一、中文部分
王素華（2008）：正向行為支持方案對嚴重情緒行為障礙學生行為問題處理成效之行動研究（未出版碩士論文）。國立臺東大學，臺東。
心路社會福利基金會（2016）：台灣智慧障礙者生活品質評量表。臺北：財團法
人心路社會福利基金會。
臺灣精神醫學會（2014）：Schizophrenia中文譯名由「精神分裂症」更名為「思覺失調症」的歷史軌跡。檢索自http://www.sop.org.tw/
老人福利法，衛生福利部（2015修正）。
吳淑瓊、莊坤洋（2001）：在地老化──台灣二十一世紀長期照護的政策方向。
臺灣公共衛生雜誌，20（3），192-201。
吳瑋庭、陳杏佳（2015）：運用行為修正方法增進一位思覺失調症者的健康維護能力。精神衛生護理雜誌，9（2），39-46。
呂建志（2014）：正向行為支持方案對情緒行為障礙學生不服管教之成效。雲嘉特教，19，51-59。
李月萍、陳玉萍、劉惠瑚（2007）：長期照護機構老人之整體性護理。長庚護理，
18（4），511-517。
李志平（2011）：老化與生活品質。臺北：文景。
322
李佳倪（2014）：運用自我教導策略處理精神分裂症國中生行為問題之個案報告。特教園丁，29（3），17-24。
李新民（2012）：台灣老人精神疾患之長期照護模式。臺北：孫運璿基金會。 身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法，教育部學生事務及特殊教育司（2013修正）。檢索自http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawContent.aspx?PCODE=H0080065
林示安（2011）：正向行為支持方案對改善特殊教育學校高職部選擇性緘默症學
生溝通行為之成效研究（未出版碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化。
林家興（2015）：心理疾病的認識與治療（第2版）。臺北：心理。
林哲永、莊素貞、王欣宜（2008）：正向行為支持計畫對國小資源班學習障礙學生不適當社會行為處理成效之研究。特殊教育輔助科技，2，12-15。
林慶芳（2013）：正向行為支持對一位注意力缺陷過動症學生行為問題介入之行
動研究（碩士論文）。檢索自
http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/25405358875718177294
侯雅齡（2002）：教室為本位的教育介入模式對減少ADHD學生在普通班中不適應行為效果之研究。屏東師院學報，17，367-400。
施顯烇（1995）：嚴重行為問題的處理。臺北：五南。
洪彰佑（2014）：國小資源班教師協助普通班教師形成與實施正向行為支持方案之歷程（碩士論文）。檢索自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/29221490229812969247
323
胡永崇（1998）：嚴重行為問題的功能分析。特教園丁，14（1），8-14。
胡祖梅、陳靜芳、陳昱芬（2015）：運用行為治療於思覺失調症病人之護理經驗。精神衛生護理雜誌，9（2），30-38。
唐榮昌（2013）：淺談正向行為支持的理念。雲嘉特教，17，1-5。
孫文榮（2008）：湖內社區老人生活品質及相關因素之研究（未出版博士論文）。
國立陽明大學，臺北。
許佩蓉、張俊喜、林靜宜、林壽惠、李世代（2006）：機構式長期照護綜論。台灣老人醫學雜誌，1（4），198-215。
馮士軒（2010）：功能性評量本位介入策略對增進擇選性緘默症兒童口語回應之研究。載於蔡昆瀛（主編），研究與實務的對話──2010特殊教育暨早期療育國際論文研討會論文集（229-252頁）。臺北市：臺北市教育大學特教中心。
曾文星、徐靜（2003）：新編精神醫學。臺北：水牛。
張世彗（2013）：行為改變技術（第6版）。臺北：五南。
張雅惇（2007 ）：正向行為支持對改善妥瑞氏症兒童問題行為之研究（未出版碩
士論文）。國立臺北教育大學，臺北。
陳玉敏（2000）：長期照護機構老人之適應問題。護理雜誌，47（6），71-75。
324
陳幼梅（2007）：生理的改變及身體評估。載於葉淑惠、張文芸、陳幼梅、林愛
貞、陳美妃、林淑媛、……劉達麗（主編），老人照護指引──長期照護醫療健康小組適用（3-29頁）。臺北：華都。
陳佩玉、蔡欣玶、林沛霖（2015）：身心障礙學生功能本位行為介入方案成效之後設分析。特殊教育研究學刊，40（1），1-30。
陳美齡、黃美意（2010）：運用行為修正法於一位慢性精神分裂症個案之護理經驗。高雄護理雜誌，27（2），35-43。
陳泰伶（2007）：正向行為支持計畫對改善國小普通班學生不聽從行為成效之研究（未出版碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北。
陳載明（2010）：藥物介入與正向行為支持方案處理國小普通班過動兒干擾行為效果之研究（未出版碩士論文）。國立臺東大學，臺東。
陳鶴玲（2012）：精神分裂症患者社交技巧訓練團體介入的成效評估（未出版碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄。
