資料載入處理中...
臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統
:::
網站導覽
國圖首頁
聯絡我們
操作說明
English
行動版
(18.191.14.93)
登入
字型:
**字體大小變更功能,需開啟瀏覽器的JAVASCRIPT,如您的瀏覽器不支援,
IE6請利用鍵盤按住ALT鍵 + V → X → (G)最大(L)較大(M)中(S)較小(A)小,來選擇適合您的文字大小,
如為IE7以上、Firefoxy或Chrome瀏覽器則可利用鍵盤 Ctrl + (+)放大 (-)縮小來改變字型大小。
來源文獻查詢
引文查詢
瀏覽查詢
作者權威檔
引用/點閱統計
我的研究室
資料庫說明
相關網站
來源文獻查詢
/
簡易查詢
/
查詢結果列表
/
詳目列表
:::
詳目顯示
第 1 筆 / 總合 1 筆
/1
頁
來源文獻資料
摘要
外文摘要
引文資料
題名:
國小國語文低成就學生之視知覺能力研究
書刊名:
特殊教育研究學刊
作者:
洪儷瑜
作者(外文):
Hung, Li-yu
出版日期:
1997
卷期:
15
頁次:
頁275-292
主題關鍵詞:
國小
;
國語文能力
;
低成就學生
;
視知覺能力
;
中文閱讀
原始連結:
連回原系統網址
相關次數:
被引用次數:期刊(
11
) 博士論文(
4
) 專書(0) 專書論文(
1
)
排除自我引用:
11
共同引用:
53
點閱:57
視知覺能力在中文閱讀的重要性一直是受爭議的,本研究利用配對比較法,探討 國小二、五年級國語低成就學生的視知覺能力與國語文能力的關係。研究受試取自臺灣北、 中、南、東四區國小二年級及五年級高、低國文成就學童各計 183 名, 其中國語文低成就 學生二、五年級各為 120 及 119 人,配對組的高成就學生二、五年級各為 63、64 人,另 依據國語文能力測驗得分各抽取二、五年級各 93 名為模擬常模代表一般學生。本研究根據 閱讀發展理論與漢字的性質,發展一套「漢字視知覺測驗」,分別測量記憶廣度、記憶廣度 錯誤得分、序列記憶、圖形區辨、文字符號區辨、與部件辨識等六項,另採國語文能力測驗 與閱讀理解測驗兩項評量為效標變項。 研究發現如下:1. 漢字視知覺能力因年級、高低成 就組別而異,五年級的學生顯著高於二年級學生。綜合成就組別與年級一起比較,五年級高 成就組表現最佳,其次是五年級低成就組,再其次為二年級高成就組,二年級低成就組為四 組受試中表現最差的。 2. 漢字視知覺能力能有效預測二、五年級的國語文能力與閱讀理解 ,一般學生或低成就學生均如此,預測關係會依年級與成就組別而異,較穩定的有效預測變 項有記憶廣度、序列記憶和部件辨識三項。
以文找文
The study was to explore the relationship between visual perception under Chinese reading system and Chinese competence and reading comprehension of the 2nd- and 5th- graded Chinese poor readers. Four measures were administered in 366 subjects (i.e., 183 for each grade) : 'Checklist of Learning Characteristics,' 'Test of Visual Perception in Chinese (TVPC),' 'Test of Chinese Competence (TCC),' and 'Test of Reading Comprehension (TRC).' Two major findings were concluded: Abilities of visual perception measures by the TVPC differed from grades and Chinese achievement levels. Abilities of visual perception measured by the TVPC were found to be powerful predictors of Chinese competernce and reading comprehension; however, the power of prediction and variables varied from different grades and different Chinese achievement subjects. Recommendations to further studies were made.
以文找文
期刊論文
1.
郭為藩(19780600)。我國學童閱讀缺陷問題的初步調查及其檢討。國立臺灣師範大學教育研究所集刊,20,57-78。
延伸查詢
2.
Woo, E. Y. C.、Hoosain, R.(1984)。Visual and auditory functions of Chinese dyslexics。Psychologia,27,164-170。
3.
曾志朗、洪蘭(19780900)。閱讀中文字:一些基本的實驗研究。中華心理學刊,20(1),45-49。
延伸查詢
4.
