本研究は、日本語教師になる意思がある大学生のITリテラシー（情報技術の知識やスキル）向上を目的としたトレーニングの効果を把握するため、1)自身のITリテラシー認識レベルと実際のITリテラシーの間に差があるのか、2)1学期間のITリテラシートレーニングは学生のITリテラシーにどんな影響を与えるのかを研究課題とし、アンケート調査とトレーニング前後のITリテラシー実技試験比較調査を行った。「コンピュータ支援言語教育」という選択科目を履修していた台湾私立大学応用外国語学科3年生と4年生36名の中から25名分の有効データを分析の結果、1)学生のITリテラシー自己認識レベルと実際のITリテラシーの間には顕著な差が見られ、自身のITリテラシーレベルを過大認識する傾向にあり、2)ITリテラシートレーニングは、ITリテラシーレベルを向上させることが分かった。また、日本語教師になる意思がある大学生のITリテラシーは個人差も大きく不十分であることが明らかとなった。日本語教育におけるテクノロジー利用促進のため、大学生を対象としたITリテラシートレーニングが必要不可欠であり、本研究では、そのトレーニング方法について教育的示唆を与える。｜The present study investigated influences of IT literacy training to improve pre-service Japanese teachers ' IT literacy. First, whether there would be any gap between pre -service Japanese teachers' self-efficacy of IT literacy and their actual literacy level was explored by utilizing a questionnaire and hands-on exercises. Second, how one-semester-long IT literacy training would influence pre-service teachers' IT literacy was investigated by comparing their IT literacy before and after the training. Valid data collected from twenty-five students out of thirty-six Taiwanese university students (21 juniors and 15 seniors) enrolled in an elective course, Computer-Assisted Language Learning, were analyzed. Results show that 1) there is a notable difference between the participants' self-efficacy of IT literacy and their actual literacy level, and they tend to overestimate their IT literacy, and 2) the IT literacy training helps the participants improve their IT literacy. Based on the results, systematic training in IT literacy for pre-service Japanese teachers is necessary. Educational implications for how IT literacy training should be offered will be provided