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引文資料
題名:
迷你臨床演練評量(mini-CEX)於護理領域之運用
書刊名:
長庚護理
作者:
顧雅利
/
郭倩琳
/
李碧玉
/
程紋貞
/
郭世明
作者(外文):
Ku, Ya-lie
/
Kuo, Chien-lin
/
Lee, Pi-yu
/
Cheng, Wen-jane
/
Kuo, Shih-ming
出版日期:
2014
卷期:
25:3=87
頁次:
頁283-290
主題關鍵詞:
迷你臨床演練
;
評量
;
護理教育
;
Mini-CEX
;
Evaluation
;
Nursing education
原始連結:
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相關次數:
被引用次數:期刊(
2
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
2
共同引用:
51
點閱:321
護理教學需要以臨床情境為主軸,協助學生將理論運用於實務,進而培養其職場所需的技能。「迷你臨床演練評量」(mini clinical evaluation exercise, 簡稱mini-CEX)於2005年由美國引進台灣,由醫學領域推展至護理領域,現已成為醫事人員臨床技能的評量與教學工具。mini-CEX的相關文獻多見於醫學教育領域,護理領域仍較稀少。mini-CEX的優點為真實性與便利性,可反應學員的臨床表現,並透過教師的立即回饋,促進臨床技能的成長,但成效可能依情境及評值者的經驗背景而異,故教學價值高於評量價值。而工具的缺點包括持續和穩定度欠佳、評量者間存在變異性、不易運用於複雜和特殊性患者,且非每一種臨床技能的評量都適用。雖然工具的效度和鑑別度已獲得諸多肯定,然而評量者間的一致性仍有待提升。建議護理領域可依據護理核心能力,建立合適的評量項目與行為指標,例如採用1-9分的評分範圍,以鑑別臨床能力的差異,進而測試修正後的評量表於護生、各單位護理人員之適用性,持續提升標準化工具的信效度,並以舉辦工作坊和教育訓練加強評量者間的一致性和穩定度。
以文找文
Nursing education should be based on the clinical situation in order to help students apply the theory into practice, and develop the required skills in workplace. The mini-Clinical Evaluation Exercise (mini- CEX) was introduced to Taiwan from the United States in 2005. It was extended to the nursing field from the medical field and had become an assessment and teaching tool for clinical medical professionals. The related literature of the mini-CEX is common in the field of medical education, but still scarce in nursing. The advantages of the mini-CEX are authenticity and convenience. It can show the trainees' clinical performance and promote their growth of clinical skills through raters' immediate feedbacks. However, the effectiveness of the mini-CEX application may vary by the clinical situation and by the rater's clinical experience and background, so its teaching value is higher than the assessment value. The weak points of the mini-CEX include poor continuity and stability, existing variability between raters, difficulties in applying to complex and special patients, and limited application to every clinical skill. Although the validity and reliability of the mini-CEX have been supported by many researchers, the consistency of the inter-raters has yet to be improved. It is recommended that establishing the appropriate assessment items and behavioral indicators based on the nursing core competencies, such as the use of 1-9 points score to identify the differences in clinical competence, and then testing the applicability of the refined tool for nursing students and clinical nurses in different units, continuously enhancing the reliability and validity of the standardized tool, and organizing the training workshops to strengthen the consistency and stability among raters.
以文找文
期刊論文
1.
Norcini, J. J.、Blank, L. L.、Duffy, F. D.、Fortna, G. S.(2003)。The mini-CEX: a method for assessing clinical skills。Annals of Internal Medicine,138(6),476-481。
2.
Cook, D. A.、Beckman, T. J.(2009)。Does scale length matter? A comparison of nine- versus five-point rating scales for the mini-CEX。Adv Health Sci Educ Theory Pract,14,655-664。
3.
李選、張婷(20121000)。臺灣護理專業對教考用失衡議題之省思。護理雜誌,59(5),16-23。
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4.
陳柏齡、鄭修琦、謝棟漢、林威宏、劉嚴文、蔡良敏(20091200)。Mini-CEX應用於畢業後一般醫學訓練第一年住院醫師之內科教學--成大經驗。醫學教育,13(4),249-257。
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5.