Border, E.(1973)。Developmental dyslexia: A diagnostic approach based on three atypical reading-spelling patterns。Developmental Medicine and Child Neurology,15,663-687。
5.
Bakker, D. J.、Bouma, A.、Gardien, C.(1990)。Hemisphere-specific treatment of dyslexia subtype: A field experiment。Journal of Learning Disabilities,23,433-438。
6.
Fletcher, J. M.、Satz, P.(1979)。Unitary deficit hypotheses of reading disabilities: Has Vellutino led us astray?。Journal of Learning Disabilities,12,155-159。
7.
Johnston, R.、Andreson, M.、Perret, D.、Holligan, C.(1990)。Perceptual dysfunction in poor readers: Evidence for visual and auditory segmentation problems in a sub-group of poor readers。British Journal of Educational Psychology,60,212。
8.
Johnson, N. F.、Pugh, K. R.(1994)。A cohort model of visual word regnition。Cognitive Psychology,26,240-346。
9.
Johnson, N. F.(1991)。A conscious look at some preconscious events during reading。The General Psychology,31,57-61。
10.
Ingram, T. S.、Mason, A. W.、Blackman, I.(1970)。A retrospective study of 82 children with reading dsiabilty。Developmental Medicine and Child Neurology,12,271-281。
11.
Kavale, K.(1982)。Mata-analysis of the relationship between visual perceptual skills and reading achievement。Journal of Learning Disabilities,15,42-51。
12.
Kavale, K.(1981)。The relationship between auditory perceptual skills and reading ability: A meta analysis。Journal of Learning Disabilities,14,539-546。
13.
Vellutino, F. R.(1979)。The validity of perceptual deficit explanations of reading disabilities: A reply to Fletcher and Satz。Journal of Learning Disabilities,127,155-159。
14.
Vellutino, F. R.(1977)。Alternative conceptualizations of dyslexia: Evidence in support of a verbal-deficit hypothesis。Harvard Educational Review,47,334-354。
15.
Vellutino, F. R.、Smith, H.、Steger, J.、Kaman, M.(1975)。Reading disability: Age difference and the perceptual-deficit hypothesis。Child Development,46,487-493。
16.
吳瑞屯(19900000)。中文字辨識歷程的個別差異分析。中華心理學刊,32,63-74。
延伸查詢
17.
黃秀霜、Hanley, J. R.(19950600)。Phonological Awareness and Visual Skills in Learning to Read Chinese and English。特殊教育與復健學報,4,163-187。
18.
蘇淑貞、宋維村、徐澄清(19840600)。中國閱讀障礙學童之類型及智力測驗。中華心理學刊,26(1),41-48。
延伸查詢
會議論文
1.
洪碧霞、邱上真(1996)。國民小學國語文低成就學童篩選工具系列發展之研究。國科會教育學門專題研究獎助發表會。
延伸查詢
2.
柯華葳、胡永崇(1996)。二、五年級學童在閱讀理解上的困難初探。國科會教育學門專題研究獎助發表會。
延伸查詢
3.
Willow, D. M.、Corcos, E.、Kershner, J. R.(1988)。Disabled and normal readers' visual processing and visual memory of item and spatial-order information in unfamiliar symbol strings。the symposium, Visual factors in learning disabilities, at XXIV international Congress of Psychology。Sydney。
研究報告
1.
曾世杰(1995)。閱讀低成就及一般學生的閱讀歷程成分分析研究。
延伸查詢
學位論文
1.
謝娜敏(1982)。中文「字」與「詞」的閱讀與語音轉錄(碩士論文)。國立臺灣大學。
延伸查詢
2.
李忻雯(1992)。中國兒童認字策略之發展(碩士論文)。輔仁大學。
延伸查詢
3.
陳美芳(1985)。「修訂魏氏兒童智力量表」對國小閱讀障礙兒童的診斷功能之探討(碩士論文)。國立臺灣師範大學。
延伸查詢
圖書
1.
Bonder, G.、Tinker, M.、Wasson, B.、Wasson, J.(1994)。Reading difficulties: Their diagnosis and correction。Needham Height, Ma:Allyn & Bacon。
2.
