:::

詳目顯示

回上一頁
題名:資深心理劇實務工作者專業發展之敘事研究
作者:曾素梅
作者(外文):Tseng, Su-Mei
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:教育學系
指導教授:陸雅青
學位類別:博士
出版日期:2016
主題關鍵詞:資深心理劇實務工作者專業發展反思與實踐敘事研究senior psychodrama practitionerprofessional developmentreflective thinking and practicenarrative research
原始連結:連回原系統網址new window
相關次數:
  • 被引用次數被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:0
  • 共同引用共同引用:0
  • 點閱點閱:41
本研究旨在探討資深心理劇實務工作者之專業發展歷程,以及面對專業發展歷程之重要經驗的反思與實踐。為符合研究目的,本研究採立意取樣,期能尋找提供豐富資訊者加入本研究,因此邀請三位年齡達五十歲以上,心理劇實務年資達十五年以上,且專業表現具良好口碑,獲心理專業領域高度肯定者擔任研究參與者。本研究採用敘事研究法,針對參與者進行深度訪談與撰寫文本,並針對文本進行資料分析。研究結果如下:
  首先,資深心理劇實務工作者專業發展歷程涵蓋四個時期與十一個重要經驗,分別為「醞釀期」--「展現助人熱忱與行動力」;「萌芽期」--「擔任主角的正向經驗」、「演出輔角的正向經驗」;「成長期」--「專業認同,踏實耕耘」、「良師啟蒙,積極學習」、「結伴同行,互助成長」、「成為主角的療癒之旅」、「理論與實務並進」與「成熟期」--「自發與創造的生命力」、「專業整合與應用」、「有愛有夢的專業進行式」。
  其次,針對專業發展歷程重要經驗之反思與實踐,則有「從探索中追夢」、「因轉化而成長」,以及「在深耕中開創」等三個主題。
  此外,本研究針對研究結果進行分析與討論,並提出具體建議,供未來相關研究與實務應用之參考。
This research aims to investigate the professional development of senior psychodrama practitioners and their reflective thinking and practice through facing this important experience of the course. To reach the research goal, researcher used purposive sampling and invited three senior psychodrama practitioners, all above fifty years old with more than fifteen-year psychodrama practice experiences and well-known for their outstanding contribution to psychodrama field, to join as research participants. The research uses narrative research through in-depth interview with the research participants, context writing and data analysis of the context. The results are as followed:
First of all, there are mainly four phases and eleven important experiences encompassed in the professional development course of senior psychodrama practitioners. They are respectively the brewing phase - passion of helping others and power of action; budding phrase - positive experience of acting as the practitioner, positive experience of acting as auxiliary; growth phrase - identification of profession and practical work , enlightenment from outstanding trainer and active learning process, mutual support, self-healing journey as becoming the practitioner, improvement of both theory and practice; and maturity phrase - vitality of spontaneity and creativity, profession integration and practice, progression of profession with love and dream.
Secondly, there are three themes of the reflective thinking and practice of professional development course, which is chasing dream through exploration, growing through tranformation and initiating through deep cultivation.
Moreover, This study generally discusses and analyses the research data, and further presents some concrete suggestions in order to provide references for related studies and practices in the future.
中文部份
丁興祥、張慈宜、賴誠斌等譯(2002):生命史與心理傳記學—理論與方
法的探索。台北:遠流出版公司。Runyan, W. M. (1982). Life histories and psychobiography: Explorations in theory and method. Oxford University Press.
