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題名：幼兒教師多元智能表現、教育信念與班級實務之相關研究
書刊名：教育研究與發展期刊
作者：鄭博真 引用關係
作者(外文)：Jeng, Bor-jen
出版日期：2013
卷期：9:1
頁次：頁81-115
主題關鍵詞：多元智能表現；多元智能教育信念；多元智能班級實務幼兒教師；Multiple intelligences；Multiple intelligences educational belief；Multiple intelligences classroom practices；Preschool teachers
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本研究旨在探討幼兒教師多元智能表現、教育信念與班級實務之概況、背景差異，以及關聯性。研究者以臺灣地區727位幼兒教師為研究對象，使用「幼兒教師多元智能量表」、「幼兒教師多元智能教育信念量表」、「幼兒教師多元智能班級實務量表」等工具蒐集實證資料，再透過變異數分析及結構方程模式等進行統計處理。研究發現：幼兒教師的多元智能表現、教育信念及班級實務均在中高程度。參加多元智能研習經驗是影響幼兒教師多元智能表現、教育信念及班級實務的重要變項。幼兒教師的多元智能表現顯著影響其教育信念與班級實務。根據研究結果，本研究提出幾點建議，供幼教實務及未來研究作參考。
The purpose of the study was to explore the status, backgrounds differences and correlations among multiple intelligences, multiple intelligences educational belief and classroom practices of preschool teachers. The participants were 727 preschool teachers in Taiwan. The scales of multiple intelligences, multiple intelligences educational belief and classroom practices were designed before collecting empirical data. The data were analyzed by multivariate analysis of variance (MANOVA) and structural equation modeling (SEM). The major findings were as follows: (a) the multiple intelligences, multiple intelligences educational belief and classroom practices performances of the preschool teachers were middle-high level; (b) experience of participating in multiple intelligences workshops was an important variable which influenced preschool teachers’ multiple intelligences, multiple intelligences educational belief and classroom practices; (c) the multiple intelligences educational belief and classroom practices of the preschool teachers were significantly influenced by multiple intelligences. Based on the findings, suggestions for early childhood education practices and further research are provided.
期刊論文
1.鄭博真、王怡又(200612)。幼兒教師多元智能分布、發展經驗及對實務影響之研究。華醫學報，25，79-95。  延伸查詢new window
2.王怡又、楊雯齡、鄭博真(200511)。臺灣、香港、澳門和大陸幼兒教育課程之比較。華醫學報，23，15-37。  延伸查詢new window
3.Hassan, K. E.、Maluf, G.(1999)。An application of multiple intelligences in a Lebanese。Early Children Education Journal，27(1)，13-20。  new window
4.Kagan, D. M.、Smith, K. E.(1988)。Beliefs and behaviours of kindergarten teachers。Educational Research，30(1)，26-35。  new window
5.Merrefield, G. E.(1997)。Three Billy goats and Gardner。Educational Leadership，55(1)，58-61。  new window
6.鄭博真(20060400)。幼兒教師多元智能與多元智能教育態度之相關研究。教育研究學報，40(1)，99-123。new window  延伸查詢new window
7.Jung, T.、Kim, M. H.(2005)。The application of multiple intelligences theory in South Korea: The project spectrum approach for young children。School Psychology international，26(5)，581-594。  new window
8.莊麗娟(20060300)。幼兒「重量概念」多元智能取向科學學習系統之建構。教育研究集刊，52(1)，59-92。new window  延伸查詢new window
9.鄭博真(20030600)。多元智能理論及其在課程、教學與評量革新之應用。初等教育學報，16，111-142。new window  延伸查詢new window
10.陳淑敏(19930700)。從發展合宜課程的實施看我國幼教現況。教育研究資訊，1(4)，47-56。new window  延伸查詢new window
11.陳淑敏、張玉倫(2004)。幼兒教師教學信念與教學行為之探究。屏東師院學報，21，1-35。new window  延伸查詢new window
12.鄭博真、張純子(20050500)。運用圖畫書培育幼兒多元智能之行動研究。華醫學報，22，37-56。  延伸查詢new window
13.陳埩淑(20040400)。多元智能理論融入幼兒品格教育課程與教學之研究。花蓮師院學報，18(教育類)，91-111。new window  延伸查詢new window
14.Chan, D. W.(2003)。Multiple intelligences and perceived self-efficacy among Chinese secondary school teachers in Hong Kong。Educational Psychology，23(5)，521-533。  new window
15.Fornell, Claes、Larcker, David F.(1981)。Evaluating Structural Equation Models with Unobservable Variables and Measurement Error。Journal of Marketing Research，18(1)，39-50。  new window
16.戴文青(20051000)。從深層結構論臺灣幼兒園教師專業認同轉化的可能性。南大學報. 教育類，39(2)，19-42。new window  延伸查詢new window
會議論文
1.張孝筠、張明麗(2004)。兒童局幼兒園出生至五歲幼兒發展與學習活動綱要第一期專案研究報告。0-3歲嬰幼兒保育國際研討會。樹德科技大學。  延伸查詢new window
2.張湘君(1999)。多元智能理論與國小英語教師專業成長。21世紀英語師資培育：教師專業化的新觀點研討會。淡江大學。  延伸查詢new window
研究報告
1.葉玉珠(2005)。創造性戲劇教學對幼兒創造力及多元智慧發展之影響 (計畫編號：NSC93-2413-H-004-015)。  延伸查詢new window
2.盧明、黃淑苓(1995)。幼稚園教師的教學信念與教學行為之研究 (計畫編號：NSC84-2413-H-023-002)。  延伸查詢new window
3.周淑惠(1996)。幼兒教師之教學信念與行為研究 (計畫編號：NSC84-2411-H-134-005)。  延伸查詢new window
學位論文
1.張純子(2004)。圖畫書在幼兒多元智能發展之運用研究(碩士論文)。國立臺南大學，台南。  延伸查詢new window
2.曾宛琳(2011)。國中英語教師人格特質、多元智能及運用MI教學策略之相關性研究(碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。  延伸查詢new window
