:::

詳目顯示

回上一頁
題名:國小教師自我效能、工作特性、工作滿足、工作倦怠與組織公民行為之關係
作者:李雯智
作者(外文):Lee,Wen-Chih
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:國民教育研究所
指導教授:李新鄉
李茂能
學位類別:博士
出版日期:2009
主題關鍵詞:自我效能工作特性工作滿足工作倦怠組織公民行為結構方程模式self-efficacyjob characteristicsjob burnoutjob satisfactionorganizational citizenship behaviorsAMOS
原始連結:連回原系統網址new window
相關次數:
  • 被引用次數被引用次數:期刊(6) 博士論文(14) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:6
  • 共同引用共同引用:0
  • 點閱點閱:169
摘 要
本研究的目的在探討影響國小教師組織公民行為的因素及其關係。本研究以教育部九十七學年度之台灣省及台北市、高雄市之公立小學教師為母群體,樣本共900份。資料分析使用SPSS15.0及AMOS7.0統計軟體進行分析。研究有9項發現:1.國民小學教師自我效能、工作滿足、工作倦怠、工作特性與組織公民行為等量表皆具有良好之信、效度;2.工作年資較長,對國民小學教師工作的掌握愈純熟,自我效能感也愈高;3.兼任有給職行政工作之國民小學教師,在「自我效能」及「組織公民行為」表現優於國民小學級(科)任教師,且「工作倦怠」低於級(科)任國民小學教師;4.城市的國民小學教師,工作倦怠感明顯高於鄉鎮的國民小學教師;5.ESBO模式在整體適配度指標上,堪稱良好;6.自我效能教師可以產生較高的工作滿足感;7.較高的工作滿足感又可以有效提升教師組織公民行為的產生;8.高自我效能的教師也會產生較多的組織公民行為;9.高自我效能的教師透過高工作滿足、低工作倦怠可以有效增進教師組織公民行為的產生。並於文中提供具體建議以供參酌。
Abstract
This purpose of this study was to investigate elementary school teachers’ self-efficacy, job characteristics, job satisfaction, job burnout and their organizational citizenship behaviors. Four reliable and valid measures of self-efficacy, job characteristics, job satisfaction, job burnout and organizational citizenship behaviors were developed. In total, there are 900 elementary school teachers involved in the study. Data were analyzed using SPSS and AMOS.
The major findings of the study were:
(1)Teachers with longer service in the workplace showed higher self-efficacy.
(2)Teachers with an adjunct administrative job demonstrated higher organization citizen behaviors and self-efficacy.
(3)As to job burnout, the urban teachers seemed higher than the non-urban teachers.
(4)Teachers’ job satisfaction had a significant effect on organizational citizenship behaviors.
(5)Teachers with higher self-efficacy, job satisfaction, and lower job burnout demonstrated higher organizational citizenship behaviors.
Implications and suggestions for the further study and were discussed at the end of the study.
中文部份
尤逸歆 (2003)。國小教師休閒運動參與、工作倦怠與生活滿意之研究。未出版之碩士論文,雲林科技大學休閒運動研究所,雲林。
王湘栗(1997)。國民小學教師關注與教師效能感之研究。未出版之碩士論文,市立台北師範學院國民教育研究所,台北。
王嬋媚 (2003)。高中職轉型為綜合高中組織變革、教師角色壓力與工作倦怠相關之研究─以社會支持為干擾變項。未出版之碩士論文,國立中山大學人力資源管理研究所。高雄。
毛國楠(1995)。國中教師的樂觀信念、自我效能、對壓力的認知評估、因應方式與工作調適及身心健康的關係。師大教育心理學報,28,177-194。new window
王心怡(2004)。國民中小學教師組織信任與組織公民行為關係之研究。未出版之碩士論文,淡江大學教育政策與領導研究所,台北。
王保進(1999)。視窗版SPSS與行為科學研究。台北:心理出版社。
王鳳美(2004)。國民中學校長領導風格對教師組織公民行為影響之研究。未出版之碩士論文,淡江大學教育政策與領導研究所,台北。
方祥州(2005)。國小初任教師工作期望、工作適應與自我效能之研究。未出版之碩士論文,國立花蓮教育大學國民教育研究所,花蓮。
田怡甄(2004)。台灣天主教中學教師之組織信任與組織承諾及組織公民行為關係之研究。未出版之碩士論文,輔仁大學教育領導與發展研究所,台北。
朱陳翰思(2002)。國民小學教師自我效能感與專業知能關係之研究。未出版之碩士論文,臺中師範學院國民教育研究所,台中。
朱鴻薇(2003)。教師僱用身分與人格特質對心理契約實現與組織公民行為關係之影響。未出版之碩士論文,國立中央大學企業管理學系碩士在職專班,中壢。
任晟蓀(1970)。國中校長領導型式輔導教師教育背景對輔導教師工作滿足之影響。未出版之碩士論文,國立政治大學教育研究所,台北。
江秋玫(1997)。國小教師專業承諾自我效能感與專業踐行關係之研究。未出版之碩士論文,國立嘉義師範學院國民教育研究所,嘉義。
江展塏(1994)。國民小學校長領導型式與教師教學自我效能關係之研究。未出版之碩士論文,臺北市立師範學院初等教育學系,台北。
江國樑 (2000)。高屏澎地區國小教師自我概念ˋ內外控信念與工作滿足感關係之研究。未出版之碩士論文,屏東師範學院國民教育研究所,屏東。
江慧敏 (2005)。國小教師休閒態度、休閒動機、休閒滿意與工作滿意線性結構關係模式分析。未出版之碩士論文,南華大學旅遊事業管理學研究所,嘉義。
何薇慧 (2006)。國小校長領導與教師工作滿意度之關係研究。未出版之碩士論文,國立花蓮教育大學學校行政碩士學位班.,花蓮。
吳志柔(2004)。國民小學教師課程設計能力與其自我效能關係之研究。未出版之碩士論文,臺北市立師範學院課程與教學研究所,台北。
吳秀貞(2003)。國民小學特教班教師情緒管理與教學自我效能之研究。未出版之碩士論文,國立彰化師範大學特殊教育研究所,彰化。
吳宗達 (2003) 。國民小學身心障礙資源班教師工作壓力與工作倦怠之研究。未出版之碩士論文,國立彰化師範大學特殊教育研究所,彰化。
吳清山、林天祐(2005)。教育解釋名詞:工作滿意。教育研究月刊,136,160。
吳清基(1980)。教師工作滿意度在教學心理學上之意義。今日教育,33,62-67。
吳政達、湯家偉、羅清水(2007)。心理契約、組織公平、組織信任與組織公民行為結構關係之驗證:以台北地區國民中學學校組織例。教育政策論壇,10(1),133-157。new window
吳翠菁(2007)。國小教師工作價值觀、角色壓力與自我效能感關係之研究。未出版之碩士論文,國立屏東教育大學教育行政研究所,屏東。
吳國正(2002)。國小兼任行政教師其工作特性知覺與工作投入之研究----以台北地區公立學校為例。未出版之碩士論文,國立台北師範學院國民教育研究所,台北。 
吳淑蓉(2006)。臺北市高職兼任行政教師工作特性知覺與工作投入關係之研究。未出版之碩士論文,國立台北科技大學技術及職業教育研究所,台北。
吳晨妤 (2005)。台北縣國小教師工作壓力與工作滿意之研究。未出版之碩士論文,臺北市立教育大學社會科教育研究所,台北。
巫惠貞(1999)。國小教師社會網絡、工作特性、專業進修與生活滿意之研究
。未出版之碩士論文,臺東師範學院教育研究所,台東。
巫惠貞、巫有鎰(2001)。國小教師社會網絡、工作特性與工作滿意關連性之研究:以台東縣與台北市為例。教育研究集刊,1(46),147-180。new window
余嬪. (2006). 臺灣、大陸與香港中小學教師之玩興、教學創新、工作滿足與工作表現之關係。教育與心理研究, 29(2), 227-266。new window
余泰魁、黃識銘(2005)。供應商銷售人員工作滿意量表之建構。人力資源管理學報,5(3),49-74。new window
李丁順(1980)。國民中學體育教師工作滿意與工作特性之調查研究。未出版之碩士論文,國立臺灣師範大學體育研究所,台北。
李志宏(2000)。組織公民行為意圖影響因素之研究-以兩岸資訊從業人員為例。未出版之博士論文,國立中央大學資訊管理學系,新竹。new window
李幸(2001)。國民中學學習型組織、教師自我效能與學校效能關係之研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學教育學系,高雄。
李新民(2003)。高屏地區幼兒教師組織公民行為與其影響因素之初探。教育學刊,21,149-171。new window
李新民、周俊良(2007)。南部地區學前特殊教育人員自我效能與工作表現之相關研究。特殊教育學報 ,25,31-55。new window
李新民、陳密桃 (2006)。幼兒教師的情緒勞務因素結構及其對工作倦怠之影響 。高雄師大學報,20(2), 67-89.new window
李新民、陳密桃(2007)。實用智能、目標導向、自我效能對工作表現之影響探析:以幼兒教師為例。教育學刊 28, 63-99.