黃文亮（2013）：正向行為支持計畫對情緒行為障礙學生行為問題改善成效之研究（碩士論文）。檢索自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/59165020459252175596
黃宗正、劉智民、劉震鐘、謝明憲、簡意玲、胡海國（2011）：精神分裂症的臨床與精神病理。台灣醫學，15（4），365-374。
325
黃怡芬、曾淑惠（2006）：運用行為修正於精神分裂症個案之護理經驗。澄清醫護管理雜誌，2（1），41-50。
黃姿綾（2012）：以教室本位正向行為支持方案改善國小集中式特殊教育班學生
干擾行為（未出版碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄。
黃富順（2012）：高齡心理學。臺北：師大書苑。
黃碧玉、劉智如、陳克仁（2008）：運用行為修正於一位精神分裂症個案之護理經驗。馬偕護理雜誌，2（2），94-103。
黃麗娟（2016）：以正向行為支持改善國中泛自閉症學生之自我傷害行為（未出
版碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄。
黃麗娟、林月仙（2016）：正向行為支持方案改善疑似情緒行為障礙學生行為問題之個案研究。特殊教育季刊，138，29-37。
鈕文英（2009）：身心障礙者的正向行為支持。臺北：心理。
鈕文英（2013）：邁向優質、個別化的特殊教育服務。臺北：心理。
鈕文英（2016a）：身心障礙者的正向行為支持（第2版）。臺北：心理。
鈕文英（2016b）：質性研究方法與論文寫作（第2版）。臺北：雙葉。
鈕文英、吳裕益（2015）：單一個案研究法──研究設計與後設分析。臺北：心
理。
楊宜陵（2009）：正向行為支持策略對國小普通班注意力缺陷過動症學生分心行為處理成效之研究（未出版碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義。
326
楊俊威、鈕文英（2006）：功能本位介入策略對注意力缺陷過動症學生口語干擾行為之成效研究。東臺灣特殊教育學報，8，21-38。
精神衛生法，行政院（2007修正）。
劉萱、邱啟潤（2012）：長照機構之老年住民復原力及其相關因素探討。護理暨
健康照護研究，8（3），179-190。
鄧博仁、李明濱、李宇宙、曾美智（2003）：精神官能症病房老人病患之臨床分
析。秀傳醫學雜誌，4（2），67-74。
盧靜妙（2008）：特教教師支持普通班教師處理班上特殊學生的行為問題之行動研究（未出版碩士論文）。國立臺南大學，臺南。
衛生福利部（2014）：102年度老人狀況調查報告。檢索自
www.mohw.gov.tw/cht/DOS/DisplayStatisticFile.aspx?d=47398&s=1
衛生福利部社會及家庭署（2016a）：105年度衛生福利部社會及家庭署推展社會福利補助作業要點暨項目及基準。檢索自 http://www.sfaa.gov.tw/SFAA/Pages/Detail.aspx?nodeid=708&pid=4454
衛生福利部社會及家庭署（2016b）：105年度上半年全國老人福利機構名冊。檢索自 http://www.sfaa.gov.tw/SFAA/Pages/Detail.aspx?nodeid=366&pid=2630
327
衛生福利部社會及家庭署（2017）：106年度身心障礙福利機構評鑑指標與評鑑實施計畫。檢索自
http://www.sfaa.gov.tw/SFAA/Pages/Detail.aspx?nodeid=20&pid=5710
衛生福利部（2017）：長期照護十年計畫2.0核定本。檢索自 http://www.mohw.gov.tw/CHT/LTC/DM1_P.aspx?f_list_no=976&fod_list_no=0&doc_no=55616
謝玉萍、康翠萍、林青蓉、陳錦茗、謝淑貞（2007）：行為修正技巧運用於輕度智能不足的慢性精神分裂症個案之成效探討。精神衛生護理雜誌，2（2），45-54。
謝佳容、蘇淑芳、劉玟宜、高子棠、洪翠妹（2015）：探討精神科護理人員對高齡精神病患的照護經驗。精神衛生護理雜誌，9（2），1-11。
羅鈞令、毛慧芬、蔡宜蓉、黃小玲、林惠冠、李世代、張志仲（2002）：長期照護機構職能治療服務模式之發展。職能治療學會雜誌，20，117-128。
羅鈞令（2008）：護理之家老年住民的日常活動――住民的主觀感受。職能治療學會雜誌，26（1），53-63。
American Psychiatric Association.（1999）：DSM-4精神疾病診斷與統計（孔繁
鐘，譯）。臺北：合記。（原著第4版出版於1997年）
American Psychiatric Association.（2014）：DSM-5精神疾病診斷準則手冊（台灣
精神醫學會，譯）。臺北：合記。（原著第5版出版於2013年）
328
Beck, A. T., Rector, N. A., Stolar, N., & Grant, P.（2011）：精神分裂症──認知理
論、研究與治療（黎士鳴、陳秋榛，譯）。臺北：心理。（原著出版於
2009年）
