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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
品德教育敘事教材發展經驗之研究:一個師資職前教育課程行動
書刊名:
課程與教學
作者:
李雅婷
作者(外文):
Lee, Ya-ting
出版日期:
2010
卷期:
13:3
頁次:
頁105-140
主題關鍵詞:
品德教育
;
敘事
;
敘事教材
;
師資培育課程
;
Character education
;
Narrative
;
Narrative subject materials
;
Pre-service teacher curriculum
原始連結:
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相關次數:
被引用次數:期刊(
6
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
4
共同引用:
117
點閱:91
品德教育雖在課程改革中自正式課程化爲潛在課程,但是其仍是學校課程的核心。而國內外研究顯示,敘事適宜作爲認知世界或是形塑個人自我途徑,另外以敘事作爲品德教育教學則有助於提昇學習興趣與成效,職此,師資職前師資生應了解並具備規劃品德教育敘事教材的知能。本研究旨在引導師資職前師培生發展國小中年級之品德教育敘事教材,以統合教育專業知能。研究對象爲屏東教育大學教育學系修習專題研究之學生,方法爲行動研究取向。本研究經省思歷程與成果,據而提出結論如下:(1)實作取向之「做中理解」培育課程有助於統合職前教師之教育專業知能與想像之學習。(2)本研究所發展之品德教育敘事教材兼具心理、文化、美學與教育學特質,著重與生活經驗之聯結與省思。(3)教材研發知能培訓之時問不足及資源整合爲其困難之處;品德教育敘事教材發展的相關理論、評鑑規準與敘事形式等仍有待持續研發。
以文找文
Although the position of character education in school education became a hidden curriculum after curriculum reform, it continued to be a key objective of school curriculum. From the evidence of research, stories as a curriculum and instruction strategies help students understand more about the real world and how to shape their self-identity. More importantly, they also prove that the values of stories are able to promote the motives and effectiveness of learning. From the previous points, pre-service teachers should cultivate the capability of planning character education materials in a narrative. The main purpose of this study is to develop the narrative-based character education subject material for 3(superscript rd) to 4(superscript th) grade elementary school students in order to integrate the educational profession intelligence of pre-service teachers. An action research approach was conducted. The conclusions and suggestions were provided as follows: 1) The performance approach of pre-service teacher education which puts emphasis on "understanding by doing" and how it helps to promote the professional intelligence of education and the learning about imagination. 2) The characteristics of narrative-based character education subject material developed were as follows: psychological, cultural, aesthetic, and pedagogical domain. And the relation to live experiences and reflection was the highlight of the product. 3) There were two major difficulties in developing the subject material in training time and the integration of resources; there should be a further research for the rationale, criteria of evaluation, and form of the narrative.
以文找文
期刊論文
1.
洪詠善(20050600)。國小藝術與人文領域「環境藝術」敘事課程行動探究。新竹師院學報,20,131-170。
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2.
徐靜嫻(20061000)。多元識讀與動畫敘事課程在國語文領域統整中的應用--一個國語文領域統整課程發展之經驗分享。師大學報. 人文與社會科學類,51(1/2),55-77。
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3.
吳培源、黃錫培、徐明和(20070600)。國小二年級品德教育課程之行動研究。教育研究與發展期刊,3(2),47-81。
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4.
Duncum, P.(2004)。Visual culture isn't just visual: Multiliteracy, multimodality and meaning。Studies in Art Education,45(3),252-264。
5.
曾肇文(2007)。一個敘事課程的建構與實施-以「生活領域」為例。新竹教育大學學報,25(1),21-52。
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6.
曾肇文(20051200)。敘事探究對敘事教學的啟示--理念與實例。新竹教育大學學報,21,75-109。
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7.
Barone, T. E.(1992)。Beyond theory and method: A case of critical storytelling。Theory Into Practice,31(2),142-146。
8.
Jones, S. C.,、Stoodley, J.(1999)。Community of caring: A character education program designed to integrate values into a school community。NASSP Bulletin,83(609),46-51。
9.
Sanchez, T.(2006)。The story of the Boston Massacre: A storytelling opportunity for character education。The Social Studies,96(6),265-269。
10.
Sanchez, T. R.,、Stewart, V.(2006)。The remarkable abigail: Story-telling for character education。The High School Journal,89(4),14-21。
11.
Wilson, J. Q.(1994)。Tales of virtue。Commentary,97,31-34。
研究報告
1.
Daneker, D.,、Cashwell, C.(2005)。Grief counseling: A review of the literature。
學位論文
1.
