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題名：多重學制下的護理課程目標區隔--修訂版Bloom教育目標分類的應用
書刊名：醫護科技期刊
作者：簡麗瑜 引用關係／黃湘萍／王瑜欣 引用關係／黃翠媛 引用關係
作者(外文)：Chien, Li-yu／Huang, Hsiang-ping／Wang, Yu-hsin／Huang, Tsuey-yuan
出版日期：2011
卷期：13:3
頁次：頁187-197
主題關鍵詞：修訂版Bloom教育目標分類；護理教育；課程區隔；Revised Bloom's taxonomy of educational objectives；Nursing education；Curriculum differentiation
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期刊論文
1.Krathwohl, David R.(2002)。A revision of Bloom's taxonomy: An overview。Theory Into Practice，41(4)，212-218。  new window
2.陳玉枝(20101000)。護理人員應具備的專業核心能力。護理雜誌，57(5)，12-17。new window  延伸查詢new window
3.鄭蕙如、林世華(20041200)。Bloom認知領域教育目標分類修訂版理論與實務之探討--以九年一貫課程數學領域分段能力指標為例。臺東大學教育學報，15(2)，247-274。new window  延伸查詢new window
4.余玉眉、戴玉慈、張媚(20101000)。我國護理教育、考試制度與專業核心能力--從國際接軌角度探討。護理雜誌，57(5)，5-11。new window  延伸查詢new window
5.李選、盧瑛琪、顏文娟、林淑琴(20040800)。由邁入全球化，談臺灣護理教育之衝擊與未來發展。護理雜誌，51(4)，27-32。new window  延伸查詢new window
圖書
1.McNiff, J.、Whitehead, J.(2002)。Action Research: Principles and Practice。Routledge Falmer。  new window
2.Anderson, Lorin W.、Krathwohl, David R.、Airasian, Peter W.、Cruikshank, Kathleen A.、Mayer, Richard E.、Pintrich, Paul R.、Wittrock, Merlin C.、Raths, James(2001)。A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives。Addison Wesley Longman。  new window
其他
1.台灣護理教育評鑑委員會Taiwan Nursing Accreditation Council(2009)。評鑑準則Accreditation principles。  延伸查詢new window
2.李坤崇Lee, K. C.(2008a)。修訂Bloom認知歷程向度命題實例之一A practical example of the revised Bloom cognitive process and question formulation practices。  延伸查詢new window
3.李坤崇Lee, K. C.(2008b)。修訂Bloom認知歷程向度命題實例之二（下）A practical example of the revised Bloom cognitive process and question formulation practices。  延伸查詢new window
4.金繼春Chin, C. C.(2010)。護理核心素養的培育--由理念到實踐A discussion of concepts for promoting nursing core competencies。  延伸查詢new window
5.陳美慧Chen, M. H.(2006)。由修訂版Bloom教育目標分類法進行教師編製測驗Using revised bloom educational objectives taxonomy in teacher test formulation。  延伸查詢new window
6.黃嘉雄Huang, C. H.(2004)。2001年修訂之布魯姆認知領域目標分類：其應用與誤用The revised Bloom’s taxonomy of cognitive educational objectives in 2001: Its use and abuse。  延伸查詢new window
7.張美珍、周汎濉Chang, M. J., & Chou, F. H.(2007)。教學卓越與教育評鑑衝擊下之台灣護理教育現況與未來發展趨勢The current and future development of Taiwanese nursing education under the impact of teaching excellence and education accreditation。  延伸查詢new window
8.Amer, A.(2006)。Reflections on Bloom’s revised taxonomy。  new window
9.Anderson, L. W.(2002)。Curricular alignment: A reexamination。  new window
10.Bloom, B. S., Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H., & Krathwohl, D. R.(1956)。Taxonomy of educational objectives: Book 1 cognitive domain。  new window
11.Bumen, N. T.(2007)。Effects of the original versus revised Bloom’s taxonomy on lesson planning skills: A Turkish study among pre-service teachers。  new window
12.Byrd, P. A.(2002)。The revised taxonomy and prospective teachers。  new window
13.Ferguson, C.(2002)。Using the revised taxonomy to plan and deliver team- taught, integrated, thematic units。  new window
14.Noble, T.(2004)。Integrating the revised Bloom’s taxonomy with multiple intelligences: A planning tool for curriculum differentiation。  new window
15.Pintrich, P. R.(2002)。The role of metacognitive knowledge in learning, teaching, and assessing。  new window
圖書論文
1.Kemmis, Stephen、McTaggart, Robin(2000)。Participatory action research。Handbook of Qualitative Research。Sage Publications。  new window
 
 
 
 
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