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第 1 筆 / 總合 1 筆
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來源文獻資料
引文資料
題名:
學習障礙學生的閱讀理解和後設認知之關係
書刊名:
特殊教育季刊
作者:
詹文宏
作者(外文):
Chan, Wen-hung
出版日期:
1996
卷期:
60
頁次:
頁21-23+20
主題關鍵詞:
學習障礙學生
;
閱讀理解
;
後設認知
原始連結:
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相關次數:
被引用次數:期刊(
1
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
1
共同引用:
115
點閱:14
期刊論文
1.
Wong, B. Y. L.(1986)。Metacognition and special education: A review of a view。Journal of Special Education,20(1),9-29。
2.
Paris, S. G.、Jacobs, J. E.(1984)。The benefits of informed instruction for children's reading awareness and comprehension skills。Child Development,55,2083-2093。
3.
Myers, M.、Paris, S. G.(1978)。Children's metacognitive knowledge about reading。Journal of Educational Psychology,70(5),680-690。
4.
汪榮才(19920700)。學習障礙兒童之後設認知歷程與教學。臺南師院學報,25,55-64。
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5.
Billingsley, B. C.、Wildman. T. M.(1990)。Facilitating reading disabled students: Metacognitive goals and instructional strategies。Remedial and Special Education,11(2),18-31。
6.
Cross, D. R.、Paris, S. G.(1988)。Developmental and instruction analyses of children' metacognition and reading comprehension。Journal of Educational Psychology,80(2),131-142。
7.
Loper, A. B.(1982)。Metacognition training to correct academic deficiency。Topic in Learning and Learning Disabilities,3,61-67。
8.
Palincsar, A. S.(1986)。Metacognitive strategy instruction。Exceptional Children,53(2),118-124。
9.
Paris, S. G.、Cross, D. R.、Lipson, M. Y.(1984)。Informed strategies for learning: a program to improve children's reading awareness and comprehension。Journal of Educational Psychology,76(6),1239-1252。
10.
Palincsar, Annemarie Sullivan、Brown, Deborah A.(1987)。Enhancing instructional time through attention to metacognition。Journal of Learning Disabilities,20(2),66-75。
11.
Wong, B. Y. L.(1987)。How do the results of metacognitive research impact on the learning disabled individual。Learning Disability Quarterly,10,189-195。
12.
Cornoldi, C.(1990)。Metacognitive control processes and memory deficits in poor comprehenders。Learning Disability Quarterly,13,245-255。
13.
Chan, L. K. S.、Cole, P. G.(1986)。The effect of comprehension monitoring training on the reading competence of learning disabilities and regular class students。Remedial and Special Education,7(4),33-40。
學位論文
1.
郭靜姿(1992)。閱讀理解訓練方案對於增進高中學生閱讀策略運用與後設認知能力之成效研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。
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2.
胡永崇(1995)。後設認知策略教學對國小閱讀障礙學童閱讀理解成效之研究(博士論文)。國立彰化師範大學。
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3.
曾陳密桃(1990)。國民中小學生的後設認知及其與閱讀理解之相關研究(博士論文)。國立政治大學。
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圖書
1.
Ariel, A.(1992)。Education of children and adolescents with learning disabilities。New York, NY:Macmillan Publishing Company。
2.
Beale, I. L.、Singh, N. N.(1992)。Learning disabilities: Nature, theory, and treatment。New York, NY:Springer-Verlag。
3.
Shanker, J. L.、Ekwall, E. E.(1989)。Teaching reading in the elementary school。Columbus, OH:Merrill Publishing Company。
4.
Askov, Eunice N.、Otto, Wayne(1985)。Meeting the challenge: corrective reading instruction in the classroom。Columbus, Ohio:Abell & Howell。
5.
Ashman, A. F.、Conway, R. N. F.(1989)。Cognitive strategies for special education。New York:Foutledge。
6.
Woofolk, A. K.(1990)。Education psychology。Englewood Cliffs, NJ:Prentice-Hall。
圖書論文
1.
萬雲英(1991)。小學生獨立閱讀能力培養的實驗研究。中國人‧中國心--發展與教學篇。台北市:遠流。
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