基於教育學程為依據「師資培育法」與「大學教育學程設置標準」甫設置於大學校院的制度，本研究擬探討各大學如何接受涵融教育學程於其傳統與組織文化裡面的實況及其對教育學程教學所發生的影響。兼顧量與質的研究典範，採用訪視晤談、文件資料分析、電子媒體動態資料分析、及問卷調查，交叉驗證。共訪視十四所教育學程，並對各校教育學程第二年學生共480位實施問卷，所得資料，先作質性的論述分析外，並利用ANOVA、MANOVA、PATH ANALYSIS作量的統計分析。結果發現各大學由於文化的差異，對教育學程如何設置及運作發生有相當的作用。在大學校園裡面，文化因素決定教育學程的教師人力配置、教師地位與權力、教學環境的佈置、上課時間場所的安排、教育學程與主修課程之競值衝突、對學生選修教育學程的態度等，從而影響教育學程教學的實施及教學效果。因此，欲求教育學程有效，必先致力大學校園教育專業文化的建設，並精緻化教育學程的經營，以質取勝，而在量的擴充方面採取較為保守的策略。