李茂能(2002)。量化研究的品管:統計考驗力與效果值分析。國立嘉義大學國民教育研究學報,8,1-24。new window
李茂能(2006)。結構方程模式軟體Amos 之簡介及其在測驗編制上之應用。台北:心理。
李茂能 (2009)。圖解Amos在學術研究之應用。台北:五南。
李新鄉(1993)。國小教師教育專業承諾及相關因素之研究。未出版之博士論文。國立政治大學教育研究所,台北。new window
李雯智(2006)。2000年以後國內外組織認同研究評析。學校行政雙月刊,45,60-72。
李政翰(2004)。桃園縣國民中學學校組織文化與組織公民行為之關係研究。未出版之碩士論文,輔仁大學教育領導與發展研究所,台北。
李春蘭(2002)。桃、竹、苗地區國民小學職員溝通滿意與工作滿意之研究。未出版之碩士論文,國立台北師範學院國民教育研究所,台北市。
林三維(2005)。桃園縣國民中學體育教師自我效能與教學效能之相關研究。未出版之碩士論文,國立體育學院體育研究所,桃園。
林生傳(2003)。教育研究法。台北:心理出版社。
林巧茹(2006)。雲嘉南國民小學身心障礙教育教師工作倦怠之調查研究。未出版之碩士論文,雲林科技大學技術及職業教育研究所。雲林。
林有洸 (1988)。我國大學企業教師價值取向、角色衝突、工作滿足與教師態度及其對企管教育意見之比較分析。未出版之碩士論文,東海大學企業管理研究所,台中。
林明灴(2001)。臺灣地區中等學校體育教師自我效能之研究。未出版之碩士論文,國立台灣體育學院體育研究所,桃園。
林秋榮(2006)。特殊教育教師自我效能與教學行為之研究。未出版之碩士論文,國立彰化師範大學特殊教育研究所,彰化。 new window
林秀聰(1998)。賦能策略應用於機關組織之研究。未出版之碩士論文,國立政治大學公共行政學系,台北。
林欣豫(2007)。私立學校轉型領導、教師組織公民行為對學校效能的影響---以台北縣、市私立高中為例。未出版之碩士論文,國立台北大學合作經濟學系,台北。
林清山(1988)。驗證性因素分析的理論及應用:修訂魏氏兒童智力量表之驗證
性因素分析。測驗年刊,35, 117-136。
林坤豐(1970)。國民中小學校長權力運用方式與教師工作滿足感之關係的比較研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學教育研究所,高雄。
林淑姬(1992)。薪酬公平、程序公正與組織承諾、組織公民行為關係之研究。未出版之博士論文,國立政治大學企業管理研究所,台北市。new window
林鉦棽(1996),組織公正、信任、組織公民行為之研究:社會交換理論之觀點。管理科學學報,13(3),391-415。
林鉦棽、蕭淑月、何慧清(2005)。社會交換理論觀點下組織支持、組織知識分享行為與組織公民行為相關因素之研究:以信任與關係為分析切入點。人力資源管理學報,5(1),77-110。
林勝結 (1991)。國民小學組織結構與教師工作倦怠之關係。未出版之碩士論文,國立臺灣師範大學教育研究所,台北。
呂秀華(1997)。國民中學教師背景變項、工作壓力、行動控制與工作倦怠關係之研究。未出版之碩士論文,國立政治大學教育研究所,台北。
洪于仁 (2004)。國民小學資賦優異班教師工作壓力與工作倦怠調查之研究。未出版之碩士論文,彰化師範大學特殊教育學系所。彰化。
洪清香(1979)。工作特性對教育行政人員工作滿足之影響。未出版之碩士論文,國立政治大學教育研究所,台北。new window
周怡君(2005)。國小校長家長式領導與教師組織公民行為關係之研究。未出版之碩士論文,國立臺南大學教育經營與管理研究所,台南。
周新富(1991)。國民小學教師專業承諾、教師效能信念與學生學業成就關係之研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學教育研究所,高雄。
周惠民(1998)。原住民地區國小教師自我效能感與工作投入之研究。未出版之碩士論文,國立新竹師範學院國民教育研究所,新竹。
周淑媛(2002)。某石化業公司主管階層與基層行政人員工作壓力調查。未出版之碩士論文。國立台灣大學公共衛生學院職業醫學與工業衛生研究所,台北。
馬信行(1999)。教育科學研究法。台北:五南圖書公司出版。
邱皓政(2000)。量化研究與統計分析。台北:五南。
邱皓政(2005)。量化研究法(二)統計原理與分析技術。台北巿:雙葉書廊有限公司。
邱佳慧(2006)。中學教師教學行動研究對教學自我效能影響之研究。未出版之碩士論文,臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所,台北。
邱麗蓉(2002)。組織公平與組織公民行為關係之研究--以苗栗縣國民小學為例。未出版之碩士論文,淡江大學教育政策與領導研究所,台北。
高彩珠(2005)。校長的創業家精神與教職員的組織公民行為關聯性之研究-以台灣區國民中學之學校組織經營為例。未出版之碩士論文,國立成功大學高階管理碩士在職專班,台南。
柯安南(2004)。國小教師專業能力知覺與自我效能感之研究--教師資格檢定觀點。未出版之碩士論文,國立中正大學教育研究所,嘉義。
柯純義(2006)。成就動機、內外控、工作特性與工作倦怠關係之研究-以台北縣公立高級中學教師為例。未出版之碩士論文,銘傳大學管理研究所,台北。
柯際雲(1995)。企業員工特性、及其知覺之工作特性與領導型態對組織承諾之影響。未出版之碩士論文,中興大學企業管力研究所,台中。
洪嘉鴻(2003)。國民小學教師增權與教師自我效能關係之研究。未出版之碩士論文,臺中師範學院國民教育研究所,台中。
彭玉珍(2001)。高職餐飲管理科教師專業與教師效能之研究-以台灣北區為例。未出版之碩士論文,中國文化大學生活應用科學研究所,台北。
徐木蘭(1984)。見樹又見林。台北:經濟與生活。
張其高(2003)。海峽兩岸製造業主管領導風格、部屬成熟度、工作特性、與領導效能之研究。未出版之博士論文,彰化師範大學工業教育學系,彰化。new window
張良蕙 (2004)。高中高職餐飲管理科及觀光科教師工作滿足、組織承諾與離職傾向關係之研究。未出版之碩士論文,國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系在職進修碩士班,臺北。
張華葆(1992)。社會心理學理論。台北:三民書局。
張忠祺 (1997)。國小教師工作價值觀與工作滿意及其相關因素之研究。未出版之碩士論文,國立台東師範學院國民教育研究所,台東。
張雅玲(2006)。雲林縣幼稚園教師工作壓力與自我效能之研究。未出版之碩士論文,雲林科技大學技術及職業教育研究所碩士班,雲林。
張裕程(2005)。中部四縣市國民小學校長轉型領導、互易領導與教師自我效能關係之研究。未出版之碩士論文,國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義。
張曉春(1983)。專業人員工作疲乏研究模式-以社會工作人員為例。思與言,21(2),60-80。new window
張慶勳(1996)。學校組織行為。 台北:五南。new window
許士軍(1995)。管理學。台北,東華。
許芳懿(1996)。國民小學教師溝通型態、自我角色知覺教師自我效能關係之研究。未出版之碩士論文,國立台南師範學院國民教育研究所,台南。
許芷霖(2006)。國小教師工作壓力、因應策略與自我效能關係之研究--以彰化縣為例。未出版之碩士論文,國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義。
許道然(2002)。公部門組織信任與組織公民行為關係之研究。未出版之博士論文。國立政治大學公共行政系,臺北。new window
許順興(2005)。臺北市國中校長轉型領導與教師組織公民行為關係之研究。未出版之碩士論文,國立政治大學學校行政碩士在職專班,台北。
許漢宏 (2001)。改制後技職院校教師工作壓力對工作滿足及組織承諾之影響-以某科技大學為例。。未出版之碩士論文,中華大學科技管理研究所,新竹。
許瓊云 (1993)。台北市國中體育教師背景因素、控制信念、工作情境與工作倦怠之相關研究。北體學報, 2, 227-251.new window
崔來意(2000)。科技公司女性專業人員工作-家庭衝突、工作倦怠及離職意願關係之研究。未出版之碩士論文,國立中山大學人力資源管理研究所,高雄。
范姜巧儒(2006)。國小教師教學成敗歸因、教學自我效能與工作滿意度之相關研究— 以中部地區為例。未出版之碩士論文,國立臺中教育大學諮商與應用心理學系碩士班,台中。
范熾文 (1992)。國民中學組織結構與教師工作倦怠關係之研究。未出版之碩士論文,國立臺灣師範大學教育研究所,台北。
范熾文(2006)。國民中學組織結構與教師工作倦怠關係之研究。學校行政, 44, 1-25。
范熾文、蔡家媛 (2007)。激發教師優質的組織公民行為。師友月刊,483,1-4。
范熾文(2005)。國小校長轉型領導與教師組織承諾關係之研究。台中教育大學學報:教育類,19(2),1-22。new window
莊見智(2005)。臺北縣國小教師工作壓力、自我效能與職業倦怠感關係之研究。未出版之碩士論文,台北市立師範學院國民教育研究所,台北。
唐文儀 (1997)。花蓮縣國民小學學生教室行為與教師工作倦怠之關係研究。未出版之碩士論文,國立東華大學教育研究所。台東。
高玉蘋(2007)。 桃園縣國中體育教師工作壓力與工作倦怠關係之研究。未出版之碩士論文,台北巿立體育學院運動科學研究所,台北。
曾詠郎(2006)。學校變革公平性與國小教師工作滿意度及組織承諾關係之研究。未出版之碩士論文,國立台南大學教育經營與管理研究所,台南市。
陳正男、丁學勤、 林素吟、 黃雯蓉(2003)。行銷相關工作的創造力需求與員工創造力績效受工作特性與組織特性之影響。人力資源管理學報,3(3),27-55。new window
陳佳瑩 (2005)。國中體育教師工作壓力、壓力因應方式與工作倦怠之研究。未出版之碩士論文,國立體育學院運動科學研究所。桃園。
陳信正 (1990)。台北市高工及高中技職教師個人背景、工作環境、校長領導型式與教師工作倦怠之相關研究。未出版之碩士論文,國立臺灣師範大學工業教育研究所。台北。
陳明崇(2001)。國民中小學專任人事人員之工作特性與工作滿意之研究—以台灣北部五縣市為例。未出版之碩士論文,國立台北師範學院國民教育研究所,台北。
陳森壬、黃國隆(1982)。員工為何能安於其位?剖析員工個人屬性、需求層次、工作特性與工作滿足的關係。管理評論,1(1),18-38。
