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題名:青少年的孤獨及其相關因素之研究
作者:蔡玉慧
作者(外文):Yue-Whei Tsai
校院名稱:高雄師範大學
系所名稱:教育學系
指導教授:張酒雄
謝季宏
學位類別:博士
出版日期:2008
主題關鍵詞:孤獨寂寞獨處自我意識父母管教方式人際關係創造傾向solitudeself consciousnessparental rearing patternscreativity pronenesspeer relations
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本研究旨在探討青少年孤獨感及其相關因素。主要目的有:
一、深入剖析孤獨的本質與面貌。
二、試擬建構青少年孤獨量表,測量個人孤獨感。
三、比較不同人口變項、環境因素、自我意識在青少年孤獨感上的差異情形。
四、分析比較不同的孤獨感造成個人創造傾向的差異情形。
為達以上目的,本研究採量化調查研究,以高高屏地區青少年為研究對象,採多階段叢集取樣法,選取受試者共1171位。本研究以自編的量表「個人及家庭基本資料調查表」及「孤獨量表」、直接採用的量表「自我意識量表」、「父母管教方式量表」、「社交測量量表」及威廉斯創造力測驗中之「創造性傾向量表」為研究工具。以t考驗、單因子多變量分析(MANOVA)、積差相關、典型相關、多元迴歸分析等方法進行統計考驗。根據研究結果歸納結論如下:
一、女生的孤獨感高於男生。
二、負向寂寞低年段的學生高於高年段的學生、正向獨處高年段的學生高於高年低段的學生。
三、家庭弱勢及父母管教寬鬆放任、忽視冷漠型的學生負向寂寞最高。
四、在校居劣勢的的學生負向寂寞高。
五、低自我意識程度的學生負向寂寞及正向獨處最高。
六、自我意識與孤獨感的相關最高。
七、高獨處低寂寞類型的學生創造傾向最高,且創造傾向量表與孤獨量表有高度相關。
八、自我意識是影響孤獨感最大的因素,孤獨感與自我意識是影響創造傾向最大的因素。
研究者根據結果,對青少年家庭教育、學校輔導教育及對未來相關研究提出建議。
This study aims to design a “Solitude Scale” and to explore the relationship between solitude and related factors among adolescent students. In this study, the researcher focused on the relationships among the following variables:adolescents’ background, self consciousness, parental rearing patterns, peer relations, and creativity proneness .
There are 1711 sampled from 8th graders of public junior high schools, 11th graders of public senior high schools, and juniors of universities in Kaohsiung and Pingtung areas. “Solitude Scale” including “Loneliness Subscale “ and “Aloneness Subscale “, “Parental Rearing Patterns Scale “, “Self-consciousness Scale “, “Creativity Proneness Test“, and “Sociometric Test “ were given to the subjects. Statistic analysis was conducted by using independent t-test, MANOVA, Pearson’s correlation, canonical correlation, and stepwise multiple regression analysis.
The main findings of this study are as follows:
1. The girls’ solitude was higher than the boys’.
2. The loneliness of lower grade students was higher than high grade students and the aloneness of high grade students was higher than low grade students.
3. The students whose family’s weak tendency and under neglectful or indulgent parenting style had highest loneliness.
4. The students with inferior position at school felt more loneliness.
5. The students with low self-consciousness felt most loneliness and aloneness.
6. Self-consciousness and loneliness had the highest correlation.
7. High- aloneness but low-loneliness students inclined to most high creativity proneness; Creativity Proneness Test and Aloneness Subscale had a higher correlation.
8. Self-consciousness was the most influential factor on loneliness while the loneliness and self-consciousness influence creativity proneness the most.
Based on the findings, suggestions are provided for reference on parental education, school consultation, administration, and future studies respectively.
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