Comer, R. J.（2010）：變態心理學（林美吟，譯）。臺北：心理 。（原著第2版出版於2012年）
Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward, W. L.（2012）：應用行為分析 （鳳華等人，譯）。臺北：學富 。（原著第2版出版於2007年）
Kring, A. M., Davison, G. C., Neale, J. M., & Johnson, S. L.（2014）：變態心理學
（第2版）（張本聖、徐儷瑜、黃君瑜、古黃守廉、曾幼涵，譯）。載於張本
聖（審閱），思覺失調症（379-429頁）。臺北：心理。（原著第2版出版
於2013年）
Martin, G., & Pear, J.（2012）：行為改變技術──理論與運用（黃裕惠，譯）。臺北：學富 。（原著第9版出版於2011年）
Pratt, S. I., & Mueser, K. T.（2009）：心理疾患衡鑑與治療計畫手冊（李立維、梁瑞芸、黃玉蓮、黃柏蒼、遊勝翔、劉於涵、……龔怡文，譯）。載於陳淑惠（總校閱），精神分裂症（479-526頁）。臺北：心理。（原著出版於2002年）
Torry, E. F.（2011）：精神分裂症完全手冊──給病患、家屬及助人者的實用指南（丁凡，譯）。臺北：心靈工坊。（原著第5版出版於2006年）
329
二、西文部分
Allday, R. A., Hinkson-Lee , K., Hudson, T., Neilsen-Gatti, S., Kleinke, A., & Rüssel, C. S. (2012). Training general educators to increase behavior-specific praise: Effects on students with EBD. Behavioral Disorders, 37(2), 87-98.
Bambara, L. M. (2005). Overview of the behavior support process. In L. M. Bambara & L. Kern (Eds.), Individualized supports for students with problem behaviors: Designing positive behavior plans (pp. 47-70). New York, NY: The Guilford Press.
Bessette, K. K., & Wills, H. P. (2007). An example of an elementary school paraprofessional implemented functional analysis and intervention.
Behavioral Disorders, 32(3), 192-210.
Blair, C. (1985). Behavior modification in nursing practice and research: A case study [Abstract]. Journal of Advanced Nursing, 10(2), 165-168.
doi:10.1111/1365-2648.ep14359061
Blair, K. S. C., Umbreit, J., & Bos, C. S. (1999). Using functional assessment and children's preferences to improve the behavior of young children with behavioral disorders. Behavioral Disorders, 24(2), 151-166.
330
Blood, E. (2010). Effeets of student response systems on participation and learning of students with emotional and behavioral disorders. Behavioral Disorders, 35(3), 214-228.
Blumenthal, J. (2006). The treatment of behavior: Drugs or behavior analysis? Behavior and Social Issues, 15, 196-198.
Broussard, C., & Northrup, J. (1997). The use of functional analysis to develop peer interventions for disruptive classroom behavior. School Psychology Quarterly, 12(2), 65-76.
Bruhn, A., & Watt, S. (2012). Improving behavior by using multicomponent self-monitoring within a targeted reading intervention. Behavioral Disorders, 38(1), 3-17.