陳券彪、羅文旗 (2005)。學校行政人員工作壓力、工作特性與工作滿意之研究。 學校行政,38,11-30。
陳佳燕(2005)。台北縣國民小學校長教學領導、教師自我效能感與集體教師效能感關係之研究。未出版之碩士論文,輔仁大學教育領導與發展研究所,台北。
陳美娟(2004)。國民小學教師評鑑與教師自我效能之研究。未出版之碩士論文,臺中師範學院國民教育研究所,台北。
陳榮茂 (2001)。國民小學教師工作壓力與工作倦怠關係之研究。未出版之碩士論文,臺中師範學院國民教育研究所,台中。
陳貴財(2005)。基隆市國小教師信任知覺與教師自我效能之相關研究。未出版之碩士論文,臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所,台北。
陳慧敏(2003)。國民小學教師之校長教學領導知覺與自我效能關係之研究。未出版之碩士論文,屏東師範學院國民教育研究所,屏東。.
陳馨蘭(1997)。教師人格特質、自我效能、學生行為信念與班級經營風格之相關研究。未出版之碩士論文,國立彰化師範大學教育研究所,彰化。
陳惠芳、陳怡菁(2006)。工作特性變動與心理賦權對組織承諾之影響研究—以民營化中之公營事業為例。人力資源管理學報,6(2),49-69。new window
陳偉瑀(2000)。競爭情境及回饋方式對高、低自我設限學生在運動練習行為、運動表現及歸因的影響。未出版之碩士論文,國立體育學院體育研究所,桃園。
陳湘琬 (2003)。教師人格特質、工作特性、工作滿足、組織承諾與離職傾向相關性之研究-以南部地區為例。未出版之碩士論文,義守大學管理科學研究所,高雄。
陳啟東(2004)。高級職業學校校長領導型態對教師組織公民行為與學校組織績效影響之研究。未出版之博士論文,國立彰化師範大學工業教育與技術學系,彰化。new window
陳武雄(1995)。教師建設性思考與其教學自我效能、衝突解決方式之關係。未出版之碩士論文,政大教育研究所,台北。
陳慧穎(2006)。校長領導行為、組織公平及教師組織公民行為關係之研究-以南部四縣市公立國小為例。未出版之碩士論文,國立臺南大學教育經營與管理研究所,台南。
紀慧穎(2007)。國中教師情緒智力、自我效能與集體效能之研究。未出版之碩士論文,國立彰化師範大學教育研究所,彰化。
紀翠玲(2001)。國小兼任行政教師制握信念.工作特性與工作壓力關係之研究。未出版之碩士論文,臺南師範學院教師在職進修學校行政碩士學位班,台南。
胡文琪(2005)。工作特性、情緒勞務負擔與工作滿足關係之研究-以彰化縣和美區國小教師為例。未出版之碩士論文,大葉大學人力資源暨公共關係學系碩士在職專班,台中。
胡正孝(2004)。澎湖縣國民中小學教師工作滿意度與組織公民行為關係之研究。未出版之碩士論文,輔仁大學/教育領導與發展研究所,台北縣。
郭文景(1984)。國中教師參與決定與工作滿足程度關係之研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學教育研究所,高雄。.
郭明德(1994)。國小教師制握信念、參與決定與工作滿意關係之研究。未出版之碩士論文,國立台南師範學院初等教育學系,台南。
郭明德(1998)。國小教師自我效能、班級經營策略與班級經營成效關係之研究。未出版之博士論文,國立高雄師範大學教育學系博士論文,高雄。new window
郭峰偉(2000)。國中教師工作壓力與教師效能關係之研究。未出版之碩士論文,國立成功大學教育研究所,台南。
傅聖坤(2006)。桃園縣國小教師壓力因應方式與工作滿意度之相關研究。未出版之碩士論文,立臺北教育大學教育政策與管理研究所,台北。
馮宏雲 (2006)。台中地區高中、職體育教師工作壓力與工作倦怠關係之研究。未出版之碩士論文,台北巿立體育學院運動教育研究所。台北。
簡玉琴(2002)。桃園縣國民小學教師自我效能與教學效能關係之研究。未出版之碩士論文,國立台北師範學院國民教育研究所,台北。
簡驪潔 (2006)。國中教師工作壓力、壓力因應方式及工作倦怠之研究- 以三鶯地區教師為例。未出版之碩士論文,國立臺灣師範大學衛生教育學系在職進修碩士班。台北。
梁文彥(2005)。知覺外部聲望對組織認同與組織公民行為關係之跨層次分析-台灣紡織產業實證研究。未出版之碩士論文,輔仁大學織品服裝研究所,台北。new window
梁雙蓮(1984)。中央行政機關公務人員組織認同的研究。未出版之碩士論文,國立台灣大學政治學研究所,台北。new window
彭志琦 (2005)。教師專業承諾、工作滿足、組織承諾對生涯選擇影響之研究─以大台北地區幼稚園為例。未出版之碩士論文,國立政治大學幼兒教育所,台北。
彭睦清 (2003)。國內大專院校教師工作壓力與工作滿足感之研究。未出版之碩士論文,銘傳大學風險管理與統計資訊研究所,台北。
彭睦清(2005)。國內大專院校教師工作壓力及工作滿足感模式。教育心理學報, 36(3),201-219。new window
彭雅珍(1998)。國小校長領導風格教師工作價值與教師組織承諾關係之研究。未出版之碩士論文,國立政治大學教育研究所碩士論文。台北。
曾詠郎 (2006)。學校變革公平性與國小教師工作滿意度及組織承諾關係之研究。未出版之博士論文,國立臺南大學教育經營與管理研究所,台南。
曾進發(2004)。臺北縣國民小學校長轉型領導、互易領導與教師組織公民行為之相關研究。未出版之碩士論文,輔仁大學教育領導與發展研究所,台北。
葛樹人(1996)。心理測驗學。台北:桂冠。
游元漢 (2007)。工作特性、工作滿足與組織氣候對工作壓力之影響研究─以大學教師為例。未出版之碩士論文,大葉大學工業工程與科技管理學系碩士在職專班,台中。
黃三吉 (1991)。臺北市國民小學組織結構與教師工作倦怠關係之研究。未出版之碩士論文,國立政治大學教育研究所,台北。
黃乃熒(2002)。學校權力生態重建的理念與策略:以中小學教評會為例。載於潘慧玲主編,學校革新:理念與實踐(頁51-100)。台北:學富。
黃介宏 (2006)。臺北市國小體育教師工作壓力與工作倦怠之研究。未出版之碩士論文,臺北市立教育大學體育研究所。台北。
黃培文(2004)。工作適性的組織、群體及職務層次對工作滿意、工作績效與工作轉換意圖的同時效果-以台灣旅館餐飲部員工為例。未出版之博士論文,國立中山大學人力資源管理研究所,高雄。new window
黃貞芬(2006)。組織承諾、工作滿足與組織公民行為關係之研究-以高雄市公私立高職教師為例。未出版之碩士論文,國立高雄應用科技大學商務經營研究所,高雄。
黃芳銘(2002)。結構方程模式:理論與應用。 台北:五南。
黃秀霜(1987)。教育行政人員成就動機、工作特性與組織承諾之相關研究。未出版之碩士論文,政治大學教育研究所,台北。
黃柏勳(2004)。國民中小學校長轉型領導、學校組織氣候與教師組織公民行為關係之研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學教育學系,高雄。
黃俊傑(2006)。組織公民行為」在學校組織革新上的啟示。學校行政,43,134-145。
黃惠玲(2004)。彰化縣國民小學教師在職進修動機取向與自我效能之研究。未出版之碩士論文,國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義。
黃淑珍(1988)。國中教師背景因素、工作情境、人格特質與工作倦怠的相關研究。未出版之碩士論文。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所,台北。
黃貴祥 (2000)。技術學院教師工作環境知覺、工作價值觀與其工作滿足和教學表現之關係。未出版之博士論文,國立政治大學教育學系,台北。new window
黃義翔 (2007)。桃園縣高中職體育教師工作滿足、組織承諾與教學效能之研究。未出版之碩士論文, 輔仁大學體育學系,台北。
黃慧華 (2002)。國小教師對中輟生復學輔導工作特性知覺與工作投入之相關研究-以台中市為例。未出版之碩士論文,靜宜大學青少年兒童福利學系,台北。
黃郁婷(2005)。教師人格特質影響組織公民行為之研究---以南投縣國民中學為例。未出版之碩士論文,國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修碩士班,台北。
黃雪華(2006)。國小校長轉化領導、交易領導與工作感受及組織公民行為之研究-以屏東縣國小主任為例。屏東科技大學高階經營管理碩士在職專班未出版之碩士論文,屏東。
黃靜芳 (1998)。實習教師工作滿意度與工作特性、實習輔導教師支持度之關係。未出版之碩士論文,國立成功大學教育研究所,台南。
施信華(2001)。綜合高中學生學習態度、教師效能與學校效能關係之研究。未出版之碩士論文,國立彰化師範大學工業教育研究所,彰化。
劉玉如 (2003)。軍事校院教師工作滿足因素與離職傾向研究-以三軍軍官學校為例。未出版之碩士論文,義守大學工業工程與管理學系,高雄。
劉育銘 (2006)。技專校院教師校務評鑑態度對工作壓力與工作滿足影響之研究─以中部地區為例 。未出版之碩士論文,國立彰化師範大學工業教育與技術學系,彰化。
劉姿宏 (2007)。學校組織文化與領導行為對教師工作滿足的影響-以臺中縣公立國民小學為例。未出版之碩士論文,國立臺中技術學院事業經營研究所,台中。
劉洸良 (2006)。內部行銷、工作滿意與工作投入關係之研究-以彰化縣國小教師為例。未出版之碩士論文,大葉大學人力資源暨公共關係學系,台中。
翁子雯(2005)。高中職實習教師工作壓力與教師自我效能關係之研究。未出版之碩士論文,國立政治大學教育研究所,台北。
趙美鈴(1998)。國小已婚女教師工作特性知覺、角色壓力與其工作投入關係之研究。未出版之碩士論文,國立新竹師範學院國民教育研究所,新竹。
謝祥永(2000)。參與九年一貫課程教師之工作特性與專業倦怠。未出版之碩士論文,國立成功大學教育研究所,台南。
廖光榮(2001)。國中資源班教師工作壓力與工作倦怠相關之研究。未出版之碩士論文,國立臺灣師範大學工業教育研究所。台北。
廖大偉(2005)。桃園縣國小校長轉型領導與教師組織公民行為之相關研究。未出版之碩士論文,臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所,台北。
廖相如(2002)。桃竹苗四縣市國民小學教師與工作倦怠關係之研究。未出版之碩士論文,國立新竹師範學院國民教育研究所,新竹。
廖吳勇(1998)。國民小學教師工作動機,參與決定與自我效能關係之研究。未出版之碩士論文,臺北市立師範學院國民教育研究所,台北。
