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摘要
引文資料
題名:
教師亟待學習的評量專業:以MiC「型與符號」的評量為例
書刊名:
台灣數學教師(電子)期刊
作者:
曾志華
出版日期:
2006
卷期:
8
頁次:
頁11-20
主題關鍵詞:
評量
;
脈絡數學
;
型與符號
原始連結:
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被引用次數:期刊(
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共同引用:0
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國內九年一貫課程的實施,讓第一線教師在課程發展上擁有較高的自主性, 然而筆者發現,多年來由學校教師所發展出來的課程計畫其中的評量一項,往往一再地受到忽視、敷衍,這顯示教師的評量專業亟待學習和提升。基此,本文以美國威斯康辛大學數學科學教育研究中心和荷蘭Freudenthal 研究中心共同合作開發的一套數學課程(MiC)當中的評量為例,提供作為數學教育工作同仁借鏡和參考。
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圖書
1.
National Council of Teachers of Mathematics(1995)。Assessment standards for school mathematics。Reston, VA:NCTM。
2.
National Council of Teachers of Mathematics(1989)。Curriculum and evaluation standards for school mathematics。Reston, VA:NCTM。
3.
National Council of Teachers of Mathematics(1991)。Professional Standards for Teaching Mathematics。Reston, VA:National Council of Teachers of Mathematics。
4.
Romberg, T. A.、Allison, J.、Clark, B. A.、Clark, D. M.、Pedro, J. D.、Spence, M.(1991)。A blue-print for mathematics in context: A connected curriculum for grade 5-8。Madison, Wisconsin:Wisconsin Center for Education Research。
圖書論文
1.
(1997)。Mathematics in Context。Patterns and Symbols: Teacher's Guide。Encyclopaedia Britannica Educational Corporation。
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