本研究旨在修訂Thorndike & Hagen的「認知能力測驗」水準二，並分析國小學生認知能力的狀況。 「幼童認知能力測驗」用以評估國小二、三年級學生認知能力的發展水準，由六個分測驗所組成，全測驗共84題，施測時間約需50分鐘。以間隔三週所求得之重測信度，和Cronbach的內部一致性來考驗信度；修訂奧雷心理能力測驗、魏氏兒童智力量表、和國語與數學成績為效標，來驗證同時效度。以年級差異、學校類型差異、家長教育程度差異、內在相關、和因素分析來考驗建構效度。隨機抽取2527名國小二、三年級學生為常模樣本，建立全國國小二和三年級學生，以及分別建立不同年級、和學校類型的百分等級常模和離差智商常模。 以常模樣本分析國小二、三年級學生認知能力的狀況，結果發現: 一、 我國國小學生的認知能力中，以口述字彙能力最強，數量概念能力最弱。 二、 性別、年級、學校類型、和家長教育程度在國小學生的認知能力，均分別具顯著差異。