一、中文部分
王本法、劉翠連（2008）。從三元智力到成功智力。南京師大學報，4，108-112。
王兆娣、盧清（2008）。斯騰伯格的成功智力對當代學校德育的啟示。陝西教育學院學報，24(3)，17-19。
任東屏(2003)。R. J. Sternberg的智能理論解析及其在教學上的涵義。國立台灣師範大學教育研究所博士論文，未出版，台北市。
李弘善(譯)(2000)。R.J. Sternberg & L. Spear-Swerling 著,思考教學。台北市：遠流。
李郁璇（2008）。國民小學教師實用智能與教師領導技巧之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文，未出版，屏東市。
李新民（2004）。幼兒教師實用智能與工作表現之相關研究。高雄市：復文。李新民、陳密桃(2003)。成功智能的理論建構及其對教育實務的啟示。高雄師大學報，15，245-259。李新民、陳密桃、莊鳳茹(2004)。國民小學教師實用智能評量研究。高雄師大學報，17，75-96李新民、陳密桃、陳鳳玉（2005）。評量幼兒實用智能的視訊化情境判斷量表之建構。測驗學刊，52，61-93。李新民、陳密桃(2006)。實用智能、緣分信念與心理健康、工作表現之相關：以幼兒教師為例。中華心理學刊，48(2)，183-202。李新民、陳密桃(2007a)。幼稚園園長實用智能的因素結構及其與個人表現之關係。教育心理學報，38(3)，227-250。李新民、陳密桃(2007b)。運用情境訪談法評量幼兒教師的實用智能。中華心理學刊，49(2)，159-183。李新民、陳密桃(2007c)。實用智能、目標導向、自我效能對工作表現之影響分析：以幼兒教師為例。教育學刊，28，63-100。李新民、陳密桃、黃秀霜(2007)。台灣地區國民小學教師實用智能、情緒智能與專業表現之相關研究。教育心理學報，39(2)，295-316。何家儀（2004）。國小一年級新生學校適應之研究。國立臺東大學教育研究所碩士論文，未出版，台東市。
吳武典(2003)。多元智能與學校經營，教育資料月刊，110，20-40。吳武典、簡茂發(2001)。以人事智能為核心的多元智能課程對國小學生個人成長與因應行為的影響。資優教育研究，1(1)，1-28。
吳昌期（2001）。國中中途輟學學生就讀國中補校學習適應與升學意向之研究。國立臺北師範學院碩士論文，未出版，台北市。
吳佳蓉（2002）。隔代教養兒童與非隔代教養兒童學校生活適應之比較研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，花蓮市。吳國宏(譯)(2003)。R.J. Sternberg 著,教授成功智力---增進學生的學習和成就水平。台北市：五南。
吳清山（1984）。台北市國民中學導師專業教育背景、管教態度對學生生活適應之影響。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。吳新華（1996）。兒童適應問題。台北：五南。
吳新華（1991）。國小學童生活適應問題之研究。國立臺南師範學院碩士論文 ，未出版，台南市。吳慧君(2001)。內隱知識擷取方法在知識擷取廣度及深度之比較研究-以碩士論文寫作為例。國立台灣科技大學企業管理系碩士論文，未出版，台北市。
杜娟（2010）。權衡利弊關係，贏得共同利益—斯騰伯格智慧平衡理論評價。浙江教育學院學報，１，23-29。
林文聰(2004)。國中學生之家庭功能、學校適應與幸福感之相關研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，未出版，彰化市。
林美杏(2007)。以書寫式情境訪談法評量幼兒教師實用智能之研究。樹德科技大學幼兒教育研究所碩士論文，未出版，高雄縣。
林進材（1992）。城郊地區國小高年級學生學校適應比較研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
邱珮怡（2000）。國中轉學生社會支持、制握信念與學校適應關係之研究。國立成功大學碩士論文，未出版，台南市。
周甘逢、劉冠麟(合譯)(2002)。R.J. Sternberg & W. M. Williams 合著。教育心理學。台北市：華騰文化。
洪冬桂（1986）。我國大學生適應問題、因應行為、求助偏好及其相關因素之研究。師大教育研究所集刊，29，91-102。洪笙僑（2008）。John Dewey知識論之於九年一貫課程的省思。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
洪智倫（1994）。國小學生行為困擾及其相關因素之調查研究。國立臺中師範學院初等教育研究所碩士論文，未出版，台中市。
洪蘭(譯)(1999a)。R.J. Sternberg 著,活用智能---超越IQ 的心智訓練。台北：遠流。
洪蘭(譯) (1999b)。R.J. Sternberg 著,不同凡想---在一窩蜂文化中開拓創造力。台北：遠流。