王行、鄭玉英(1993):心靈舞台--心理劇的本土經驗。台北市:張老師出版社。new window
王文欽(2005):台灣心理劇導演之養成歷程--以國際哲卡‧馬任諾學院為例(在那相遇的地方二部曲)。臺灣大學新聞研究所學位論文,未出版,台北。
王文欽(2008):四位女性肢體障礙者的心理劇團體暖身經驗。國立臺北教育大學心理與諮商學系碩士論文,未出版,台北。new window
王文欽、賴念華(2011):四位女性肢體障礙者的心理劇團體暖身經驗。輔導與諮商學報,33(2),1-31。new window
王友輝(2004):台灣兒童劇發展歷程。中華民國兒童文學學會會刊,20(6),3-5。
王行(1990):心理劇治療分析模式的建立--以一場心理劇的流程為例。東吳政治社會學報,14,547-568。
王莉媜(2002):《追憶哈倫》:但尼生的心理劇。靜宜大學英國語文學系碩士論文,未出版,台中。
王環莉(2000):心理劇與我。中華團體心理治療期刊,6(4),6-8。new window
文榮光、陳快樂、徐小嬌、簡彩密、林秀美、陳珠璋(1976):演劇心理治療在精神科日間留院治療之應用。中華民國神經精神醫學會會刊,2(1),9-10。
白泰澤(2012):台灣區心理劇成員負向經驗之初探:心理衛生助人者以及精神官能症住院病患之比較。國立臺北教育大學心理與諮商學系碩士論
文,未出版,台北。
台灣心理劇學會(2010):台灣心理劇學會第一屆年會手冊,未出版,台南。
台灣心理劇學會(2015):台灣心理劇導演專業考核通過名單。2015年12月26日取自http://www.taptaiwan.com.tw/index.php?option=module&lang=cht&task=pageinfo&id=36&index=1
台灣心理劇學會(2014):台灣心理師/社工師申請美國心理劇導演(CP)考核時數減免。2014年11月17日取自http://www.taptaiwan.com.tw/index.php?option=module&lang=cht&task=pageinfo&id=104&index=
朱家瑜(2013):一個基督徒在福音心理劇靈性經驗的自我敘說。國立臺北護理健康大學生死教育與輔導研究所碩士論文,未出版,台北。
沈晟、田雨慧、王守珍、高麗芷、楊如娃(1976):演劇心理治療的經驗。中華民國神經精神醫學會會刊,2(1),9。
杜秀娟(2005):扮演神–心理劇的源起核心。國立臺北藝術大學戲劇學系碩士論文,未出版,台北。
何秀珠(1999): 角色扮演技巧在生涯諮商中的運用。輔導通訊,57,59-64。
李花環(2000):諮商員專業發展歷程之質性研究。彰化師範大學輔導學系博士論文,未出版,彰化。new window
李憶微(1989):助人專業者專業自我的發展與學習歷程之探討。台北市:張老師出版社。
吳芝儀(2003):敘說研究的方法論探討。載於齊力、林本炫(主編),質性研究方法與資料分析。嘉義:南華大學教社所。
吳思薇(2010):心理劇在台灣—專訪賴念華教授。人籟論辯,72,68-71。
吳就君、葉翠蘋、劉淑媛、許毅貞(1994):誰來參加校園成長團體--師大心理健康服務工作之描寫和分析。師大學報,39,112-133。new window
吳就君(1987):Psychotherapy with hospitalized psychiatric patients in Taiwan。心理劇工作坊手冊(18-22),中國心理衛生協會及台北市立療養院。
吳就君(2000):心理劇與我。中華團體心理治療期刊,6(4),1-3。new window
吳就君、梁玉麗、林燕卿、陳青蕙、吳慈恩(2000):約會強暴生存者的心理劇治療與實務--臺灣經驗。中華團體心理治療,6(1),11-19。new window
吳俐瑩(2011):年輕女性感情困擾者走過母女糾結經驗 -參與心理劇治療之轉化歷程研究。臺北市立大學心理與諮商學系碩士論文,未出版,台北。
吳靜吉(1978):談心理劇。幼獅月刊,48(5),53-56。
林育民(2009):心理劇中主角的替身之內隱訊息探究。中國文化大學心理輔導研究所碩士論文,未出版,台北。
林美珠(1994 ):精神病患者參加完演劇心理治療的主觀感受分析。中華醫務社會工作學刊,4,101-115
林明文(1992):心理劇的導演決策歷程與主角的改變:一個心理劇團體的個案研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文,未出版,台北。
林旻良(2011):放下:一位長期心理劇工作者的自我敘事。中原大學心理學研究所碩士論文,未出版,桃園。
周怡敏(2001): 我能了解你的心—談角色扮演的理論與實務。翰林文教雜誌,20,36-44。
金樹人(1997):生涯諮商與輔導。台北, 東華書局。new window
胡茉玲譯(2004):心理劇創始人—莫雷諾。台北,生命潛能文化。Hare, A. P., & Hare, J. R. (1996). JL Moreno (Vol. 11). Sage.