廖貴鋒 (1985)。國中教師角色衝突: 角色不明確與工作倦怠之研究。未出版之碩士論文,國立臺灣師範大學教育研究所,台北。
廖惠儀(2006)。高雄市國中教師輔導中輟生態度與自我效能感關係之研究。未出版之碩士論文,高雄醫學大學行為科學研究所碩士班,高雄。
廖靜儀(2006)。國民小學九年一貫教學輔導團團隊凝聚力與團體層次組織公民行為關係之研究。未出版之碩士論文,輔仁大學教育領導與發展研究所,台北。
熊淑蘭(2006)。幼兒教師目標導向、自我效能與工作表現之相關研究。未出版之碩士論文,樹德科技大學幼兒保育學系,高雄。
鄧柑謀(1991)。台灣國民中學訓輔人員工作壓力因應策略與職業倦怠關係之研究。未發表之碩士論文,國立高雄師範大學教育研究所,高雄。
葉文榮 (1984)。國民小學教師期望動機與工作滿足關係之研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學教育研究所,高雄。
葉晶雯(2004)。台灣地區研發人員生涯需求、生涯發展方案、工作滿意與離職意願之研究。未出版之博士論文,銘傳大學管理科學研究所,台北。new window
賴明政(2004)。企業倫理行為、組織承諾、工作滿足與組織公民行為關係之研究。企業管理學報,60,31-60。new window
賴志超、鄭伯壎、陳欽雨(2001)。台灣企業員工組織認同的來源及其效益。人力資源管理學報,1(1),27-51。new window
賴明政(2004)。 企業倫理行為、組織承諾、工作滿足與組織公民行為關係之研究 。企業管理學報,60,31-59。new window
劉威德(1993)。國中教師教學成敗歸因、社會支持與教學自我效能相關之研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學教育學系,高雄。
劉淑慧(1987)。助人工作者職業倦怠量表之編製與調查研究。未出版之碩士論文,國立彰化師範大學輔導研究所,彰化。
顏淑惠(2000)。國民小學教師情緒管理與教師效能之研究。未出版之碩士論文,台北市立師範學院課程與教學研究所碩士論文,台北市。
顏銘志(1995)。國民小學教師教學信念、教師效能與教學行為之相關研究。未出版之碩士論文。國立屏東師範學院國民教育研究所,屏東。
孫志麟(1993)。國民小學教師自我效能及其相關因素之研究。未出版之碩士論文,國立政治大學教育研究所,台北。new window
孫憶芬(2001)。工作特性、工作投入與訓練前自我效能評估之相關性探討--以高雄縣偏遠地區及非都會型城市之國小教師為例。未出版之碩士論文,義守大學管理科學研究所,高雄。
潘義祥(2007)。國民小學健康與體育學習領域教師自我效能與教學承諾關係之研究。臺灣運動心理學報,10,37-55。new window
蘇文明、吳薇莉、王寧 (2007)。 工作特性與工作倦怠的關係研究。西南交通大學學報(社會科學版), 8(6), 144-147。
鄭及宏(2004)。花、東地區國小體育教師自我效能與工作壓力之研究。未出版之碩士論文,國立臺東大學教育研究所,台東。
鄭文實(2006)。國小組織氣氛、教師自我效能感與專業評鑑意願之相關研究。未出版之碩士論文,國立臺東大學教育研究所,台東。
鄭英耀、黃正鵠(1996)。教師自我效能相關因素之研究。教育學刊,12,219-244。new window
鄭燿男(2002)。國中小教師的組織公民行為及其影響因素之研究----學校組織公民行為模型初構。未出版之博士論文,國立高雄師範大學教育學系,高雄。new window
鄭燿男(2004)。國民中小學教師的組織公民行為之影響模式。師大學報:教育類,49(1),41-62。new window
鄭麗芬(1993)。國中輔導人員工作環境、專業心理需求與工作倦怠之相關研究。未發表之碩士論文,國立彰化師範大學輔導研究所,台北。
蔡文輝(1990)。社會學理論。台北:三民書局。
蔡東呈(2004)。全面品質管理與教師自我效能相關之研究--以國民中學為例。未出版之碩士論文,國立台灣科技大學工業管理系,台北。
蔡坤宏(1999)。工作滿足與離職意圖關係之回顧 - Meta 分析。輔仁管理評論,6 (1),21-36。new window
蔡雯靜 (2007)。台灣中部地區國小外籍教師跨文化適應、工作滿足與離職傾向之關係研究。未出版之碩士論文,大葉大學人力資源暨公共關係學系,台中。
蔡家媛(2006)。國民小學教師工作價值觀與組織公民行為之研究。未出版之碩士論文,國立花蓮教育大學行政與領導研究所,花蓮。new window
楊靜芳 (2004)。 台北市國中體育教師工作壓力與工作倦怠關係之研究。未出版之碩士論文,台北巿立體育學院運動科學研究所。台北。
楊濱燦、謝庭華(2003)。工作滿意、組職公平與組織公民行為關係之研究。文大商管學報,8,39-54。new window
駱仁 (2006)。國民小學兼任行政工作教師工作壓力與工作滿意度之研究-以雲林縣為例。未出版之碩士論文,國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義。
蕭文瑞 (2005)。組織文化與工作特性對組織公民行為之影響:台灣航空業員工為例。未出版之碩士論文,中山大學人力資源管理研究所在職專班,高雄。
蕭兆宜 (2003)。高雄縣市學前教師工作滿足感與工作價值觀對其任教意願影響之研究。未出版之碩士論文,樹德科技大學幼兒保育學系,高雄。
謝天合(2006)。台南縣國小教師班級經營信念策略與自我效能感相關之研究。未出版之碩士論文,國立中正大學教育研究所,嘉義。
鍾佳伶(2004)。國立高職學校學習型組織、教師自我效能與教師專業成長之相關研究。未出版之碩士論文,國立彰化師範大學商學教育系,彰化。
羅良、沃建中、陳尚寶、王福興(2005)。中學教師歸因方式與自我效能感的關係研究。中國臨床心理學雜誌,13(4),427-428。
謝月英(1988)。三種輔導介入策略對國小教師工作倦怠、非理性信念及內外控信念影響效果之實驗研究。未出版之碩士論文,國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所。台北。
謝佩鴛(2000)。校長領導作風、上下關係品質及教師組織公民行為關係之研究。
未出版之碩士論文,國立台北師範學院國民教育研究所,台北。
謝連陽(2007)。國中中學資訊組長工作壓力與工作倦怠之研究。未出版之碩士論文,國立嘉義師範學院國民教育研究所,嘉義。
鍾任琴(1997)。國小教師權能感及其影響因素之研究。嘉義師院學報,11,157-186。
韓楷檉、過修齊(2005)。實施九年一貫課程國民小學教師生涯自我效能與生涯協助需求相關因素之研究。國民教育研究集刊,13,185-207。new window
魏方亭(2001)。嘉南地區國中教師工作價值觀、自我效能感及工作壓力與任教承諾關係之研究。未出版之碩士論文,國立中正大學教育研究所,嘉義。
藍偉峯 (2002)。領導風格、組織文化、工作滿足與離職傾向之關係研究∼以技職院校教師為研究對象。未出版之碩士論文,國立成功大學企業管理學系,台南。
羅俊龍 (1994)。教師個人背景變項與工作價值觀、工作滿足、組織承諾關係之研究-以宜蘭縣公立國民中學現任教師之實證研究。未出版之碩士論文, 東吳大學管理科學研究所,台北。
羅國誠(2005)。台北縣立國民中學組織學習與教師組織公民行為關係之研究
。未出版之碩士論文,國立政治大學學校行政碩士在職專班,台北。
鐘長生 (1991)。校長領導型態與教師溝通窘境、工作滿足、組織承諾之關係--雲林縣公立中小學之實證研究。未出版之碩士論文,國立中山大企業管理研究所,高雄。
外文部分
Allinder, R. M.(1994).The relationships between efficacy and the instructional practices of special education teachers and consultants. Teacher Education and Special Education,17,86-95
Ashton, P. (1984). Teacher efficacy: A motivational paradigm for effective teacher education. Journal of Teacher Education, 35(5), 28-32.
Barksdale, K., & Werner, J. M. (2001). Managerial ratings of in-role behaviors, organizational citizenship behaviors, and overall performance: Testing different models of their relationship. Journal of Business Research, 51(3), 145-155.
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Bandura, A.(1977). Self-efficacy : Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review,84,191-215
Bandura, A. & Jourden, F. J. (1991). The self regulatory mechanisms governing the impact of social comparison on complex decision marking. Journal of Personality and Social Psychology, 60, 941-951.
Bass,B.M.(1985). Leadership and performance beyond expectations. New York: Free Press.
Bagozzi, R. P., & Yi, Y. (1988). On the evaluation of structural equation in experimental designs. Journal of the Academy of Marketing Science, 16, 74-94.
Barnabe, C., & Burns, M. (1994). Teachers' job characteristics and motivation. Educational Research, 36(2), 171.
