論文)。彰化師範大學。  延伸查詢new window
4.邱裕淵(2000)。國小六年級學生在乘法文字題的解題表現(碩士論文)。國立嘉義大學。  延伸查詢new window
5.陳瓊瑜(2002)。國小三年級數學學習困難學生乘法應用問題解題歷程之研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
6.古明峰(1997)。加減法應用題語文知識對問題難度之影響暨動態評量在應用問題之學習與遷移歷程上研究(博士論文)。國立臺灣師範大學。new window  延伸查詢new window
7.徐文鈺(1992)。圖示策略訓練課程對國小五年級學生的數學應用題解題能力與錯誤類型之影響(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
8.楊瑞智(1994)。國小五、六年級不同能力學童數學解題的思考過程(博士論文)。國立師範大學。new window  延伸查詢new window
9.方美珍(2007)。圖示表徵解題策略對國小學習障礙學生數學文字題教學成效之研究(碩士論文)。國立屏東教育大學。  延伸查詢new window
10.林淑菁(2002)。國小資源班學生正整數乘除文字題之圖示教學效果研究--以台北市一國小為例(碩士論文)。國立台北師範學院。  延伸查詢new window
11.方心怡(2005)。認知解題策略對國小二年級學習障礙學生乘除法應用問題解題成效之研究，臺中市。  延伸查詢new window
12.吳雅琪(2003)。電腦融入解題策略對國小數學學習困難學生解題成效之研究，新竹市。  延伸查詢new window
13.鄭人豪(2004)。電腦化圖示策略對國小輕度智能障礙學生比較類加減法應用問題學習成效之研究，新竹市。  延伸查詢new window
14.魏淑娟(2005)。電腦輔助教學對國小低成就學生乘除法概念學習之成效，臺北市。  延伸查詢new window
圖書
1.郭為藩(2002)。特殊兒童心理與教育。文景出版社。  延伸查詢new window
2.劉秋木(1996)。國小數學科教學研究。臺北：五南圖書出版公司。new window  延伸查詢new window
3.Dufour-Janvier, B., Bednarz, N.,、Belanger, M.(1987)。Pedagical considerations concerning the problem of representation。Problems of representation in the teaching and learning of mathematics。Hillsdale, NJ。  new window
圖書論文
1.Greer, B.(1992)。Multiplication and division as models of situations。Handbook of research on mathematics teaching and Learning: A Project of the National Council of Teachers of Mathematics。NY：MacMillan。  new window
 
 
 
 
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