孫良誠（1995）。國小一年級學童學校生活適應：一個國小教室的觀察。文化大學青少年兒童福利研究所碩士論文，未出版，台北市。
徐慕蓮（1987）。個人及家庭因素影響國小新生學校生活適應之研究。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
高廣孚（1995）。教學原理。台北： 五南。
教育部（2003）。國民中小學九年一貫課程綱要。台北：教育部。張玉成（1996）。PIFS課程與青少年問題之防範。國民教育，38(5)，39-41。
張玉成（1998）。成功性智能與沉寂性智能。國民教育，39(1)，57-62。
張春興（1993）。現代心理學。台北市：東華。
張春興（1996）。教育心理學─三化取向的理論與實踐。台北市：東華。
張春興、林清山（1989）。教育心理學。台北：東華。
張靖卿（2005）。高中學生科學實用智能評量及其與學校表現關係之研究。國立台灣師範大學特殊教育研究所博士論文，未出版，台北市。張慧敏（1992）。不同氣質類型國小新生學校適應之比較研究。中國文化大學家政研究所碩士論文，未出版，台北市。
郭丁熒（1998）。教師理想角色與實際角色差距因應模式之建構。臺南師院學報，31，47-90。郭玉霞（1997）。教師的實務知識。高雄市：復文。
郭亨杰（2003）。思維的擴展。新竹：凡異文化。
郭俊賢、陳淑惠(譯) (2003)。R. J. Sternber & W. M. Williams 著,如何培育學生的創造力。台北：心理。
莊明貞（1985）：國小兒童家庭因素、情緒困擾對成就與適應影響之分析研究。新竹師專學報，12，181－245頁。
陳旻萃(譯) (1997)。R.J. Sternberg 著,成功的智商。台北：平安文化。
陳鳳玉（2005）。幼兒實用智能之研究。樹德科技大學幼兒教育研究所碩士論文，未出版，高雄縣。
陳皇戎（2005）。智力、家庭社經地位、學習動機、自我價值對國軍軍官學業成績表現之研究。政治作戰學校政治研究所碩士論文，未出版，台北。
莊鳳茹（2004）。國小教師的思考風格、實用智能及其相關研究。樹德科技大學幼兒教育研究所碩士論文，未出版，高雄縣。
黃玉枝（1991）。學習風格與資優教育。資優季刊，40，13-18。
黃秋香（2007）。成功智力對高校應用型人才培養的啟示。江蘇技術師範學院學報，13(5)，47-57。
游恆山譯（2004）。心理學。臺北市：五南。
傅說道（2010）。國中基測與高中在校成績對於大學學測成績關係之研究—以南部某高中為例。南台科技大學資訊管理系碩士論文，未出版，台南。
曾清一 (1999)。教師教學信念、學生主觀知覺對學生學校適應之預測模式研究---階層線性模式分析。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文，未出版，台北市。
曾肇文（1996）。國小學童學校壓力、因應方式、社會支持與學校適應之相關研究。國立新竹師範學院碩士論文，未出版，台北市。
葉郁菁主編（2002）。心理學。高雄：麗文。
楊俊媛（1995）。國小單、雙親兒童之學校適應與其「個人特質」、「家庭特性」之關係研究。國立新竹師範學院碩士論文，未出版，台北市。
劉博民（2010）。科技業員工自我導向學習、實用智能對工作績效影響之研究。國立中正大學成人及繼續教育所博士論文，未出版，嘉義。蔣京川（2008）。改革的使命：斯騰伯格智力理論的教育應用。徐州師範大學學報，34(4)，125-129。
蔣欣妤（2005）。幼兒園園長實用智能評量及其相關研究。樹德科技大學幼兒保育學系碩士論文，未出版，高雄市。
蔡崇建（1991）。智力的評量與分析。台北市：心理。
蔡崇建、高翠霞（2005）。智力與創造力：人類心智析論與強化。教育資料集刊，12，75-110。潘書榮（2007）。影響台灣地區大學生國內外進修教育抱負的因素之探討：教育機會不均等嗎？國立台東大學教育系碩士論文，未出版，台東。
賴秀芬（2002）。國中英語專家教師實務知識之探究。中正大學教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。
鍾學明（2004）。高職中輟復學生學校適應之研究─以公東高工為例。國立東華大學教育研究所碩士論文，未出版，花蓮縣。
簡紅珠（1998)。多元智能理論對課程與教學的啟示。教師天地，93，23-27。
簡茂發（1987）。大學生適應問題及其相關因素之研究。師大教研所集刊，28，1-90。
魏美惠(1996)。智力新探。台北市：心理。
聶衍剛、彭以松（2009）。青少年實踐智力與緘默知識的關係與結構。廣州大學學報，8（3），13-17。
蘇婉婷（2008）。國中教師的實用智能、教學效能及其相關研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
二、英文部分