高琇鈴(2011):女性在夫妻衝突中受苦困局的展現與變動:以心理劇歷程分析為例。高雄師範大學輔導與諮商研究所博士論文,未出版,高雄。new window
涂俊宇(2014):以任務分析法建構個人式心理劇處理重要他人議題之理念模式。國立高雄師範大學諮商心理與復健諮商學系碩士論文,未出版,高雄。
畢恆達(1996):詮釋學與質性研究。載於胡幼慧(主編),質性研究--理論、方法及本土女性研究實例(21-36)。台北:巨流圖書公司。
郭淑貞、劉素鳳(1995):心理劇在專科學校推行的經驗分享。諮商與輔導,199,7-10。
郭敏慧(2011):以表達性藝術活動暖身的心理劇工作坊成員之參與經驗的研究。國立彰化師範大學輔導與諮商學系博士論文,未出版,彰化。new window
郭佳靈(2015):心理劇在單親母親與子女衝突運用之研究。南華大學生死學系碩士論文,未出版,嘉義。
許凱傑(2010):心理劇之導演與輔角的相互知覺歷程。國防大學政治作戰學院心理系碩士論文,未出版,桃園。
梁永安譯(2014):英雄的旅程:決心成為自己,乃是一種英雄氣概。台北,立緒出版社。Cousineau, P., & Brown, S. L. (1990). The hero's journey: The world of Joseph Campbell. NY: Harper & Row.
陳向明(2009):社會科學質的硏究。台北:五南圖書。
陳有琳(2012):心理劇設景經驗 -- 一個身體現象學的探究。臺北市立教育大學心理與諮商教學碩士學位班碩士論文,未出版,台北。
陳怡臻(2015):生涯轉換猶豫者參與心理劇團體之經驗探究。中國文化大學心理輔導學系碩士論文,未出版,台北。
陳信昭(2000):心理劇與我。中華團體心理治療期刊,6(2),1-2。
陳珠璋(2014):永遠之春—陳珠璋的杏林回憶。台北,陳珠璋出版。
陳珠璋、吳就君編著(1983):由演劇到領悟—心理演劇方法的實際應用。台北:張老師文化。
陳珠璋(2000):心理劇與我。中華團體心理治療期刊,6(1),1-7。
陳鳳如(1995):心理劇的暖化過程在班級輔導活動課的應用。諮商與輔導,199,5-6。
陳靜美、陳珠璋(1999):國中學生心理演劇團體輔導經驗。中華團體心理治療,5(2),16-24。new window
張卉湄(2012):婚暴婦女在TSM團體中替身對其影響之研究。國立臺北護理健康大學生死教育與輔導研究所碩士論文,未出版,台北。
張莉莉(2002):性侵害倖存少女心理劇治療歷程與結果之個案研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所博士論文,未出版,台北。new window
張曉華(2004)。戲劇治療導論。臺灣戲專學刊,8,47-83。
黃創華(2005):心理劇導劇歷程之詮釋研究。國立高雄師範大學輔導研究所博士論文,未出版,高雄。new window
黃璧君(2014):接受治療性螺旋模式心理劇主角之敘說研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系碩士論文,未出版,台北。
游明麟(2006):心理劇對情緒失落成人轉化學習之研究。國立臺灣師範大學社會教育學系博士論文,未出版,台北。new window
游淑瑜(2007):成為一個心理劇治療師—心理劇治療的體會與反思,台灣心理治療學會電子期刊,41期。
游淑瑜、李維倫(2012):心理劇中的自發性:以輔角經驗為對象的定性研究。中華輔導與諮商學報,34,83-112。new window
游淑瑜(2014):心理劇「替身經驗現象」結構內涵之初探。國教新知,61(1),72-81。