Brüne, M., Abdel-Hamid, M., Lehmkämper, C., & Sonntag, C. (2007). Mental state attribution, neurocognitive functioning, and psychopathology: What predicts poor social competence in schizophrenia best? Schizophrenia Research, 92, 151-157.
Carr, E. G., Carlson, J. I., Langdon, N. A., Magito-McLaughlin, Yarbrough, S. C. (1998). Two perspectives on antecedent control: Molecular and molar. In J. K. Luiselli & M. J. Cameron (Eds.), Antecedent control: Innovative approaches to behavioral support (pp. 3-28). Baltimore, MD: Paul H. Brookes.
331
Carr, E. G , Dunlap, G., Horner, R. H., Koegel, R. L., Turnbull, A. P., Sailor, W., . . . Fox, L. (2002). Positive behavior support: Evolution of an applied science. Journal of Positive Behavior Interventions, 4(1), 4-16.
Cautilli, J. (2007). Behavior analysis and the treatment of schizophrenia: An alternative to Wong’s (2006) view of the political economy. Behavior and Social Issues, 16, 221-225.
Christensen, L., Renshaw T., Caldarella P., & Young J. R (2012). Training a general educator to use function-based support for students at risk for behavior disorders . Education, 133(2), 313-335.
Cunningham, E., & O’Neill, R. E. (2007). Agreement of functional behavioral assessment and analysis methods with students with EBD. Behavioral Disorder, 32(3), 211-221.
Demchak, M. A., & Bossert, K. (1996). Assessing problem behaviors. Washington, DC: American Association on Mental Retardation.
Dunlap, G., Harrower, J., & Fox, L. (2005). Understanding the environmental determinants of problem behaviors. In L. M. Bambara & L. Kern (Eds.), Individualized supports for students with problem behaviors: Designing positive behavior plans (pp. 25-46). New York, NY: The Guilford Press.
332
Dunlap, G., dePerczel M., Clarke S., Wilson D., Wright S., White R., & Gomez A. (1994). Choice making to promote adaptive behavior for students with emotional and behavioral challenges. Journal of Applied Behavior Analysis, 27(3), 505-518.
Edwards, W. H., Magee, S. K., & Ellis, J. (2002). Identifying the effects of idiosyncratic variables on functional analysis outcomes : A case study. Education and Treatment of Children, 25(3), 317-330.
Erlandson, D. A., Harris, E. L., Skipper, B. L., & Allen, S. D. (1993). Doing naturalistic inquiry: A guide to methods. Newbury Park, CA: Sage.
Ervin, R. A., DuPaul, G. J., Kern, L., & Friman, P. C. (1998). Classroom-based functional and adjunctive assessments: Proactive approaches to intervention selection for adolescents with attention deficit hyperactivity disorder. Journal of Applied Behavior Analysis, 31(1), 65-78.
Falvo, D. (2009). Medical and psychosocial aspects of chronic illness and disability (4th ed.). Boston, MA: Jones and Bartlett Publishers.
Flynn, S. D., & Lo, Y. (2016). Teacher implementation of trial-based functional analysis and differential reinforcement of alternative behavior for students with challenging behavior. Journal of Behavioral Education, 25(1), 1-31.
333
Folsom, D. P., Depp, C., Palmer, B. W., Mausbach, B. T., Golshan, S., Fellows, I., . . . Jeste, D. V. (2009). Physical and mental health-related quality of life among older people with schizophrenia. Schizophrenia Research, 108 (1), 207-213.
Fraser, D., & Labbé, L. (1999). Michel’s story: We needed only to listen to him. In J. R. Scotti & L. H. Meyer (Eds.), Behavioral intervention: Principles, models, and practices (pp. 291-303). Baltimore, MD: Paul H. Brookes.
Gage, N. A., Lewis, T. J., & Stichter, J. P. (2012). Functional behavioral assessment-based interventions for students with or at risk for emotional and/or behavioral disorders in school: An HLM meta-analysis. Behavioral Disorders, 37(2), 55-77.
Griffiths, J., & Wilcox, D. (2013). Positive behavior support in a medium secure environment. Mental Health Practice, 16(10), 24-27.
Gunter, P. L., Jack, S. L., Shores, R. E., Carrell, D. E., & Flowers, J. (1993). Lag sequential analysis as a tool for functional analysis of student disruptive behavior in classrooms. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 1(3), 138-148.