Bart Bartlett, A. L. (2007). Job characteristics and job design in table-service restaurants. Journal of Human Resources in Hospitality & Tourism, 6(1), 23-36.
Bateman, T. S., & Organ, D. W. (1983). Job satisfaction and the good soldier: The relationship between affect and employee “citizenship.”. Academy of Management Journal, 26, 587-595.
Bembenutty, H. (2006, August). Teachers' self-efficacy beliefs, self-regulation of learning, and academic performanc. Paper presented at the annual meeting of the American Psychological Association. New Orleans, LA.
Betoret, F. D. (2006). Stressors, self-efficacy, coping resources, and burnout among secondary school teachers in spain. Educational Psychology, 26(4), 519-539.
Bilge, F. (2006). Examining the burnout of academics in relation to job satisfaction and other factors. Social Behavior & Personality: An International Journal, 34(9), 1151-1160.
Blase, J. J. (1982). A social-psychological grounded theory of teacher stress and burnout. Educational adminsitration Quarterly, 18(4), Fall, 93-113.
Blase, J. & Blase, J. R. (1994). Empowering teachers: What successful principals do. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Blau, P. (1964). Exchange and power in social life. New York: Wiley.
Bollen, K. A., & Long, J. S. (1993). Testing structural equation models (Eds.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Bogler, R., & Somech, A. (2004). Influence of teacher empowerment on teachers’ organizational commitment, professional commitment and organizational citizenship behavior in schools. Teaching & Teacher Education, 20(3), 277.
Borman, W. C., & Motowidlo, S. J. (1993). Expanding the criterion domain to include elements of contextual performance. In N. Schmitt, W. C. Borman, & Associates (Eds.), Personnel selection in organization, 71-98. San Francisco: Jossey-Bass.
Borgogni,L.(1999). L’approccio social cognitivo allo studio delle variabili organizzative. Ph.D. Dissertation,Universita di Padova,Italy.
Brenowitz, N., & Tuttle, C. R. (2003). Development and testing of a nutrition-teaching self-efficacy scale for elementary school teachers. Journal of Nutrition Education & Behavior, 35(6), 308-311.
Brief, A.P. & Motowidlo, S.J. (1986), Prosocial organization behavior. Academy of Management Review, 11(4), 710—725.
Brouwers, A., & Tomic, W. (2000a). Disruptive student behavior, perceived self-efficacy, and teacher burnout. Paper Presented at the 108th Annual Meeting of the American Psychological Association, Washington, D.C.,August 4-8. (ERIC Document Reproduction Service No. ED450 120)
Brouwers, A., & Tomic, W. (2000b). A longitudinal study of teacher burnout and perceived selfefficacy in classroom management. Teaching and Teacher Education, 16(2), 239–254.
Burns,J.H.(1978). Leadership. New York: Harper & Row.
Betoret, F. D. (2006). Stressors, self-efficacy, coping resources, and burnout among secondary school teachers in spain. Educational Psychology, 26(4), 519-539.
Bogler, R., & Somech, A. (2004). Influence of teacher empowerment on teachers??organizational commitment, professional commitment and organizational citizenship behavior in schools. Teaching & Teacher Education, 20(3), 277.
Brouwers, A., & Tomic, W. (2000a). Disruptive student behavior, perceived self-efficacy, and teacher burnout. Paper Presented at the 108th Annual Meeting of the American Psychological Association, Washington, D.C., August 4-8, 2000. (ERIC Document Reproduction Service No. ED450120)
Brouwers, A., & Tomic, W. (2000b). A longitudinal study of teacher burnout and
perceived self-efficacy in classroom management. Teaching and Teacher Education, 16(2), 239.
Campbell, D. T.(1960). Blind variation and selective retention in creative thought as in other knowledge processes. Psychological Review, 67, 380-400.
Cantrell, P. (2003). Traditional vs. retrospective pretests for measuring science teaching efficacy beliefs in preservice teachers. School Science and Mathematics, 103 (4), 177.
Caprara, G. V., Barbaranelli, C., Borgogni, L., & Steca, P. (2003). Efficacy beliefs as determinants of teachers' job satisfaction. Journal of Educational Psychology, 95(4), 821-832.
Caprara, G. V., Barbaranelli, C., Steca, P., & Malone, P. S. (2006). Teachers' self-efficacy beliefs as determinants of job satisfaction and students' academic achievement: A study at the school level. Journal of School Psychology, 44(6), 473-490.
Cardona, P., Lawrence, B. S., Bentler, P. M.(2004). The influence of social and work exchange relationships on organizational citizenship behavior. Group & Organization Management, 29(2), 219-247.
