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題名:種子教師推動閱讀理解教學及其教學知識共享之研究—活動理論取徑
作者:黃冠達
作者(外文):Huang, Kwan-Da
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:教育學系
指導教授:幸曼玲
學位類別:博士
出版日期:2017
主題關鍵詞:閱讀理解教學種子教師教學知識活動理論知識共享Seed Teachers of Reading Comprehension InstructionTeachers’ Pedagogical KnowledgeActivity TheoryKnowledge Sharing
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本研究旨在以個案研究的方式,探究國小閱讀理解教學種子教師返校籌組社群與推動閱讀理解教學的歷程和結果。研究透過觀察、訪談和文件分析等方法,探究由三位種子教師籌組的兩個社群,並援引活動理論解析社群知識共享之背景系統、運作脈絡與知識內涵。
從活動理論的角度來解析社群的運作,個案社群在籌備和運作的過程中,種子教師須克服在活動系統的角色分工、社群規則和社群會議三個向度產生的矛盾,方能使三向度的運作獲得開展。研究者進一步解析個案社群活動系統的運作意涵,發現社群會議向度的三角形,與社群活動的目標直接相關,是系統被關注的「焦點部分」;然而焦點部分運作之順利,有賴下方社群規則與角色分工兩個三角形組成的「支援部分」的支持。研究亦發現,種子教師兼帶領人的雙重角色,不只是名銜的擴增,兩個名銜分別與背後的活動系統相連結,種子教師除了是教師領導者,還扮演不同活動系統的中介者。
成員教師們在參與社群之後,不同背景經驗的教師有不同的收穫,共同的收穫是發現策略教學能提升學生的課堂參與度,而教師則能看見學生學習的亮點,掌握學習的難點。個案社群共享的閱讀理解教學知識則可分為「有關閱讀策略與教法的知識」、「有關策略歷程與教學流程的知識」、「有關文本與教材的知識」、「有關閱讀學習與學法的知識」,以及「有關閱讀教學理念與個人教學信念的知識」等五項知識內涵。最後,本研究針對種子教師、學校行政主管、培育單位、以及未來研究者提出建議。
The study aims to probe into the courses and the results of Seed Teachers of Reading Comprehension Instruction in elementary school who returned to Campus and promoted Reading Comprehension Instruction. Through various ways such as observation, interview and document analysis, this case study probes into two communities organized by three Seed Teachers. Finally Activity Theory was used to analyze the mechanism of operational system and knowledge content of Knowledge Sharing in the Community.
From the view point of of Activity Theory, the study analyzes the operation of the community. During the process of organizing and operating, Seed Teachers have to overcome the contradictions result from three dimensions — division of labor of different social roles, social rules and conferences in community in order to expand the three-dimension operation in the community. Researchers take a step further to analyze the operational relationship in the community. Realizing that the “focal part” of the system was the community conferences oriented triangle which was directly related to community activity’s target. However, the operation of the “focal part” should depends on the operation of the “support part” of the system, which consist of triangles of division of labor of different social roles and the triangles of social rules. The study also found out the double roles of Seed Teachers. Seed Teachers not only serve as the leaders of the teachers, but also as agents between different activity systems. The two titles respectively connect to its activity system behind them.
Member Teachers could get benefits depends on the backgrounds of themselves. The sharing benefits were strategic teaching can enhance student participation in classes, and teachers can see the highlights in students’ learning and the difficulties in their learning. There were 5 kinds of knowledge of Reading Comprehension Instruction shared by two Communities. Lastly, the study gave suggestions to teachers who will be Seed Teachers, elementary schools administrators, programmers of teachers training, and researchers for further study.
中文部分
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