本研究個案為一位已被醫院鑑定為ADHD的國三學生，但由於父母及個案均對自己的學習困難感到挫敗，因此希望能了解個案是否也有LD的問題。開始時，先對個案進行WISC-IV施測。接著進行WISC-IV六步驟分析，包含分測驗及因素指數分析解釋與應用。並使用鑑定假設測試擬定假設進行LD驗證，也使用課程本位測量（curriculum-based measurement，簡稱CBM）進行讀寫評估，最後確認個案為ADHD合併LD。內文中為使讀者了解WISC-IV分析步驟、鑑定假設測試、CBM及LD等概念均以不同字型說明，盼能增加讀者了解。對於結果與建議的方面，考量個案已國中三年級；因此，使用「順應」模式，強調教學、環境、評量的順應。