《水滸傳》的經典地位的確立過程與其在語文教育中被接受的歷程息息相關。其在民國語文教育中的接受可分為新學制前后(1917-1928)、新標準時期(1929-1937.06)和抗戰內戰時期(1937.07-1949)三大階段。其在每個階段教科書中的收錄情形及影響因素、闡釋結果與方式以及其在課外閱讀中的接受均不相同。梳理其在語文教育中的接受史有助于考察古典文學與現代教育之間的互動關系。