劉楚凰(2005)。國民小學教師品德教育現況調查研究--以新竹縣為例(碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
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2.
林家正(2007)。國小品德教育融入社會學習領域學習成效之研究--以英雄故事題材融入社會領域教學為例(碩士論文)。國立臺東大學。
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3.
林佳燕(2003)。運用「故事」統整國小三年級藝術與人文學習領域課程之行動研究(碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
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4.
曾玉萱(2007)。一位國小教師提升小五學童閱讀理解能力之行動研究:敍事課程的建構(碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。
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5.
劉秋和(2007)。國小中年級品德教育之研究--以繪本教學為例(碩士論文)。國立臺東大學。
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6.
陳淑美(1999)。國中公民與道德科教師之德行觀點及其教學分析(碩士論文)。國立臺灣師範大學。
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7.
許雅婷(2003)。敘事式課程之理論與實踐--以「情緒教育主題」故事繪本為例(碩士論文)。國立中正大學,嘉義縣。
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圖書
1.
Coles, Robert、吳慧貞(2001)。故事的呼喚。臺北市:遠流出版事業股份有限公司。
延伸查詢
2.
Broudy, H. S.(1972)。Enlightened Cherishing an Essay on Aesthetic Education。New York, NY:W. W. Norton & Company。
3.
Egan, K.(1988)。Teaching as storytelling: An alternative approach to teaching and curriculum in the elementary school。London, Ontario:Althouse Press。
4.
吳英長(2007)。兒童文學與閱讀教學。台東:吳英長老師紀念文集編輯委員會。
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5.
陳映芳(2003)。圖像中的孩子--社會學的分析。濟南市:山東畫報出版社。
延伸查詢
6.
Crossley, Michele L.、朱儀羚、康萃婷、柯禧慧、蔡欣志、吳芝儀(2004)。敘事心理與研究:自我、創傷與意義的建構。濤石文化事業有限公司。
延伸查詢
7.
Worden, J. William、李開敏、林方皓、張玉仕、葛書倫(2004)。悲傷輔導與悲傷治療:心理衛生實務工研究者手冊。台北:心理。
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8.
Witherell, C.、Noddings, N.(1991)。Stories lives tell: Narrative and dialogue in education。Teachers College Press。
9.
Lauritzen, C.、Jaeger, M.(1997)。Integrating learning through story: The narrative curriculum。New York:Delmar Publishers。
10.
Egan, K.(1992)。Imagination in teaching and learning-ages 8-15。London:Routledge。
11.
Unsworth, Len(2001)。Teaching Multiliteracies across the Curriculum: Changing Contexts of Text and Image in Classroom Practice。Buckingham:Philadelphia:Open University Press。
12.
方志華(2004)。關懷倫理學與教育。臺北:洪葉文化。
延伸查詢
13.
Noddings, Nel(2002)。Starting at home: Caring and social policy。Berkeley, CA:University of California Press。
14.
Noddings, Nel、曾漢塘、林季薇(2000)。教育哲學。臺北:弘智文化。
延伸查詢
15.
Greene, Maxine(1995)。Releasing the imagination: essays on education, the arts, and social change。Jossey-Bass Publishers。
16.
郝廣才(2006)。好繪本,如何好。格林文化事業股份有限公司。
延伸查詢
17.
Clandinin, D. Jean、Connelly, F. Michael、蔡敏玲、余曉雯(2003)。敘說探究:質性研究中的經驗與故事。心理出版社。
延伸查詢
18.
李閏華、張玉仕、劉靜女、B. S. Hatter(2001)。父母與祖父母的死亡。死亡與喪慟:兒童輔導手冊。臺北。
延伸查詢
19.
陳月霞、C. J. Jarratt(1996)。生離死別之痛-幫助孩子走出悲傷。臺北。
延伸查詢
20.
Gudmundsdottir, S.(1995)。The narrative nature of pedagogical content knowledge。Narrative in teaching, learning, and research。New York。
21.
Tappan, M. B.,、Brown, L. M.(1991)。Stories told and lessons learned: Toward a narrative approach to moral development and moral education。Stories lives tell: Narrative and dialogue in education。New York。
圖書論文
1.
Grumet, M. R.(1999)。Autobiography and Reconceptualization。Contemporary Curriculum Discourses: Twenty Years of JCT。New York, NY:P. Lang。
2.
Broudy, H. S.(1988)。Aesthetics and the Curriculum。Contemporary curriculum discourses。Gorsuch Scarisbrick。
3.
Jackson, P. W.(1995)。On the Place of Narrative in Teaching。Narrative in teaching, learning, and research。Teacher College Press。
推文
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