Halle, J. W., Bambara, L. M., & Reichle, J. (2005). Teaching alternative skills. In L. M. Bambara & L. Kern (Eds.), Individualized supports for students with problem behaviors: Designing positive behavior plans (pp. 237-274). New York, NY: The Guilford Press.
334
Hanley, G. P., Iwata, B. A., & McCord, B. E. (2003). Functional analysis of problem behavior: A review. Journal of Applied Behavior Analysis, 36, 147-185.
Harvey, P. D., Bertisch, H., Friedman, J. I., Marcus, S., Parrella, M., White, L., & Davis, K. L. (2003). The course of functional decline in geriatric patients with schizophrenia: Cognitive functional and clinical symptoms as determinants of change. The American Journal Geriatric Psychiatry, 11(6), 610-619.
Heckaman, K., Conroy, M., Fox, J., & Chait, A. (2000). Functional assessment-based intervention research on students with or at risk for emotional and behavioral disorders in school settings. Behavioral Disorders, 25(3), 196-210.
Jolivette, K., Wehby, J. H., Canale, J., & Massey, N. G. (2001). Effects of choice-making opportunities on the behavior of students with emotional and behavioral. Behavioral Disorders, 26(2), 131-145.
Kamps, D. M., Ellis, C., Mancina, C., Wyble, J., & Greene, L. (1995). Case studies using functional analysis for young children with behavior risks. Education and Treatment of Children, 18(3), 243-260.
Kane, R.A. (2003). Definition, measurement, and correlates of quality of life in nursing homes: toward a reasonable practice, research, and policy agenda. The Gerontologist, 43(Special Issue Ⅱ), 28-36.
335
Karan, O. C., & Bothwell, J. D. (1997). Supported living:Beyond conventional thinking and practice. In R. L. Schalock & G. N. Siperstein (Eds.), Quality of life Volume II: Application to persons with disabilities (pp. 79-94). Washington DC: American Association on Mental Retardation.
Kern, L., Childs, K. E., Dunlap, G., Clarke, S., & Falk, G. (1994). Using assessment-based curricular intervention to improve the classroom behavior of a student with emotional and behavioral challenges. Journal of Applied Behavior Analysis, 27(1), 7-19.
Kern, L., O’ Neill, R. E., & Starosta, K. (2005). Gathering functional assessment information. In L. M. Bambara & L. Kern (Eds.), Individualized supports for students with problem behaviors: Designing positive behavior plans (pp. 129-164). New York, NY: The Guilford Press.
Knoster, T., & Kincaid, D. (2005). Long-term supports and ongoing evaluation. In L. M. Bambara & L. Kern (Eds.), Individualized supports for students with problem behaviors: Designing positive behavior plans (pp. 303-333). New York, NY: The Guilford Press.
336
Lane, K. L., Eisner, S. L., Kretzer, J., Bruhn , A. L., Crnobori, M., Funke, L., . . .
Casey, A. (2009). Outcomes of functional assessment-based interventions for
students with and at risk for emotional and behavioral disorders in a job-share
setting, Education and Treatment of Children, 32(4), 573-604.
Lawry, J. R., Storey, K., & Danko, C. D. (1993). Analyzing problem behaviors in the
classroom: A case study of functional analysis. Intervention in School and Clinic,
29(2), 96-100.
Lee, Y. Y., Sugai, G., & Horner, R. H. (1999). Using an instructional intervention to
reduce problem and off-task behaviors. Journal of Positive Behavior Interventions, 1(4), 195-204.
Martin, G., & Pear, J. (2010). Behavior modification: What it is and how to do it (9th ed.). Upper Saddle River NJ: Pearson.
McMillan, J. H., & Schumacher, S. (2001). Research in education: A conceptual introduction (5th ed.). New York, NY: Longman.
Meyer, K. A. (1999). Functional analysis and treatment of problem behavior exhibited by elementary school children. Journal of Applied Behavior Analysis, 32(2), 229-232.
Meyer, L. H., & Evans, I. M. (1989). Nonaversive intervention for behavior problems: A manual for home and community. Baltimore, MD: Paul H. Brookes.
337
Nahgahgwon, K. N., Umbreit, J., Liaupsin, C. J., & Turton, A. M. (2010). Function- based planning for young children at risk for emotional and behavioral disorders. Education and Treatment of Children, 33(4), 537-559.