游淑瑜、李維倫(2015):經驗取向督導受督者經驗歷程研究--心理劇導向擬態扮演方式的運用。中華輔導與諮商學報,42(63-91)。new window
曾正奇(2012):心理劇課程提昇保險業務員行銷能力與工作績效成效之研究。國立高雄師範大學,輔導與諮商研究所博士論文。new window
曾素梅(2012):2012年4月22日訪談陳珠璋醫師手稿。未出版,台北。
曾嘉宏(2015):心理劇在自殺未遂者轉化歷程之研究。南華大學生死學系碩士論文,未出版,嘉義。
褚增輝、吳就君、陳珠璋(1998):精神醫療機構演劇心理治療團隊成員對其療效認知之調查。中華團體心理治療,4(2),3-20。new window
鄒繼礎、蔡群瑞、吳秀碧、鍾志宏(2010):帶領一個性加害人團體之經
驗省思--結合心理劇方法、認知模式與再犯預防模式之常識。亞洲家
庭暴力與性侵害期刊,6(1),15-42。
張芬芬(2010):質性資料分析的五步驟:在抽象階梯上爬升。初等教育學刊,35, 87-120。new window
張宏俊(2000):心理劇與我。中華團體心理治療期刊,6(4),9-10。new window
黃梅羮(2000):心理劇與我。中華團體心理治療期刊,6(4),4-5。
楊明磊(2001)資深諮商工作者的專業發展。國立彰化師範大學輔導學系博士論文,未出版,彰化。
楊靜芬(2008):心理劇工作坊對企業主管層級溝通影響之研究。淡江大學教育心理與諮商研究所碩士論文,未出版,新北。
詹菁華(2014):喪親大學生參與心理劇團體悲傷輔導的轉化歷程之研究。南華大學生死學系碩士論文,未出版,嘉義。
趙如錦(2000):心理劇發展歷程之研究-以三齣心理劇的過程研究為例。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文,未出版,台北。
魯中興(2000):心理劇與我。中華團體心理治療期刊,6(2),3-4。
鄭玉英(1990):心理劇參加者的獲益程度研究。東吳政治社會學報,14,605-625.
蔡東杰、周立修、吳就君、蘇淑芳、林娜玲、黃淑芳、鄭茲文、陳素瑛(1996)。急性住院精神病患心理演劇治療團體發展過程之反應行為。中華團體心理治療,2,(4),19-20。new window
歐吉桐(2000):心理劇與我。中華團體心理治療期刊,6(1),8-10。
劉蕙菁(2010):心理劇主角角色交換歷程之分析研究。臺北市立教育大學心理與諮商學系碩士論文,未出版,台北。
賴念華(2005):美國心理劇導演的認證制度與考試歷程之分享。諮商與輔導,234,40-46。
賴念華(2011a):美國心理劇導演到訓練師認證歷程的分享與省思。諮商與輔導,304,37-43。
賴念華(2011b):分享69th 美國團體心理治療及心理劇年會樣貌。諮商與輔導,307,34-37。
賴念華(2013):臺灣心理劇文獻回顧1968~2011:看心理劇的發展與轉變。中華輔導與諮商學報,36,33-65。new window
賴念華(2014): 美國心理劇考試委員會第一次舉行北美境外考試--台灣現場實務考試經驗分享。2014年4月25日取自http://www.taptaiwan.com.tw/index.php?option=module&lang=cht&task=pageinfo&id=81&index=9
賴璟慧(2001):心靈舞台的雕塑者—鄭玉英在心理劇裡穿梭自如。張老師月刊,279,110-115。
鍾明勳、施杏如、陳映雪、郭珀如、黃心宜(2001):運用心理劇於過動兒家屬團體之經驗。職能治療學會雜誌,19,1-8。
謝凱蒂譯(2011):讓天賦自由。台北:天下文化。Robinson, K. (2009). The element:How finding your passion changes everything. Penguin.
