臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統

:::

詳目顯示

回上一頁
第 1 筆 / 總合 1 筆   第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁
/1頁
題名：電腦化課文摘要動態評量系統應用效益之探討
書刊名：數位學習科技期刊
作者：李淑華／洪碧霞 引用關係
作者(外文)：Lee, Shu-hau／Hung, Pi-hsia
出版日期：2011
卷期：3:1
頁次：頁86-100
主題關鍵詞：課文摘要；電腦化動態評量；閱讀理解；介入反應性；階層線性模式；Summarization；Dynamic assessment；Reading comprehension；Response to Intervention；Hierarchical linear modeling
原始連結：連回原系統網址new window
相關次數：
  • 被引用次數被引用次數:期刊(4) 博士論文(1) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:4
  • 共同引用共同引用:28
  • 點閱點閱:21
本研究發展國小國語文教學適用的電腦化課文摘要動態評量系統，以學生的進展斜率作為學習潛力指標，探討動態評量的應用效益。研究中依據國小國語文教學適用的中文摘要學習系統(Chinese Abstracting Learning System, CALS)進行微幅調整，以電腦化國語課文摘要的評定回饋作為實驗介入。採用線性階層模式(hierarchical linear model, HLM )之組別模式，檢驗動態評量實驗處理效益，與不同類別學生的閱讀理解與摘要成長斜率之差異。研究結果顯示電腦化課文摘要動態評量系統對一般學生呈現明顯的協助效益，學生學習進展斜率也可做為閱讀障礙學生篩選的參考指標。
To provide effective text-summarization instruction, school teachers need clear scoring rubric to monitor students’ performance. The main purpose of this study is to explore the effects of a computerized-text summarization dynamic assessment system (CSDAS). The scoring feedbacks of online text-summarizations are functioning as the instructional intervention. The slope of CSDAS obtained by hierarchical linear modeling (HLM) analysis is used as the indicator of Response to Intervention (RTI). The preliminary results suggest that CSDAS is helpful for most students. The slope of CSDAS is also a promising indicator for screening reading disability students.
期刊論文
1.Anderson, V.、Hidi, S.(1989)。Teaching students to summarize: By following several simple precepts, teachers can help their students learn to select important ideas and to condense text。Educational Leadership，46(4)，26-28。  new window
2.Kintsch, E.、Steinhart, D.、Stahl, G..、Kintsch, W.、Landauer, T.、Paula, R. D.(2000)。Developing summarization skills through the use of LSA-based feedback。Interactive Learning Environments，8(2)，87-109。  new window
3.Macarthur, C. A.(1988)。The impact of computers on the writing process。Exceptional Children，54(6)，536-542。  new window
4.Stenberg, R. J.、Grigorenko, E.(2001)。All testing is dynamic testing。Issues in Education，7(2)，137-170。  new window
5.Swanson, H. L.、Lussier, C. M.(2001)。A selective synthesis of the experimential literature on dynamic assessment。Review of Educational Research，71(2)，321-363。  new window
6.Hidi, S.、Anderson, V.(1986)。Producing written summaries: Task demands, cognitive operations, and implications for instruction。Review of Educational Research，56(4)，473-542。  new window
7.吳英長(19980400)。國民小學國語故事體課文摘寫大意的教學過程之分析。臺東師院學報，9，149-184。new window  延伸查詢new window
8.Radev, D. R.、Hovy, E.、McKeown, K.(2002)。Introduction to the special issue on summarization。Computational Linguistics，28(4)，399-408。  new window
9.Haywood, H. C.、Brown, A. L.、Wingenfeld, Sabine(1990)。Dynamic approaches to psychoeducational assessment。School Psychology Review，19(4)，411-422。  new window
10.Haywood, H. C.、Tzuriel, D.(2002)。Applications and challenges in dynamic assessment。Peabody Journal of Education，77(2)，40-63。  new window
學位論文
1.郭佩慧(2006)。中文閱讀摘要學習系統的發展與應用(碩士論文)。國立臺南大學。  延伸查詢new window
2.官美媛(1999)。國小學生摘取文章大意策略之教學研究--以五年級說明文為例(碩士論文)。國立東華大學。  延伸查詢new window
圖書
1.Brown-Chidsey, R.、Steege, M.(2005)。Response to Intervention: Principle and Strategies for Effective Practice。New York：Guilford Press。  new window
2.Hood, L. M.(1994)。Effects of computer correspondence on student writing。  new window
3.Lidz, C. S.(1991)。Practioner's guide of dynamic assessment。New York：Guilford Press。  new window
 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
:::
無相關著作
 
QR Code
QRCODE

臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

目前上線人數：1331（臺灣：1325，外國：6） ／ 本年度總使用人次：2042760 ／ 訪客人次（自102年09月）：67846077
國家圖書館著作權聲明 Copyright © 2013 All rights reserved.
本館地址: 100201臺北市中山南路20號． 本館地圖及交通資訊．
總機：(02)23619132．最佳瀏覽解析度為1024x768以上