Atkinson, R. C., & Shiffrin, R. M. (1968). Human memory: A proposed system and its control processes. In K. W. Spence & J. T. Spence (Eds.), The psychology of learning and motivation: Advances in research and theory, Vol. 2. Academic Press, New York, pp. 9–195.
Arkoff, A.(1968). Adjustment and mental health . New York：McGraw Hill.
Berg, C. A. (1989). Knowledge of strategies for dealing with everyday problems from childhood through adolescence. Developmental Psychology, 25, 607-618.
Berndt, T. J. (1999). Friends' influence on students' adjustment to school, Educational Psychologist, 34, 15-28.
Borkowski, J. G. (1985) . Signs of intelligence: Strategy generalization and metacognition, In S. R. Yussen (Eds.), The growth of reflection in children(105-291). New York: Academic.
Bradbeer, J., (1998). Imagining curriculum: Practical intelligence in teaching. New York: Teachers College.
Brown, A. L. (1978). Knowing when, where, and how to remember：A problem of metacognition. In R. Glaser (Ed.), Advances in instructional psychology (pp. 77-165). Hillsdale, NJ: Erlbaum Associates.
Campione, J. C., & Brown, A. L. (1978). Toward a theory of intelligence: Contributions from research with retarded children. Intelligence, 2, 279-304.
Carrol, J. B. (1994). Cognitive abilities: Constructing a theory from data. In D. K. Detterman (Ed.), Current topics human intelligence, 4 (pp.43-63).
Chen, J. Q., & Gardner, H. (1997). Alternative assessment from a multiple intelligences perspective. In B.Torff (Ed.). Multiple intelligences and assessment. IL: Iriskylight.
Collins, R. (1979). The credential society: A historical sociology of education and stratification. New York: Academic.
Colonia-Willner, R. (1999). Investing in practical intelligence: Aging and cognitive efficiency among executive. International Journal of Behavior Development, 23(3), 591-614.
Cornelius, S. W., & Caspi, A. (1987). Everyday problem solving in adulthood and old age. Psychology and Aging, 2, 144-153.
Ford, M. E. (1986). For all practical purposes: Criteria for defining and evaluating practical intelligence. In R. J. Sternberg & R. K. Wagner. (Eds.), Practical intelligence (pp. 183-200). New York: Cambridge University Press.