闕麗卿(2014):面對家人連續遭逢罹癌末期心路歷程之自我敘說探究。南華大學生死學系碩士論文,未出版,嘉義。
蘇廣德(1993): 國小團體輔導心理劇技巧之運用(上)。國教之聲,27 (2),35-38。
蘇廣德(1994): 國小團體輔導心理劇技巧之運用(下)。國教之聲,27 (3),56-60。
羅善莉(2014):心理劇主角在替身輔助下的經驗歷程之研究。臺北市立大學心理與諮商學系碩士論文,未出版,台北。

英文部份
American Board of Examiners in Psychodrama, Sociometry and Group Psychotherapy. (2015). The CP&PAT Application Process.Retrieved December 17 ,2015,from http://www.psychodramacertification.org/
Baars, B. J. (1997). In the theater of consciousness: The workspace of the mind. Oxford University Press.
Baim, C. (2007). Are you a cognitive psychodramatist? Reflections on the links between cognitive therapy and psychodrama. The British Journal of Psychodrama & Sociodrama, 22, 23-31.
Bernard, J. M., & Goodyear, R. K. (2004). Fundamentals of clinical supervision(3rd). Boston: Allen & Bacon.
Blatner, A., & Blatner, A. (1988). Foundations of Psychodrama, Theory and Practice. New York, NY: Springer.
Blatner, A. (1996). Acting- In : Practical Application of Psychodramatic Methods.New York, NY: Springer.
Blatner, A. (2000). Foundations of psychodrama history, theory, and practice. New York, NY: Springer.
Brinson, J. A. (2004). Recognizing our cultural biases as counselor supervisor: A reflective learning approach. Guidance & counseling, 19(2), 82-91.
Casson, J. (1998). The stage : the theatre of psychodrama. In M. karp, P. Homes & K. B. Tauvon (Eds), The Handbook of Psychodrama (pp.69-88). London &
New York : Routledge.
Corsini, R. J. (1996). Roleplaying in psychotherapy. Chicago: Aldine-Atherton.
Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry & research design(2nd ed.). CA: Sage.
Dennin, M. K., & Ellis, M. V.(2003). Effects of a method of self-supervision for counselor trainees. Journal of Counseling Psychology, 50(1), 69-83.
Duke, D. L. (1990). Setting goals for professional development. Educational
Leadership, 47 (8), 71-76.
Dryden, W, & Spurling, L. (1989). The self and the therapeutic domain. On Becoming a Psychotherapist, 191-214.
Eckloff, M. (2006). Using sociodrama to improve communication and understanding.
ETC: A Review of General Semantics, 63(3), 259-269.
Field, H. (2002). Developmentally appropriate practicum supervision: Perceptions of students and supervisions. Annual Meeting of the Association of Childhood Education International, April, 3-6.
Furr, S. R., & Carroll, J. J. (2003). Critical incidents in student counselor development. Journal of Counseling & Development, 81(4), 483-489.
Hare, A. P., & Hare, J. R. (1996). JL Moreno (Vol. 11). Sage.
Hatch, J. A., & Wisniewski, R. (1995). Life history and narrative. London: The Falmer Press.
Haworth, P. (1998). The historical background of psychodrama. In M. karp, P. Homes & K. B. Tauvon (Eds), The Handbook of Psychodrama (pp.15-27). London
& New York : Routledge.
Hogan, R. A. (1964). Issues and approaches in supervision. Psychotherapy: Theory, Research & Practice, 1 (3), 139.
Jennings, L., Goh, M., Skovholt, T. M., Hanson, M., & Banerjee-Stevens, D. (2003).
Multiple factors in the development of the expert counselor and therapist.Journal of Career Development, 30 (1), 59-72.
Karp, P. (1998). The historical background of psychodrama. In M. karp, P. Homes & K. B. Tauvon (Eds), The Handbook of Psychodrama (pp.3-13). London & New York : Routledge.
Kellermann, P. F. (1992). Focus on psychodrama: The therapeutic aspects of psychodrama. Jessica Kingsley Publishers.
Lai, N. H. (2011). What is happening in Taiwan Psychodrama? Bridging the gulf between hope & reality—Putting our ideas into action. Paper presented at the 69th Annual Group Psychotherapy and Psychodrama Conference, FL: Clearwater/Tampa.