3.Sweeney, D. E. B.(1999)。Multiple intelligence profiles: Enhancing self-esteem and improving academic achievement(博士論文)。The Walden University。  new window
4.黃友陽(2007)。幼兒園教師多元智能、多元智能教學信念與教學效能之調查研究(碩士論文)。朝陽科技大學。  延伸查詢new window
5.莊雯心(2002)。多元智能教學研究--光譜計劃在班級實施歷程分析(碩士論文)。臺北市立師範學院。  延伸查詢new window
6.邱麗雅(2000)。多元智慧理論在國小英語科教學運作歷程之探究(碩士論文)。國立台北師範學院。  延伸查詢new window
7.王正珠(2001)。幼稚園教師運用多元智能理論之歷程研究(碩士論文)。國立新竹師範學院。  延伸查詢new window
8.黃娟娟(2003)。幼兒多元智能課程發展之行動研究(碩士論文)。國立中正大學。  延伸查詢new window
圖書
1.Armstrong, T.、李平(2004)。經營多元智慧--開啟以學生為中心的教學。臺北市：遠流。  延伸查詢new window
2.Gannon, M.(2004)。Identifying teachers’ dominant multiple intelligences and the influence on classroom instruction。The Immaculata University。  new window
3.Gardner, H.(1987)。An individual-centered curriculum. In The schools we've got, the schools we need。Washington, DC：Council of Chief State School Officers and the American Association of Teacher Education。  new window
4.Gardner, H.、Blythe, T.(1993)。A school of the future。Multiple intelligenes: The theory in practice。New York, NY：Basic Books。  new window
5.Lazear, D.(1998)。The rubric way: Using multiple intelligences to assess understanding。Palatine, Illinois：IRI/ Skylight。  new window
6.Lazear, D.(2000)。Pathways of learning: Teaching students and parents about multiple intelligences。Palatine, Illinois：IRI / Skylight Publishing。  new window
7.Shearer, B.(1996)。The MIDAS: A professional manual。Kent, OH：MI Research and Consulting。  new window
8.Vialle, W. J.(1991)。Tuesday’s children: A study of five children using multiple intelligences theory as a framework。The South Forida University。  new window
9.Gold, A. W.(2002)。A case study of teachers' knowledge and attitudes toward utilization of multiple intelligences in classroom practice。The Louisville University。  new window
10.吳武典(2008)。多元智能量表（丙式）（CMIDAS-C）指導手冊。臺北市：心理出版社。  延伸查詢new window
11.包織文(2005)。大臺北地區國中教師多元智能教育信念與國中學生多元智能學習成效關係之研究。銘傳大學。  延伸查詢new window
12.鄭博真(2009)。幼兒園課程與教學創新：多元智能取向。臺北：新文京。  延伸查詢new window
13.Gardner, Howard(1999)。The disciplined mind: What all students should understand。New York, NY：Basic Books。  new window
14.Cohen, J.(1988)。Statistical power and analysis for the behavioral sciences。Hillsdale, NJ：Lawrence Erlbaum Associates。  new window
15.DeVellis, R. F.、吳齊殷(1999)。量表的發展：理論與應用。台北：弘智文化事業。  延伸查詢new window
16.Gardner, Howard(1991)。The Unschooled Mind: How Children Think and How Schools Should Teach。New York：Basic Books。  new window
17.朱家雄(2006)。幼兒園課程。台北市：五南。  延伸查詢new window
18.Gardner, H.(1983)。Frames of mind: The theory of multiple intelligences。NY：Random House。  new window
19.Gardner, Howard(1999)。Intelligence reframed: Multiple intelligences theory into 21th century。New York：Basic Books。  new window
20.周淑惠(2006)。幼兒園課程與教學：探究取向之主題課程。臺北：心理出版社。  延伸查詢new window
21.Kline, R. B.(1998)。Principle and practice of structural equation modeling。New York, NY：Guilford Press。  new window
22.Kelloway, E. K.(1998)。Using LISREL for structural equation modeling: A researcher's guide。SAGE。  new window
23.Nunnally, Jum C.、Bernstein, Ira H.(1978)。Psychometric Theory。McGraw-Hill。  new window
單篇論文
1.Madsen, K. A.(1997)。An examination of multiple intelligences exhibited by preschool children in a child care center(Ed.D.AAT 9931757)。，The Nebraska University。  new window
其他
1.Shearer, B.(2006)。Using a multiple intelligences assessment to facilitate teacher development，http://www.miresearch.org/files/Teacher_Development.doc。  new window
圖書論文
1.王怡又、鄭博真(2006)。幼兒園實施多元智能取向主題課程初探。幼兒保育專業發展：理論與實務。臺北市：華騰。  延伸查詢new window
2.王珮玲(2004)。幼兒教育。中華民國教育年報。臺北市：國立教育資料館。  延伸查詢new window
3.鄭博真(2003)。多元智能學習理論與教學應用。學習與教學新趨勢。臺北市：心理。  延伸查詢new window
4.White, N.、Blythe, T.、Gardner, H.(1995)。Multiple intelligences theory: Creating the thoughtful classroom。Multiple intelligences: A collection。Palatine, Illinois：IRI/Skylight。  new window
5.Hatch, T.、Gardner, H.(1997)。If Binet had looked beyond the classroom: The assessment of multiple intelligences。Multiple intelligences and assessment: A collection of articles。Arlington Heights, IL：SkyLight Training and Publishing Inc.。  new window
 
 
 
 
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