Fox, C. (1994). A practical knowledge inventory: Psychology characteristics and validity of an instrument for nurses. University Microform International, No. 9535230.
Frederiksen, N. (1986). Toward a broader concept of human intelligence. In R. J. Sternberg & R. K.Wagner (Eds.), Practical Intelligence: Nature and origins of competence in everyday world (pp.183-200). New York: Cambridge University Press.
Kindermann, T. A. (1993). Natural peer groups as contexts for individual development :The case of children’s motivation in school. Developmental Psychology, 29, 970-977.
Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligence. New York: Basic Books.
Gardner, H. (1997). Multiple intelligences as a partner in school improvement. Educational Leadership, 55(1), 20-21.
Gardner, H. (1999). Intelligence reframed: Multiple intelligences for the 21st century. NY: Basic Books.
Gottfredson, L. S. (2001). Practical intelligence in everyday life . Intelligence, 29(1), 363-365.
Gottfredson, L. S. (2002). Dissecting practical intelligence theory: Its claims and evidence. Intelligence, 30, 1–55.
Grotzer, T. A., & Perkings, D. N. (2000). Teaching intelligence: A performance conception. In R. J. Sternberg (Ed.), Handbook of intelligence. (pp.492-515). New York: Cambridge University Press.
Grigorenko, E. L., ＆ Sternberg, R. J. (2001). Analytical, creative, and practical intelligence as predictors of self-reported adaptive functioning :A case study in Russia. Intelligence, 29(1), 57–73.
Hedlund, J., Forsythe, G. B., Horvath, J. A., Williams, W. M., Snook, S., & Sternberg, R. J. (2003). Identifying and assessing tacit knowledge: Understanding the practical intelligence of military leaders. The Leadership Quarterly, 14, 117-140.
Heng, M. A. (2000). Scrutinizing common sense: The role of practical intelligence in intellectual giftedness. Gifted Child Quarterly, 44(3), 171-182
Herrick, M. J. (2001). The validity of practical intelligence measures as constructs in the context of academic and vocational programs in high schools. Unpublished doctoral dissertation. University of Minnesota.
Horn, J. L., & Cattell, R. B. (1966). Refinement and test of the theory
of fluid and crystallized intelligence. Journal of Educational Psychology, 57, 253-270.
Ladd, G. W. (1990). Having friends, keeping friends, making friends, and being liked by peers in the classroom: Predictor’s of children’s early school adjustment? Child Development, 61, 1081–1100.
Ladd, G. W., & Burgess, K. B. (2001). Do relational risks and protective factors moderate the linkages between childhood aggression and early psychological and school adjustment ? Child Development, 72(5), 1579-1601.
Ladd, G. W., Kochenderfer, B. J., & Coleman, C. C. (1996). Friendship quality as a predictor of young children’s early school adjustment. Child Development, 67, 1103-1108.
Lazear, D. (1991). Seven ways of teaching: The artistry of teaching with multiple intelligences. Arlington Heights, IL: IRI/Skylight Training and Publishing, Inc.
Little, J. R. (1992). Reoperative neurosurgery. Baltimore : Williams & Wilkins.
Mercer, J., Gomez-Palacio, M., & Padilla, E. (1986). The development of practical intelligence in cross-cultural perspective. In R. J. Sternberg and R. K. Wagner (Eds.), Practical intelligence. (pp. 307-337). New York: Cambridge University Press.
Motowidlo, S. J., Dunnttte, M. D., & Carter, G. W. (1990). An alternative selection procedure: The low fidelity simulation. Journal of Applied Psychology, 75, 640-647.
Myers, R. E. (2000). Intelligence and education. In R. J. Sternberg (Ed.), Handbook of intelligence (pp. 519-533). New York: Cambridge University Press.
Neisser, U. (1976). General, academic, and artificial intelligence. In L. Resnick(Eds.), Human intelligence: Perspectives on its theory and measurement (pp. 330-344). New York: MacMillan.
