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題名：國小教師參與創意教學研習成效之研究
書刊名：教育科學期刊
作者：蕭佳純 引用關係
作者(外文)：Hsiao, Chia-chun
出版日期：2015
卷期：14:2
頁次：頁135-157
主題關鍵詞：在職進修；研習成效；創意教學；In-service training；In-service education effectiveness；Creative teaching
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有鑑於近年對於創意教學的重視，相關的教師研習活動相當多，但相當可惜的是缺乏對於研習成效的探討，所以，本研究所討論的即是教師參加由國立台南大學教育系所辦理的教師創意教學工作坊，為期三天，目的在探討教師在參加此研習後的成效。本研究以參加創意教學工作坊的70 位教師為實驗組，另70 位教師為對照組，經單因子多變量共變數分析以及二因子多變量分析後發現，參加工作坊確實對於創意教學的整體改變有顯著效果，再以單變量共變數分析考驗發現，參加研習的教師在問題解決激發想像、多元教學引發動機、互動討論促進思考以及心胸開放意義學習這四個構面皆有顯著效果。參加研習與否與高低內在動機的交互作用經由單純主要效果的分析顯示，若是高度內在動機的老師參加研習，對於創意教學行為構面中的「互動討論促進思考」及「多元教學引發動機」具有顯著提升效果；若是低度內在動機的教師參加研習，則在「心胸開放意義學習」及「問題解決激發想像」這兩個構面上有明顯效果。
The importance of teacher professional development has been accepted by the public. There are plenty of routes to enhance professional development, and taking place in-service education activities is one of the key routes for the operation. Nevertheless, the specific effectiveness of teachers participating in in-service education is seldom mentioned in literatures. Taking 70 teachers who participate in the creative teaching workshop as the experimental group, another 70 teachers who do not participate in the workshop are regarded as the control group in this study. With One-way Multivariate Analysis of Covariance and Two-way Multivariate Analysis, it is found that the participation in the workshop actually appears significant effects on the overall change of creative teaching. With further tests of Univariate Analysis of Covariance, the teachers participating in in-service education present remarkably effects on Problem-solving Induced Imagination, Multi-teaching Induced Motivation, Interactive Discussion Enhancing Thinking, and Open-minded Meaningful Learning. Furthermore, the interaction between the participation in in-service education and the intrinsic motivation show distinct effects on creative teaching behaviors. Simple Main Effect Analysis reveals that teachers participate in in-service education with high intrinsic motivation would significantly enhance both Interactive Discussion Enhancing Thinking and Multi-teaching Induced Motivation in the creative teaching behaviors, while teachers participate in in-service education with low intrinsic motivation present notable effects on both Open-minded Meaningful Learning and Problem-solving Induced Imagination. According to the above research conclusions, the correspondent suggestions are proposed in this study for the reference of teachers and in-service education institutes.
期刊論文
1.陳玉樹、莊閔喬(20100800)。創意個人認定與組織認同對創意教學表現之影響：多元組織認定的調節效果。教育政策論壇，13(3)=35，155-184。new window  延伸查詢new window
2.鍾鳳嬌、黃兆光、凌秋珠(20061200)。臨床視導對國中數學實習教師專業成長之個案研究。彰化師大教育學報，10，157-182。new window  延伸查詢new window
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4.Banerjee, A.(2010)。Teaching science using guided inquiry as the central theme: A professional development model for high school science teachers。Science Educator，19(2)，1-9。  new window
5.Shalley, C. E.、Gilson, L. L.、Blum, T. C.(2000)。Matching Creativity Requirement and the Work Environment: Effects on Satisfaction and Intentions to Leave。Academy of Management Journal，43(2)，215-223。  new window
6.鄭英耀、劉昆夏、張川木(20071000)。國小自然科創造性問題解決教學效果之研究。科學教育學刊，15(5)，565-591。new window  延伸查詢new window
7.Symeou, L.、Roussounidou, E.、Michaelides, M.(2012)。"I feel much more confident now to talk with parents": An evaluation of in-service training on teacher-parent communication。School Community Journal，22(1)，65-87。  new window
8.林麗芳、陳安秀(20110400)。短期在職進修對高職老師專業成長之成效探討。大安高工學報，22，109-116。  延伸查詢new window
9.邱兆偉(20040600)。高雄市國小國語文教師研習活動的內容、成效與需求之研究。教育學刊，22，43-70。new window  延伸查詢new window
10.張如柏、郭秋勳(20050900)。高中職教師參與在職進修現況及實施成效研究。明道學術論壇，1(1)，75-91。new window  延伸查詢new window
11.張德銳、丁一顧(20090100)。教學行動研究及其對中學教師專業成長態度影響之研究。課程與教學，12(1)，157-181。new window  延伸查詢new window
12.陳俊龍(2010)。教師專業發展評鑑下的教師專業成長之研究。學校行政雙月刊，66，188-207。  延伸查詢new window
13.陳嘉彌(20000600)。另類的教師成長：師徒式專業成長構念之探析。花蓮師院學報，10，27-45。new window  延伸查詢new window
14.路婉林、陳兆敏(20081200)。創意教學法教學設計在綜合活動領域教學上的應用。教師之友，49(5)，16-29。  延伸查詢new window
15.劉國兆(20081200)。從人力資本觀點探討國小教師在職進修制度實施之問題。花蓮教育大學學報，27，161-175。new window  延伸查詢new window
