本研究之主要目的在於探討本校每年實施「新生圖書館利用教育」對提升學生圖書館利用知能之功效，並分析其他可能影響學生圖書館利用知能之因素。作者以自編之「圖書館利用基本知能測驗」施測於一所兼有普通科及職業科之高級中學學生，利用變異數分析及事後考驗等方法，比較不同科別、不同年級、曾否擔任班級圖書委員、國中時曾否有師長指導等不同組別學生之測驗得分。研究之主要結論為，不論是為時兩小時觀看錄影帶及實際參觀圖書館的圖書館利用教育方式，或一學期中4-8小時的圖書館實務工作，均無法顯著提升學生的圖書館利用知能。唯有透過充分的授課時數及有系統之教材與評量方式，高中圖書館利用教育才能達到應有的效果。