Rayner, K.、Pollatsek, A.(1989)。The Psychology of reading。Hillsdale, NJ:Lawrence Erlbaum Associates。
3.
Lynn, R.(1979)。Learning disabilities: an overview of theories, approaches, and politics。New York, NY:The Free Press。
4.
Chall, J. S.(1983)。Stages of reading development。McGraw-Hill。
圖書論文
1.
柯華葳(1996)。由兒童會錯意的字分析探討兒童認字方法。國民小學國語科教材教法研究。
延伸查詢
2.
Graf, E.(1993)。A new theoretical frame work for understanding reading and spelling tasks。Facets of Dyslexia and its Remediation。Netherland:Elsevier Science Pub.。
3.
Gibson, E.(1963)。Development of perception: Discrimination of depth compared with discrimination of graphic symbols。An Odyssey in learning and perception。Cambridge, MA:MIT Press。
4.
Marsh, G.、Friedman, M.、Welsh, M.、Desberg, B.(1981)。A cognitive- developemtal approach to reading acquisition。Reading research: Advances in theory and practice。New York:Academic Press。
5.
Willows, D.(1991)。Visual processes in learning disabilties。Learning about learning disabilities。San Dieago, CA:Academic Press。
6.
Willow, D. M.、Corcos, E.、Kershner, J. R.(1993)。Perceptual and cognitive factors in disabled and normal readers' perception and memory of unfamiliar visual symbols。Facets of Dyslexia and its Remediation。Elsevier Science Publishers。
7.
洪蘭、曾志朗、張稚美(1993)。閱讀障礙兒童的認知心理學基礎。學習障礙與資源教學。台北:臺北市教師研習中心。
延伸查詢
推文
當script無法執行時可按︰
推文
推薦
當script無法執行時可按︰
推薦
引用網址
當script無法執行時可按︰
引用網址
引用嵌入語法
當script無法執行時可按︰
引用嵌入語法
轉寄
當script無法執行時可按︰
轉寄
top
:::
相關期刊
相關論文
相關專書
相關著作
熱門點閱
1.
部件意義化識字教學對國小學習障礙學生識字讀寫能力之影響
2.
故事結構教學方式運用在國小閱讀障礙學生閱讀理解能力之啟示
3.
「國民中學七至九年級識字診斷測驗」編製研究
4.
關於漢字方塊空間結構之分類標準與教學原則
5.
國民小學4-6年級學童識字診斷測驗編製與探究
6.
臺東縣國中原住民學習障礙學生讀寫表現調查研究
7.
注意力缺陷過動症兒童之書寫表現
8.
臺灣中文字詞教學研究之文獻回顧與展望
9.
口語和閱讀關連性研究之文獻回顧與展望
10.
轉介前識字教學介入對國小一年級識字困難學童的學習效果
11.
直接教學法運用於書寫障礙學生教學之實例分享
12.
中文閱讀弱讀者的認知功能缺陷:視覺處理或是聲韻覺識?
13.
字族文識字策略對國小學習障礙學童識字學習成效之研究
14.
閱讀障礙者在心像旋轉作業上的表現
15.
以認知因素區辨不同閱讀能力組的效能分析
1.
華文編排設計元素之閱讀舒適性研究
2.
國小教師中文字概念、識字教學策略與教學自我效能之關係研究
3.
以華語為第二語言學習者之漢字習得研究
4.
國小一年級閱讀障礙高危險群學童三種介入模式之成效探究
5.
國中學習障礙學生與普通學生之觀念產出、寫作表現及相關影響因素之研究
6.
直接教學模式對不同認知問題識字困難學童學習成效及其相關因素之研究
7.
白話文暨文言文閱讀理解教學研究
8.
交互教學策略對不同組型閱讀障礙兒童增進閱讀理解效果之研究
9.
發展性協調障礙學童寫字困難問題之研究---以高雄縣市為例
1.
國小一年級疑似閱讀障礙兒童之觀察研究
2.
關於大專國文學生在漢字書寫能力上之幾項評估與問題
3.
獨體識字教學對國小一年級學童識字量影響之行動研究
4.
閱讀障礙概論
5.
語文科的閱讀教學
無相關著作
無相關點閱
QR Code