Northrup, J., Broussard, C., Jones, K., George, T., Vollmer, T. R., & Herring, M. (1995). The differential effects of teacher and peer attention on the disruptive classroom behavior of three children with a diagnosis of attention deficit hyperactivity disorder. Journal of Applied Behavior Analysis, 28(2), 227-228.
Oleson, M. (1990). Subjectively perceived quality of life. Image, 22(3), 187-190.
Penn, D. L., Mueser, K. T., Doonan, R., & Nishith, P. (1995). Relations between social skills and ward behavior in chronic schizophrenia. Schizophrenial Research, 16, 225-232.
Rakos, R. (2006). Applied behavior analysis: Niche therapy par excellance. Behavior and Social Issues, 15, 185-191.
Reid, J. B., Patterson, G., & Snyder, J. J. (2002). Antisocial behavior in children and adolescents: A developmental analysis and model for intervention. Baltimore, MD: Paul H. Brookes.
Rosenfarb, I. S. (2013). A functional analysis of schizophrenia. Schizophrenial Research, 63, 929-946.
338
Schalock, R. L. (2000). Three decades of quality of life. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 15(2), 116-127.
Skerbetz, M.D., & Kostewicz, D. E. (2013). A cademic choice for included students with emotional and behavioral disorders. Preventing School Failure, 57(4), 212-222.
Smith, B.W., & Sugai, G. (2000). A self-management functional assessment-based behavior support paln for a middle school student with EBD. Journal of Positive Behavior Interventions, 2(4), 208-217.
Stichter, J. P., Sasso, G. M., & Jolivette, K. (2004). Structural analysis and intervention in a school setting: Effects on problem behavior for a student with an emotional / behavioral disorder. Journal of Positive Behavior Interventions, 6(3), 166-177.
Stichter, J. P., & Hudson, S. (2005). The use of structural analysis to identify setting events in applied settings for students with emotional / behavioral disorders. Behavioral Disorders, 30(4), 403-420.
Tan, B. L. (2009). Profile of cognitive problems in schizophrenia and implications for vocational functioning. Australian Occupational Therapy Journal, 56, 220-228.
339
Turton, A. M., Umbreit, J., Liaupsin, C. J., & Bartley, J. (2007). Function-based intervention for an adolescent with emotional and behavioral disorders in Bermuda : Moving across culture. Behavioral Disorders, 33(1), 23-32.
Turton, A. M., Umbreit, J., & Mathur, S. R. (2011). Systematic function-based intervention for adolescents with emotional and behavioral disorders in an alternative setting: Broadening the context. Behavioral Disorders, 36(2), 117-128.
Trussell, R. P., Lewis, T. J., & Stichter, J. P. (2008). The impact of targeted classroom interventions and function-based behavior interventions on problem behaviors of students with emotional / behavioral disorders. Behavioral Disorders, 33(3), 153-166.
Umbreit, J. (1995). Functional assessment and intervention in a regular classroom setting for the disruptive behavior of a student with attention deficit hyperactivity disorder. Behavioral Disorders, 20(4), 267-278.
Umbreit, J., & Blair, K. S. (1997). Using structural analysis to facilitate treatment of aggression and noncompliance in a young child at-risk for behavioral disorders. Behavioral Disorders, 22(2), 75-86.
340
Vittimberga, G. L., Scotti, J. R., & Weigle, K. L. (1999). Standards of practice and critical elements in an educative approach to behavioral intervention. In J. R. Scotti & L. H. Meyer (Eds.), Behavioral intervention: Principles, models, and practices (pp. 47-70). Baltimore, MD: Paul H. Brookes.
Wakefield, J. C. (2006). Is behaviorism becoming a pseudo-science?: Power versus scientific rationality in the eclipse of token economies by biological psychiatry in the treatment of schizophrenia. Behavior and Social Issues, 15, 202-221.
Whitney-Thomas, J. (1997). Participatory action research as an approach to enhancing quality of life for individuals with disabilities. In R. L. Schalock & G. N. Siperstein (Eds.), Quality of life Volume II: Application to persons with disabilities (pp. 181-197). Washington DC: American Association on Mental Retardation.
Wright-Gallo, G. L., Higbee, T. S., Reagon, K. A., & Davey, B. J. (2006). Classroom-based functional analysis and intervention for students with emotional/behavioral disorders. Education and Treatment of Children, 29(3), 1-16.