Carmeli, A., & Josman, Z. E. (2006). The relationship among emotional intelligence, task performance, and organizational citizenship behaviors. Human Performance, 19(4), 403-419.
Chan, D. W. (2003). Multiple intelligences and perceived self-efficacy among chinese secondary school teachers in Hong Kong. Educational Psychology, 23(5), 521.
Christ, O., Van Dick, R., Wagner, U., & Stellmacher, J. (2003). When teachers go the extra mile: Foci of organizational identification as determinants of different forms of organizational citizenship behaviour Among schoolteachers. British Journal of Educational Psychology, 73,329-341.
Coladarci, T. (1992). Teachers’ sense of efficacy and commitment to teaching.
Journal of Experimental Education, 60, 323-337.
Coleman, V. I. and. W. C. Borman (2000).Investigating the Underlying Structure of the
Citizenship Performance Domain. Human Resource Management Review, 10(11),
25-44.
Cummings, A., & Oldham, G. R. (1997). Enhancing creativity: Managing work contexts for the high potential employee. California Management Review, 40(1), 22-38.
Davis, K. (1980). Human relations at work (3rd ed.). New York: McGraw-Hill.
Dawis, R. V. & Lofquist, L. H. (1984). A psychological theory of work adjustment: an individual differences model and it’s applications. Minneapolis, MN: University of Minnesota Press.
Dawis,r.w.,& Weitzel, W.(1970). The measurement of employee attitudes(Tech. Rep. No.3001). Office of Naval Research,Contract No.N0014-68-A0141-003.
Dellinger, A. B., Bobbett, J. J., Olivier, D. F., & Ellett, C. D. (2008). Measuring teachers??self-efficacy beliefs: Development and use of the TEBS-Self. Teaching & Teacher Education, 24(3), 751-766.
Di Fabio, A., & Palazzeschi, L. (2008). Emotional intelligence and self-efficacy in a sample of italian high school teachers. Social Behavior & Personality: An International Journal, 36(3), 315-326.
DiPaola, M., & Tschannen-Moran, M.(2001). Organizational citizenship behavior: in schools and its relationship to school climate. Journal of School Leadership,11(5), 424-447.
Dussault, M. (2006). Teachers’ self-efficacy and organizational citizenship behaviors. Psychological Reports, 98(2), 427-432.
Edwards, J. L., Green, K. E., & Lyons, C. A. (2002). Personal empowerment, efficacy, and environment characteristics. Journal of Educational Administration, 40(1), 67-86.
Ehrhart, M. G., Bliese, P. D., & Thomas, J. L. (2006). Unit-Level OCB and unit effectiveness: examining the incremental effect of helping behavior. Human Performance, 19(2), 159-173.
Egyed, C. J., & Short, R. J. (2006). Teacher self-efficacy, burnout, experience and decision to refer a disruptive student. School Psychology International, 27(4), 462-474.
Emmer, E. T., & Hickman, J. (1991). Teacher effficacy in classroom management and discipline. Educational and Psychological Measurement, 51, 755-765.
Emmerik, I. H. V., Jawahar, I. M., & Stone, T. (2005). Associations among altruism, burnout dimensions, and organizational citizenship behaviour. Work & Stress, 19(1), 93-100.
Erdem, E., & Demirel, z. (2007). Teacher self-efficacy belief. Social Behavior & Personality: An International Journal, 35(5), 573-586.
Evers, W. J. G., Brouwers, A., & Tomic, W. (2002). Burnout and self-efficacy: A study on teachers' beliefs when implementing an innovative educational system in the Netherlands. British Journal of Educational Psychology, 72(2), 227.
Farrell, S. K., Finkelstein, L. M.(2007). Organizational citizenship behavior and gender: expectations and attributions for performance. North American Journal of Psychology, 9(1 ), 81-96.
Feather, N. T., & Rauter, K. A. (2004). Organizational citizenship behaviours in relation to job status, job insecurity, organizational commitment and identification, job satisfaction and work values. Journal of Occupational & Organizational Psychology, 77(1), 81-94.
Fried,Y. & Ferris, G.R. (1987). The validity of the job characteristics model:a review and meta-analysis. Personnel Psychology, 40(2), pp.287-322.
Gay, L. R. (1992). Educational research competencies for analysis and application.
New York: Macmillan.
Gautam, T., Van Dick, R., & Wagner, U. (2004). Organizational identification and organizational commitment: Distinct aspects of two related concepts. Asian Journal of Social Psychology, 7, 301-315.
Gaski, J. F. & Nevin, J. R.( 1985). The differential effects of exercised and unexercised power sources in a marketing channel. Journal of Marketing Research, 22 ,130-142.
Gecas, V. (1989). The social psychology of self-efficacy. Annual Review of Sociology. 15, 291-316.
George, J. M., & Brief, A. P. (1992). Felling good doing : A conceptual Analysis of the mood at work organizational spontaneity relationship. Psychological Bulletin, 112, 310-329.
George, J. M. & Jones, G. R. (1997). Organizational spontaneity in context. Human Performance, 10, 153-170.
Gibson, S., & Dembo, M. H. (1984). Teacher efficacy: A construct validation. Journal of Education Psychology,76,569-582.
Gibson,S.,& Dembo,M.H.(1985).Teachers' sense of efficacy: An important factor in school improvement. The Elementary School Journal,86(2),173-182.
Hackman, J. R. & Lawler, E.E.(1971).Employee reaction to job characteristics. Journal of Applied Psychology, 55(3), pp.259-286.
Hackman,J.R.& Oldham,G.R.(1974). The job diagnostic survey:An instrument for the diagnosis of jobs redesign projects. Technical Report No.4,Department of Administrative Sciences.Yale University.
Hackman, J. R., & Oldham, G. R. (1975). Development of the job diagnostic survey. Journal of Applied Psychology,60(2), , 159-170.
Hackman, J. R., & Oldham, G. R. (1980). Work redesign. Reading, MA: Addison-Wesley.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., Anderson, R. E. and Tatham, R. L.(2006). Multivariate Data Analysis( 6th ed.). New York: Macmillan.
`Henson, R. K. (2001). Relationships between preservice teachers' self-efficacy, task analysis, and classroom management beliefs(ERIC Document Reporduction Service No. ED 450 084)
Hoppock,R.(1935). Job satisfaction. New York: Harper & Row.
Hoy, W. K., & Woolfolk, A. E. (1990). Socialization of student teachers. American Educational Research Journal, 27, 279-300.
Hoyle, R. H. (1995). Structural equation modeling: concepts, issues, and applications. Newbury Park: Sage.
Iwanicki, E.F. & Schwab, R.L. (1981).A cross-validation study of the maslach burnout inventory. Educational and Psychology Measurement, 48, 579-585.
Kahill, S.(1988).Symptoms of professional burnout : a review of the empirical evidence . Canadian Psychology, 29, 284-297.
Kalleberg, A.L.(1977). Work value and job rewards a theory of job satisfaction,American Sociological Review, 42, 124-143.
Kaiser, H. F.(1974). An index of factorial simplicity. Psychometrika, 39, ,31-36。
Katz, D.(1964). The motivational basis of organizational behavior. Behavioral Science, 9,131-133.
Katz,D. & Kahn,R.L.(1978). The social psychology of organization. N.Y.: Wiley.
Keleciog˘lu, H., Bilge, F., & Akman, Y. (2005). Development of a job satisfaction scale for academics. VIII. National Psychological Counseling and Guidance Congress, Marmara University, Istanbul.
Kerlinger, F. N., & Lee, H. B. (2000). Foundations of behavioral research(4th ed.). Fort Worth: Harcourt College Publishers.
Kim, J. & Mueller, C. W. (1978). Factor analysis: Statistical methods and practical issues . Beverly Hill, CA: Sage.
Koustelios, A., & Bagiatis, K (1997). The employee satisfaction inventory(esi): development of a scale to measure satisfaction of greek teachers. Psychological Reports,82(1),131-136.
Koustelios, A., & Tsigilis, N. (2005). The relationship between burnout and job satisfaction among physical education teachers: a multivariate approach. European Physical Education Review, 11(2), 189-203.
Lam, Y. L. (2001). Balancing changes and stability:Implications for professional preparation and development of Hong Kong principals. Proceedings of International Conference on School Leader Preparation, Licensure/ Certification, Selection, Evaluation, and Professional Development (pp.271-286). Taipei, Taiwan:National Taipei Teachers College.
Lee, V. E., Dedrick, R. F., & Smith, J. B. (1991). The effect of the scoial organization of schools on teachers’ efficacy and satisfaction. Sociology of Education, 64, 190-208.
Lee, R., McCabe, D. J., & Graham, W. K. (1983). Multivariate relationships between job characteristics and job satisfaction in the public sector: a triple cross-validation study. Multivariate Behavioral Research, 18(1), 47.
