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題名:一所原住民地區國民小學學校經營之研究—增能賦權導向分析
作者:陳照明
作者(外文):Chen, Chao-Ming
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:教育學系博士班
指導教授:顏國樑
學位類別:博士
出版日期:2015
主題關鍵詞:自我意識原住民地區國民小學學校經營增能賦權self-consciousnessElementary School in indigenous regionsschool managementempowerment
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本研究主要以增能賦權的觀點,探討一所原住民地區國民小學學校經營的過程。研究採取觀察法、訪談法、省思札記及文件分析法進行資料蒐集,並加以分析與討論,獲致以下結果:
一、原住民學校孩子學習不利的原因,包含課程多以主流社會需求為主;教師多元文化素養不足;家長親職教育能力不足;教師與家長觀念差異過大;以及部落環境與主流社會差異過大等原因。
二、學校教育環境公平性探討,發現《原住民族教育法》規定保障師資及推行多元文化教育課程,屬公平性法令;多元文化課程政策立意良好,教育行政機關並未加以重視與推行;教師不熟悉多元文化教育,致使忽略學生之價值觀;現代個人主義思潮對弱勢族群有不平等的主張。
三、有效的學校經營方式,必須衝破傳統角色並邀部落與教師合作;視部落為學校的延伸,讓孩子更加認同部落文化;擴展學校在部落的角色;推動學校文化課程與活動,有助於培養教師多元文化意識;文化融入正式課程研習的發展,使部分教師開始產生多元文化意識;校園民主風氣有助於同仁帶動自我增能賦權。
四、實踐學校經營方式,領導者以學生幸福為念;建立相互支持的專業社群,互相增能賦權;辦理部落大學族語歌謠班可為部落增能;以民主領導方式為教師增能賦權,每位教師教學無比熱忱;以親職教育為家長增能賦權,家長進步明顯可見。
本論文並且根據研究結果,針對教育行政機關、個案學校、教師、家長,以及未來研究提出建議。
The purpose of this study was to explore an elementary school in indigenous regions from the empowerment perspectives. The research data was collected through participant observation, interview, documentary analysis, and the notes of reflection. After discussion and analysed, the following conclusions were arrived:1. The reasons of children in indigenous regions’ learning disadvantaged condition was caused by the curriculum used was desighned for the mainstream society students; teachers did not possessed enough multicultural literacy; the parents didn’t understand the basic concepts of parenting skills; there were huge conceptual gap between teachers and parents; there were many differences between the tribal environment and those of the mainstream societies. 2. On investigation of the fairness of school educational environment, the ‘Education Act for Indigenous Peoples’ was fair and justice, however, the educational authorities did not pay much attention on implementing the policies in elementary school; the teachers ignored the cultural value of children, and had negative effects to children academic achievements; the ideological trend of individualism is unfair to our vulnerable students. 3. In order to achieven effective in teaching goals, We must make a breakthrough from the trainditional role: the tribe and school must work together so that the chidren can recognize the cultural value more; to expand the cultural curriculuam and activities of Bunun were useful to promote the teachers’ multicultural literacy; the development of integrating formal curriculum and develop workshops of those kinds were helpful in growing multicultural recognition of teachers; the democratic atmosphere in school was helpful for teachers to empower teachers. 4. In practical school’s management , the leader must pay attention on taking good care of children happiness; to establish the professional educational communities, let teachers empower each other; to set up the tribal language curriculum in community university can empower the villagers; democratic leadership style can empower the teachers, and promote teachers’ teaching passion; and we can promote the parenting abilities of our students’parents to develop workshops of parental education.
Finally, the suggestions were made to the educational authorties, the school,teachers, parents and the future researchers.
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