Leutz, G. A. (1971). Transference, empathy and tele, the role of the psychodramatist as compared with the role of the psychoanalyst. Group Psychotherapy & Psychodrama. 24 (3-4), 111-116.
Lichtenberg, J. W. (1997). Expertise in counseling psychology: A concept in search of support. Educational Psychology Review, 9 (3), 221-238.
Lieblich, A., Tuval-Mashiach, R., & Zilber, T. (1998). Narrative research: Reading, analysis and interpretation. Newbury Park:Sage.
Loganbill, C., Hardy, E., & Deleorth, U. (1982). Supervision:A conceptual model. The Counseling Psychologist, 10, 3-42.
Magnuson, S., & Norem, K. (2002). Reflective counselor education and supervision: an epistemological declaration. Reflection Practice, 3(2), 167-173.
Moreno, J. L. (1934). Who shall survive?: A new approach to the problem of human interrelations. Beacon, New York: Beacon House.
Moreno, J. L. (1946a). Psychodrama,vol.(1). New York:Beacon House.
Moreno, J. L. (1946b). Psychodrama and group psychotherapy. Beacon, N Y: Moreno Sanitarium.
Moreno, J. L. (1983). The theatre of spontaneity. Ambler: Beacon House.
Moreno, J. L., & Moreno, Z. T. (1959). Psychodrama: Foundations of psychotherapy (Vol. 2). Beacon house.
Neufeld, S. A., Karno, M. P., & Nelson, M. L.(1996). A qualitative study of experts’ conceptualization of supervisee reflectivity. Journal of Counseling sychology, 43, 3-9.
Neufeldt, S. A., & Nelson, M. L. (1998). The pedagogy of counseling: A critical examination. Counselor Education & Supervision, 38(2), 70-89.
Neufeldt, S. A. (1999). Supervision strategies for the first practicum. ACA.
Neufeldt, V., & Sparks, A. N. (2003). Webster's new world dictionary. Simon and Schuster.
Pitzele, M. S. (1980). Moreno Chorus-The audience in psychodrama. Group Psychotherapy, Psychodrama & sociometry, 33, 139-141.
Polkinghorne, D. E. (1995). Narrative configuration in qualitative analysis. International Journal of Qualitative Studies in Education, 8 (1), 5-23.
Riessman, C. K. (1993). Narrative analysis . Newbury Park:Sage.
Ronnestad, M. H., & Skovholt, T. M. (2003). The journey of the counselor and therapist: Research findings and perspectives on professional development. Journal of career development, 30 (1), 5-44.
Sawatzky, D. D., Jevne, R. F., & Clark, G. T. (1994). Becoming empowered: A   
study of counselor development. Canadian Journal of Counseling,28 (3), 177-192.
Schon, D. A. (Ed.). (1991). The reflective turn: Case studies in and on educational practice. New York: Teachers College Press.
Skovholt, T. M., & McCarthy, P. R. (1988). Critical incidents: Catalysts for counselor development. Journal of Counseling & Development, 67 (2), 69-72.
Skovholt, T. M., & Ronnestad, M. H. (1992a). The evolving professional self: Stages and themes in therapist and counselor development. New York :John Wiley & Sons.
Skovholt, T. M., & Ronnestad, M. H. (1992b). Themes in therapist and counselor development. Journal of Counseling & Development, 70 (4), 505-515.
Skovholt, T. M. (2001). The Resilient Practitioner: burnout prevention and self-care strategies for counselors, therapists, teachers, and health professionals. MA: Allyn & Bacon.
Skovholt, T. M., Ronnestad, M. H., & Jennings. L. (1997). Searching for expertise in counseling, psychotherapy, and professional psychology. Educational Psychology Review, 9 (4), 361-368.
Stoltenberg, C. D., McNeill, B. W.,&Delworth, U. (1998). IDM : An integrated developmental model for supervision counselors and therapists. San Francisco: Jossey-Bass.
Williams, A. (1995). Visual and active supervision: Roles, focus, technique. WW Norton & Co.
Yalom, I. D. (2002). The gift of therapy. An open letter to a new generation of therapist and their patients. New York: Harper Collins.

 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
:::
無相關著作
 
QR Code
QRCODE