16.鄭青青(20120300)。研習表象VS.深層意涵--以系統支持觀點檢視幼兒教師在職進修研習活動。兒童照顧與教育，1，81-86。  延伸查詢new window
17.Finsterwald, M.、Wagner, P.、Schober, B.、Lüftenegger, M.、Spiel, C.(2013)。Fostering lifelong learning: Evaluation of a teacher education program for professional teachers。Teaching and Teacher Education，29(1)，144-155。  new window
18.Goodnough, Karen(2010)。Teacher Learning and Collaborative Action Research: Generating a "Knowledge-of-Practice" in the Context of Science Education。Journal of Science Teacher Education，21(8)，917-935。  new window
19.Male, D. B.(2011)。The impact of a professional development programme on teachers' attitudes towards inclusion。Support for Learning，26(4)，182-186。  new window
20.Ramlo, S.(2012)。Inservice science teachers' views of a professional development workshop and their learning of force and motion concepts。Teaching and Teacher Education，28(7)，928-935。  new window
21.Saiti, A.、Saitis, C.(2006)。In-service training for teachers who work in full-day schools. Evidence from Greece。European Journal of Teacher Education，29(4)，455-470。  new window
22.Giorgio, C.、Franco, Z.、Pietro, B.(2002)。Student motivation: An experience of in-service education as a context for profession development of teachers。Journal of Teaching and Teacher Education，18，273-288。  new window
23.Rejskind, Gillian(2000)。TAG teacher: Only the creative need apply。Roeper Review，22(3)，153-157。  new window
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27.陳春秀(20021000)。課程行動研究與教師專業成長。課程與教學，5(4)，37-56+163。new window  延伸查詢new window
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29.陳佩英(20080600)。從培力的對話觀點探討教師的專業成長。高雄師大學報. 教育與社會科學類，24，21-48。new window  延伸查詢new window
30.蔡執仲、段曉林、靳知勤(20070400)。巢狀探究教學模式對國二學生理化學習動機影響之探討。科學教育學刊，15(2)，119-144。new window  延伸查詢new window
31.陳燕嬌、范熾文(20070500)。花蓮縣國民小學教師專業成長之研究。學校行政，49，189-210。  延伸查詢new window
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33.姚如芬(20060600)。成長團體之「成長」--小學教師數學教學專業之探究。科學教育學刊，14(3)，309-331。new window  延伸查詢new window
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35.邱皓政(20000900)。工作動機的內生性與外生性：臺灣與美國大學生動機內涵之計量研究。應用心理研究，7，221-251。new window  延伸查詢new window
36.張景媛、呂玉琴、何縕琪、吳青蓉、林奕宏(20020400)。多元思考教學策略對國小教師數學教學之影響暨教師專業成長模式之建構。教育心理學報，33(2)，1-22。new window  延伸查詢new window
37.蔡明昌、吳瓊洳(20050600)。小學教師在職進修學習歷程與專業成長關係之研究。義守大學學報，11，121-145。  延伸查詢new window
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39.黃惠君、葉玉珠(20080600)。國中教師教學玩興、教學動機、教學快樂感受與創意教學之關係。教育與心理研究，31(2)，85-118。new window  延伸查詢new window
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41.林碧芳、邱皓政(20080300)。創意教學自我效能感量表之編制與相關研究。教育研究與發展期刊，4(1)，141-169。new window  延伸查詢new window
42.周麗華(20101200)。臺北市國小教師專業發展評鑑實施效應之研究。市北教育學刊，37，103-125。new window  延伸查詢new window
43.蕭佳純(20111200)。學校創新氣氛、教師內在動機與教師創意教學表現關聯之研究：多層次調節式中介效果之探討。當代教育研究季刊，19(4)，85-125。new window  延伸查詢new window
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45.Fenwick, T. J.(2004)。Teacher Learning and Professional Growth Plans: Implication of a Provincial Policy。Journal of Curriculum and Supervision，19(3)，259-282。  new window
研究報告
1.林碧珍(2003)。發展種子教師與教師之學生數學認知知識之研究 (計畫編號：NSC 92-2521-S-134-001)。  延伸查詢new window
學位論文
1.Cheng, M. Y. V.(2001)。Creativity in teaching: conceptualization, assessment and resources(博士論文)。Hong Kong Baptist University。  new window
圖書
1.張明麗(1996)。幼教人員參與在職進修學習動機之研究。高雄市：復文。  延伸查詢new window
2.Amabile, T. M.、Collins, M. A.、Conti, R.、Phillips, E.、Picariello, M.、Ruscio, J.、Whitney, D.(1996)。Creativity in Context: Updates to the Social Psychology of Creativity。Boulder, Co：Westview Press。  new window
3.陳正昌、程炳林、陳新豐、劉子鍵(2005)。多變量分析方法：統計軟體應用。臺北市：五南圖書出版股份有限公司。  延伸查詢new window
4.Csikszentmihalyi, M.(1996)。Creativity: Flow and the psychological discovery and invention。HarperCollins Publishers。  new window
5.Sternberg, Robert J.、Lubart, Todd I.(1995)。Defying the Crowd: Cultivating Creativity in a Culture of Conformity。Free Press。  new window
圖書論文
1.Marsh, H. W.、Balla, J. R.、Hau, K. T.(1996)。An Evaluation of Incremental Fit Indices: A Clarification of Mathematical and Empirical Properties。Advanced Structural Equation Modeling: Issues and Techniques。Lawrence Erlbaum Associates。  new window
 
 
 
 
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