Li, Wanxian,& Wan Weiwu (2007). A demographic study on citizenship behavior as in-role orientation. Personality and Individual Differences, 42 (2), 225-234.
Locke, E. A. (1976). The mature and causes of job satisfaction. In M. Dunnette (Ed.), The handbook of industrial and organizational psychology. Chicago: Rand McNally College Publishing.
MacKenzie, S. B., Podsakoff, P M., & Fetter, R. (1993). The impact of organizational citizenship behavior on evaluations of salesperson performance. Journal of Marketing, 57, 70-80.
MacPhail-Wilcox, B., & Dreyden, J. I. (1992). Job design theory: School structure, teachers' job characteristics and microeconomic resource allocation in classrooms. Educational Considerations, 20(1), 1.
Maslach, C. (1982). Job stress and burnout: research, theory, and intervention perspectives. Beverly Hills: Sage Publications.
Maslach, C., & Jackson, S. E. (1981). The measurement of experienced burnout. Journal of Occupational Behavior, 2, 99-113.
Maslach, C., &Jackson, S.(1982). Maslach burnout inventory. Palo Alto. CA: Consulting Psychologists Press.
Maslach, C. & Jackson, S. E. (1984). Burnout in organizational settings. In S. Oskamp(Ed.) , Applied Social Psychology Annual: Applications in Organization-al Settings, 5, 133-153.
Maslach, C., & Jackson, S. E. (1986). Maslach Burnout Inventory manual. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press.
Maslach, C., Jackson, S.E. & Leiter, M.P. (1996). Maslach burnout inventory manual( 3rd ed.).Consulting Psychologists Press, Inc. Palo Alto, CA.
Maslach, C., Schaufeli, W. B., & Leiter, M. P.( 2001). Job burnout. Annunal Review of Psychology, 52, 397-422.
Mayrowetz, D., Murphy, J., Louis, K. S., & Smylie, M. A. (2007). Distributed leadership as work redesign: retrofitting the job characteristics model. Leadership & Policy in Schools, 6(1), 69-101.
Meijer, C. J. W., & Foster, S. F. (1988). The effect of teacher self-efficacy on referral chance. Journal of Special Education, 22(3).
Millette, V., & Gagné, M. (2008). Designing volunteers’ tasks to maximize motivation, satisfaction and performance: The impact of job characteristics on volunteer engagement. Motivation & Emotion, 32(1), 11-22.
Mulaik, S. A. and James, L. R.(1995). Objectivity and reasoning in science and structural equation Modeling. In Structural equation modeling: Concepts issues and applications. R. H. Hoyle (Ed.), pp. 118-137. Sage, Thousand Oaks, CA.
Nguni S., Sleegers P., Denessen E. (2006). Transformational and transactional leadership effects on teachers' job satisfaction, organizational commitment, and organizational citizenship behavior in primary schools: The Tanzanian case. School Effectiveness & School Improvement, 17(2),145-177.
Nir, A. E., & Kranot, N. (2006). School principal's leadership style and teachers' self-efficacy. Planning and Changing, 37, 205.
Nunnally, J. C., & Berstein,I. H. (1994). Psychometric theory. New York: McGraw-Hill Publishing Company.
O'Connor, R., & Korr, W. S. (1996). A model for school social work facilitation of teacher self-efficacy and empowerment. Social Work in Education, 18(1), 45-51.
Oplatka, I. (2006). Going beyond role expectations: toward an understanding of the determinants and components of teacher organizational citizenship behavior. Educational Administration Quarterly, 42(3), 385-423.
Organ, D. W. (1997). Organizational citizenship behavior: It’s construct clean-up time. Human Performance, 110(2), 85-97.
Organ, D. W. (1988). Organizational citizenship behavior: The good soldier syndrome. NLexington, MA: Lexington Books.
Organ, D. W. (1990). The motivational basis of organizational citizenship behavior. Research in Organizational Behavior, 12,43-72.
Organ, D. W., & Konovsky, M.(1989). Cognitive versus affective determinants of
organizational citizenship behavior . Journal of Applied Psychology, 74, 157-164.
O'Reilly, C. A. III, & Chatman, J. (1986). Organizational commitment and psycholofical attachment: The effects of compliance, identification, and internalization on prosocial behavior. Journal of Applied Psychology,71,492-499.
Pines, A. & Aronson, E. (1981). Burnout: From tedium to personal growth. New York: Free Press.
Platsidou, M., & Agaliotis, I. (2008). Burnout, job satisfaction and instructional assignment-related sources of stress in greek special education teachers. International Journal of Disability, Development & Education, 55(1), 61-76.
Podsakoff,P.M.,Mackenzie, S.B. & Bommer,W.H.(1996).Transformational leader behaviors and substitute for leadership as determinants of employee satisfaction, commitment, trust, and organizational citizenship behaviors. Journal of Management,22,259-298.
Podsakoff, P. M., Mackenzie, S. B., Moorman, R. H., & Fetter, R. (1990). Transformational leader behaviors and their effects on followers, trust in leader, satisfaction, and organizational citizenship behavior. Leadership Quarterly, 1(2), 107-142.
Podsakoff, P. M., MacKenzie, S. B., Paine, J. B., & Bachrach, D. G. (2000). Organizational citizenship behaviors: A critical review of the theoretical and empirical literature and suggestions for future research. Journal of Management, 26(3),513-563.
Pounder, D. G. (1999). Teacher teams: exploring job characteristics and work-related outcomes of work group enhancement. Educational Administration Quarterly, 35(3), 317.
Purvanova, R. K., Bono, J. E., & Dzieweczynski, J. (2006). Transformational leadership, job characteristics, and organizational citizenship performance. Human Performance, 19(1), 1-22.
Raudenbush, S., Rowan, B., & Cheong, Y. (1992). Contextual effects on the self-perceived efficacy of high school teachers. Sociology of Education, 65, 150-167.
Ricken, R. (1980). Teacher burnout: a failure of the supervisory process. Nassp Bulletin, March, 21-24.
Riggs,M. L.(1989).The development of self-efficacy and outcome scales for general applications. Paper presented at Society of Industrial and Organizational Psychological Convention,Boston,MA.
Riggs, I. M., & Enochs, L. G. (1990). Toward the development of an elementary teacher’s science teaching efficacy belief instrument. Science Education, 74 (6), 625-637.
Rinehart, J. S., Short, P. M., Short, R. J., & Eckley, M.(1998). Teacher empowerment and principal leadership: understanding the influence process. Educational Administration Quarterly, 34,(12), 630-649.
Robbins, S. P.( 1998). Organizational behavior( 8th Ed.). New Jersey: Prentice-Hall.
Robbins, S. P.(2003).Essentials of organizational behavior.N.J.:Pearson Education Inc.
Ross, P.(1995). Relevant telecomputing activities. The Computing Teacher, 22(5), 28-30.
Rothmann, S., & Nadia, E. (2007). Job characteristics, optimism, burnout, and ill health of support staff in a higher education institution in South Africa. South African Journal of Psychology, 37(1), 135-152.
Sari, H. (2004). An analysis of burnout and job satisfaction among Turkish special school headteachers and teachers, and the factors effecting their burnout and job satisfaction. Educational Studies (03055698), 30(3), 291-306.
Schaufeli, W. B., Daamen, J., & Van Mierlo, H. (1994). Burnout among Dutch teachers: An MBIvalidity study. Educational and Psychological Measurement, 54(3), 803–812.
Schaufeli, W. B., & van Dierendonck, D. (2001). Utrechtse burnout schaal (UBOS) (Vol. 36). Lisse.
Schaufeli, W. B., & Van Horn, J. E. (1994). Burnout, een begrip gemeten.DeNederlandse versie van de Maslach Burnout Inventory[The Dutch version the Maslach Burnout Inventory].Gedrog & Gezondheid,22,153-172.
Schaufeli, W. B., & Van Horn, J. E. (1995). Maslach burnout inventory voor leraren (MBI-NL-Le). Voorlopige handleiding. [Maslach Burnout Inventory for teachers. Preliminary guide]. University of Utrecht: PAGO.
Schaufeli, W. B., Leiter, M. P., Maslach, C., & Jackson, S. E. (1996). MBI-General Survey. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press.
Schein, E. H. (1985). Organizational culture and leadership. San Francisco: Jossey-Bass.
Schein, E. H. (1990). Organizational culture. The American Psychologist ,45, 109-119.
Schnake M. E.,& Dumler M. P. (2003). Levels of measurement and analysis issues in organizational citizenship behaviour research. Journal of Occupational and Organizational Psychology,76, 283-301.
Schunk, D. H., & Pajares, F. (2002). The development of academic self-efficacy. In A. Wigfield & J. S. Eccles (Eds.), Development of achievement motivation (pp. 15-31). San Diego: Academic Press.
Schwab, D. P. (1980). Construct validity in organizational behavior. Research in organizational behavior, 2, 3-43.