陳偉德(20110600)。Mini-CEX之評量標準。醫學教育,15(2),81-82。
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6.
葉建宏、張元玫、吳淑珍、陳淑娟、林婷茹、邱浩彰(20081200)。運用迷你臨床演練評量師資訓練工作坊於護理師資培育--比較護理師及醫師於工作坊的成效差異。醫學教育,12(4),208-215。
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7.
劉金蓉、朱家成、程味兒、廖世傑、陳柏君、施純明、陳偉德(20100100)。迷你臨床演練評量(Mini-CEX)在呼吸治療臨床教育之可能。呼吸治療雜誌,9(1),13-20。
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8.
Al Ansari, A.、Ali, S. K.、Donnon, T.(2013)。The construct and criterion validity of the mini-CEX: A meta-analysis of the published research。Academic Medicine,88(3),413-420。
9.
Chen, W.、Lai, M. M.、Li, T. C.、Chen, P. J.、Chan, C. Y.、Lin, C. C.(2011)。Professional development is enhanced by serving as a mini-CEX preceptor。Journal of Continuing Education in the Health Professions,31(4),225-230。
10.
Cook, D. A.、Beckman, T. J.、Mandrekar, J. N.、Pankratz, V. S.(2010)。Internal structure of mini-CEX scores for internal medicine residents: Factor analysis and generalizability。Advances in Health Science Education,15(5),633-645。
11.
De Lima, A. A.、Barrero, C.、Baratta, S.、Costa, Y. C.、Bortman, G.、Carabajales, J.、DerVleuten, C. V.(2007)。Validity, reliability, feasibility, and satisfaction of the mini-clinical evaluation exercise (mini-CEX) for cardiology residency training。Medical Teacher,29,785-790。
12.
Dewi, S. P.、Achmad, T. H.(2010)。Optimising feedback using the mini-CEX during the final semester programme。Medical Education,44,489-526。
13.
Dijksterhuis, M.、Schuwirth, L.、Braat, D.、Scheele, F.(2011)。What's the problem with the mini-CEX。Medical Education,45,317-319。
14.
Fernando, N.、Cleland, J.、McKenzie, H.、Cassar, K.(2008)。Identifying the factors that determine feedback given to undergraduate medical students following formative mini CEX assessments。Medical Education,42,89-95。
15.
Hatala, R.、Ainslie, M.、Kassen, B. O.、Mackie, I.、Roberts, J. M.(2006)。Assessing the miniclinical evaluation exercise in comparison to a national specialty examination。Medical Education,40,950-956。
16.
Hill, F.、Kendall, K.、Galbraith, K.、Crossley, J.(2009)。Implementing the undergraduate min- CEX: a tailored approach at Southampton University。Medical Education,43,326-334。
17.
Jackson, D.、Wall, D.(2010)。An evaluation of the use of the mini-CEX in the foundation programme。British Journal of Hospital Medicine,71(10),584-588。
18.
Kogan, J. R.、Holmboe, M. D.、Hauer, K. E.(2009)。Tools for direct observation and assessment of clinical skills of medical trainees: A systematic review。Journal of the American Medical Association,302(12),1316-1326。
19.
Ogunbanjo, G. A.(2009)。Adapting mini-CEX scoring to improve inter-rater reliability。Medical Education,43,471-499。
20.
高靖秋(20060600)。二十一世紀臺灣護理面對的挑戰。榮總護理,23(2),205-211。
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21.
賴明美、陳偉德、陳信水、白培英、陳安琪、蔡宗璋、劉秋松(20080900)。執行迷你臨床演練評量(mini-CEX)師生之滿意度與回饋調查。醫學教育,12(3),160-166。
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22.
王曼溪、林文綾(20071200)。專科護理師的養成與發展。護理雜誌,54(6),11-15。
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23.
陳玉枝(20101000)。護理人員應具備的專業核心能力。護理雜誌,57(5),12-17。
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24.
陳偉德、蔡長海、黃崑巖(20051200)。臨床醫學教育與Mini-CEX。醫學教育,9(4),370-377。
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學位論文
1.
楊金金(2011)。運用mini-CEX方案於新進護理人員臨床能力之成效探討--以南部某醫學中心為例(碩士論文)。輔英科技大學。
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