Nevo, B., & Chawarski, M. C. (1997). Individual differences in practical intelligence and success in immigration. Intelligence, 25(2), 83-92.
Perkins, D. (1995). Outsmarting IQ: The emerging science of learnable intelligence. New York: The Free Press.
Perry, N. E.(1998). Young children’s self-regulated learning and contests that support it. Journal of educational psychology, 90(4), 715-729.
Perry, K. E., & Weinstein, R. S. (1998). The social context of early schooling and children’s school adjustment. Educational Psychologist, 33(4), 177-194.
Polanyi, M. (1983). The tacit dimensions. Garden City, NY: Doubleday.
Portfield, R. W. (2001). The development, psychometric, evaluation, and validation of a situational judgement inventory for security officers. Unpublished doctoral dissertation. University of Texas at Arlington.
Schwebel, A. I., Barocas, H. A., Reichman, W., & Schwebel, M. (1990). Personal adjustment and growth: A life-span approach. (2nd ed.). Iowa: Wm. C. Brown.
Scriber, S. (1984). Studying working intelligence. In B. Rogoff & J. Lave (Eds.), Everyday cognition: Its development in social context. Cambridge, MA: Harvard University.
Shweder, R. A. (1991). Cultural psychology: What is it? in thinking through cultures: Expeditions in cultural psychology. Cambridge, MA: Harvard University.
Spearman, C. (1927). The abilities of man. London: Macmillan.
Sternberg, R. J. (1985). Beyond IQ: A triarchic theory of human intelligence . New York: Cambridge University Press.
Sternberg, R. J. (1986a). Intelligence applied: Understanding and increasing your intellectual skills. San Diego: Harcourt Brace.
Sternberg, R. J. (1986b). Practical intelligence: Nature and origins of competence in the everyday world. New York: Cambridge University Press.
Sternberg, R. J. (1987). Second game: A school’s eye view of intelligence. In J. A. Langer (Ed.), Language literacy and culture Issue of society and schooling (pp.23-48). Norwood, N.J.: Ablex.
Sternberg, R. J. (1988). The triarchic mind: A new theory of human intelligence. New York: Viking.
Sternberg, R. J. (1990). Metaphors of mind: Conceptions of the nature of human intelligence. New York: Cambridge University Press.
Sternberg, R. J. (1994). Human intelligence: Its nature, use, and interaction with context. In D. K. Detterman (Ed.), Current topics human intelligence, 4.(pp.361-407). Norwood, N.J.: Ablex.
Sternberg, R. J. (1995). Teaching critical thinking, part 1: Are we making critical mistakes? Phi Delta Kappan, 194-199.
Sternberg, R. J. (1996). Successful intelligence: How practical intelligence and creative intelligence determine success in life. New York: Simon & Schuster.
Sternberg, R. J. (1997a). Thinking styles. New York: Cambridge University Press.
Sternberg, R. J. (1997b). Successful intelligence: A broader view of who is smart in school and in life. International Schools Journal, 27 (1), 19-31.
Sternberg, R. J. (1999). The theory of successful intelligence. Review of General Psychology, 3, 292-316.
Sternberg, R. J. (Ed.) (2000a). Handbook of intelligence. New York: Cambridge University Press.
Sternberg, R. J. (2000b). Intelligence and wisdom. In R. J. Sternberg (Ed.), Handbook of intelligence (pp. 629- 647) . New York: Cambridge University Press.
Sternberg, R. J. (2001). Why schools should teach for wisdom: The balance theory of wisdom in educational settings. Educational Psychologist, 36(4), 227-245.
Sternberg, R. J. (2002). Raising the achievement of all students: Teaching for successful intelligence. Educational Psychology Review, 14(4), 384-393.
Sternberg, R. J. (2003a). Biography. Retrieved May 27, 2008, from http://www.scrippscol.edu/-dept/psych/www/girard2002/Sternberg_bio.htm.