Schwarzer, R., & Jerusalem, M. (1995). Generalized self-efficacy scale. In J. Weinman, S. Wright, & M. Johnston (Eds.), Measures in health psychology: A user’s portfolio. Casual and control beliefs (pp. 35-37). Windsor, UK: NFER-Nelson.
Schwarzer, R., Schmitz, G. S., & Tang, C. (2000). Teacher burnout in hong kong and germany: a cross-cultural validation of the maslach burnout inventory. Anxiety, Stress & Coping,, 13(3), 309.
Schwarzer, R., & Hallum, S. (2008). Perceived teacher self-efficacy as a predictor of job stress and burnout: mediation analyses. Applied Psychology: An International Review, 57, 152-171.
Seashore, S.E. & T. D.Taber(1975).Job satisfaction indicators and their correlates. American Behavior & Scientists,18,346-353.
Sharma, S. (1996). Applied multivariate technique. New York: John Wiely & Sons.
Short, P.M. & Rinehart, J.S. (1992). School participant empowerment scale: assessment of level of empowerment within the school environment. Educational and Psychological Measurement, 52(4), 951-960.
Short,P.M.(1994). Defining teacher empowerment. Education,114(4),488-491.
Sims, H.P., Szilagyi, A.D. & Keller, R.T. (1976), The measurement of job characteristics. Academy of Management Journal, 19(3): 159-212.
Smith,P.C.,Kendall,L., & Hulin,C.L.(1969). The measurement of satisfaction in work and retirement. Chicago:Rand McNally
Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (2007). Dimensions of teacher self-efficacy and relations with strain factors, perceived collective teacher efficacy, and teacher burnout. Journal of Educational Psychology, 99(3), 611-625.
Smith,P.C.,Kendall,L., & Hulin,C.L.(1969). The measurement of satisfaction in work and retirement. Chicago:Rand McNally.
Smith, C. A., Organ, D. W., & Near, J. P. (1983). Organization citizenship behavior: Its nature and antecedents. Journal of Applied Psychology, 68, 653-663.
Smylie, M. A. (1988). The enhancement function of staff development: Organizational and psychological antecedents to individual teacher change. American Educational Research Journal, 25(1), 1–30.
Spector, P. E., Fox, S.(2002). An emotion-centered model of voluntary work behavior: Some parallels between counterproductive work behavior and organizational citizenship behavior. Human Resource Management Review,12(2), 269-292.
Somech, A. & Bogler, R. (2002). Antecedents and consequences of teacher organizational and professional commitment. Educational Administration Quarterly. 38(4), 555-577.
Somech, A., & Drach-Zahavy, A. (2000). Understanding extra-role behavior in schools: the relationships between job satisfaction, sense of efficacy, and teachers' extra-role behavior. Teaching and Teacher Education, 16, 649.
Somech, A., & Drach-zahavy, A. (2004). Exploring organizational citizenship behaviour from an organizational perspective: The relationship between organizational learning and organizational citizenship behaviour. Journal of Occupational & Organizational Psychology, 77(3), 281-298.
Somech A. & Ron I. (2007). Promoting organizational citizenship behavior in school: the impact of individual and organizational characteristics. Educational Administration Quarterly,43(1),38-66.
Spector, P.E (1997). Job satisfaction:causes, and consequences. Thouand Oasks, Califonia:Sage.
Su-Fen, C., & Hsiao-Lan, C. (2005). Relationship between job characteristics and organizational citizenship behavior: the meditational role of job satisfaction. Social Behavior & Personality: An International Journal, 33(6), 523-539.
Su-Fen, C., & Miao-Ching, T. (2006). Relationships among burnout, job involvement, and organizational citizenship behavior. Journal of Psychology, 140(6), 517-530.
Taylor, F. W. (1911). The Principles of Scientific Management. New York, N. Y.: Harper.
ter Doest, L., & de Jong, J. (2006). Testing causal models of job characteristics and employee well-being: A replication study using cross-lagged structural equation modelling. Journal of Occupational & Organizational Psychology, 79(3), 499-507.
Tschannen-Moran, M., Woolfolk Hoy, A., & Hoy, W. K. (1998). Teacher efficacy: Its meaning and measure. Review of Educational Research, 68, 202-248.
Tschannen-Moran, M. & Woolfolk Hoy, A. (2001). Teacher efficacy: Capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17, 783-805.
Turner, A. N., & Lawrence, P. R.(1965).Industrial jobs and the worker. Boston: Harvard University , Graduate School of Business Administration.
Van der Doef, M., & Maes, S. (2002). Teacher-specific quality of work versus general quality of work assessment: a comparison of their validity regarding burnout, (psycho)somatic well-being and job satisfaction. Anxiety, Stress & Coping, 15(4), 327.
Vey, M. A., & Campbell, J. P. (2004). In-role or extra-role organizational citizenship behavior: which are we measuring? Human Performance, 17(1),119-135.
Vigoda-Gadot, E., Beeri, I., Birman-Shemesh, T., & Somech, A. (2007). Group-level organizational citizenship behavior in the education system: A scale reconstruction and validation. Educational Administration Quarterly, 43(4), 462-493.
Weber, P. S., Weber, J. E., Sleeper, B. R., & Schneider, K. L. (2004). Self-efficacy toward service, civic participation and the business student: Scale development and validation. Journal of Business Ethics. Dordrech, 49 (4), 359-369.
Weiss, D. J., Dawis, R. V., England , G. W., & Loftquist, L. H. (1967). Manual for the Minnesota satisfaction questionnaire. Minneapolis: Minnesota Studies in Vocational Rehabilitation, 22, Bulletin 45, University of Minnesota, Industrial Relations Center.
Williams, L. J., & Hazer, J. T. (1986). Antecedents and consequences of satisfaction and commitment in turnover models: A reanalysis using latent variable structural equation methods. Journal of Applied Psychology, 71(2), 219-231.
Williams, L. J., & Anderson, S. E.(1991). Job satisfaction and organizational commitment as predictors of organizational citizenship and in-role behaviors. Journal of Management, 17,601-617.
Williams, S., & Shiaw, W. T. (1999). Mood and organizational citizenship behavior: The effects of positive affect on employee. Journal of Psychology, 133(6), 656.
Witt, L. A., & Wilson, J. W. (1991). Moderating effect of job satisfaction on the relationship between equity and extra-role behaviors. Journal of Social Psychology, 131(2), 247-252.
Witt, L. A., & Wilson, J. W. (1991). Moderating effect of job satisfaction on the relationship between equity and extra-role behaviors. Journal of Social Psychology, 131(2), 247-252.
Wittig-Berman, U., & Lang, D. (1990). Organizational commitment and its outcomes: Differing effects of value commitment and continuance commitment on stress reactions, alienation and organization-serving behaviors. Work and Stress, 4, 167–177.
Woolfolk, A. E. (1998). Educational psychology (7th ed.). Needham Height, MA: Apyn & Bacon.
Vigoda-Gadot, E., Beeri, I., Birman-Shemesh, T., & Somech, A. (2007). Group-level organizational citizenship behavior in the education system: A scale reconstruction and validation. Educational Administration Quarterly, 43(4), 462-493.
Zak,I.(1975).Job satisfaction: A causal model. School of Education, Tel Aviv University,Tel Aviv (Hebrew).
Zhang, Y., & Yu, Y. (2007). Causes for burnout among secondary and elementary school teachers and preventive strategies. Chinese Education & Society, 40(5), 78-85.

 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
:::
1. 嚴重特殊傳染性肺炎對民眾參與運動行為意圖之影響
2. 組織公民行為、組織承諾與組織公平關係之研究:結合統合分析與結構方程模式
3. 學校支持對教師創造力教學行為影響之研究:角色認定與專業學習社群的多層次中介分析
4. 臺南地區高中職學務人員的角色認同對工作績效之影響:以組織承諾為中介
5. 校長轉型領導、教師組織公民行為與學校效能之關係研究--後設分析與結構方程模式之應用
6. 國小教師工作壓力與工作滿意度之關係研究:教師自我效能感的中介效果
7. 「中文版俄亥俄州教師效能感量表」於國小教師之驗證性研究
8. 日治時期公學校臺籍教師的「教育信念」在課程與教學上的實踐之探究:以劉煥文為例
9. 樂齡學習中心經營團隊知覺社會支持與工作投入關係之研究:以組織認同為中介變項
10. 集體獎懲對組織認同之影響--以預先告知為調節變項
11. 國際教育融入領域教學之教師課程協作探究
12. 森林療育活動對心理舒壓效益之研究--以雲林石壁木馬森林步道
13. 以結構方程式探討羽球教練自我效能、工作倦怠與休閒阻礙之關聯性研究
14. 航空公司空地勤服務人員認真休閒、自我效能、組織公民行為與幸福感關係之研究--以國籍國際航空公司為例
15. 探索中小學教師工作中的信任問題:信任認知與修復之道
 
無相關著作
 
QR Code
QRCODE