Sternberg, R. J. (2003b). Sternberg .Retrieved May 25, 2008, from http://www.indiana.edu/-intell/ Sternberg. html.University Press.
Sternberg, R. J. , Okagaki, L., & Jackson, A. (1990). Practical intelligence for success in school, Educational Leadership, 48(1), 35-39.
Sternberg, R. J., & Lubart, T. L. (1995). Defying the crowd: Cultivated creativity in a culture conformity. New York: Simon & Schuster.
Sternberg, R. J., Wagner, R. K., Williams, W. M., & Horvath, J. A. (1995). Testing common sense. American Psychologists, 50, 912-927.
Sternberg, R. J., Forsythe, G. B., Hedlund, J., Horvath, J. A., Wagner, R. K., Williams, W. M., Snook, S., & Grigorenko, E. L. (2000). Practical intelligence in everyday life. New York: Cambridge University Press.
Sternberg, R. J., & Grigorenko, E. L. (2000). Teaching for successful intelligence: To increase student learning and achievement (2nd ed.). Arlington Heights, IL:Skylight.
Sternberg, R. J., & Grigorenko, E. L. (2001). Practical intelligence and the principal. [online] Available: http://www.temple.edu/lss/pdf/publications/pubs2001-2.pdf (visited December. 1 2008). Laboratory for Student Success (LSS) Publication Series.
Sternberg, R. J., & Hedlund, J. (2002). Practical intelligence and work psychology. Human Performance, 15, 143-160.
Sternberg, R. J., Nokes, C., Geissler, P. W., Prince, R., Okatcha, F., Bundy, D. A., & Grigorenko, E. L. (2001). The relationship between academic and practical intelligence: A case study in Kenya. Intelligence, 29(5), 401-418.
Sternberg, R. J., Okagaki, L., and Jackson, A. S. (1990). Practical intelligence for success in school. Educational Leadership, 35-39.
Swanson, H. L. (1985). Assessing learning disable children's intellectual performance: An information processing perspective. In K. D. Gadow (Ed.), Advances in learning and behaving disabilities, 4, (pp. 225-272).
Taub, G. E. (1998). Predicting success: A critical analysis of the predictive validity of the theory of practical intelligence. Unpublished doctoral dissertation, University of Florida.
Taub, G. E., Hayes, B. G., Cunningham, W. R., ＆ Sivo, S. A. (2001). Relative roles of cognitive ability and practical intelligence in prediction of success. Psychological Reports, 88(3), 931-942.
Thorndike, R. L. (1994). g. Intelligence, 19, 145-155.
Wagner, R. K. (1986). The search for intraterrestrial intelligence. In R. J. Sternberg & K. K. Wagner (Eds.), Practical intelligence: Nature and origins of competence in the every day world (pp.361-378). New York: Cambridge University Press.
Wagner, R. K. (1987). Tacit knowledge in everyday intelligent behavior. Dissertation Abstracts International, 46(11), 4049B. University Microform International, No.8600988.
Wagner, R. K. (2000). Practical intelligence. In R. J. Sternberg (Ed.), Handbook of Intelligence. (pp.380-395). New York: Cambridge University Press.
Wagner, R. K., & Sternberg, R. J. (1985). Practical intelligence in real-world pursuits: The role of tacit knowledge. Journal of Personality and Social Psychology, 49, 436-458.
Wagner, R. K., & Sternberg, R. J. (1986). Tacit knowledge and intelligence in the everyday world. In R. J. Sternberg & R. K. Wagner (Eds.), Practical intelligence: Nature and origins of competence in the every day world (pp.51-83). New York: Cambridge University Press.
Wagner, R. K., & Sternberg, R. J. (1990). Street smarts. In K. E. Clark & M. B. Clark (Eds.), Measures of leadership (pp.493-504). West Orange, NJ: Leadership Library of America.
Williams, W. M., Blythe, T., White, N., Li, J., Sternberg, R. J., & Gardner, H. (1996). Practical intelligence for school. New York: Harper Collins College Publishers.