資料載入處理中...
臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統
:::
網站導覽
國圖首頁
聯絡我們
操作說明
English
行動版
(13.59.248.108)
登入
字型:
**字體大小變更功能,需開啟瀏覽器的JAVASCRIPT,如您的瀏覽器不支援,
IE6請利用鍵盤按住ALT鍵 + V → X → (G)最大(L)較大(M)中(S)較小(A)小,來選擇適合您的文字大小,
如為IE7以上、Firefoxy或Chrome瀏覽器則可利用鍵盤 Ctrl + (+)放大 (-)縮小來改變字型大小。
來源文獻查詢
引文查詢
瀏覽查詢
作者權威檔
引用/點閱統計
我的研究室
資料庫說明
相關網站
來源文獻查詢
/
簡易查詢
/
查詢結果列表
/
詳目列表
:::
詳目顯示
第 1 筆 / 總合 1 筆
/1
頁
來源文獻資料
摘要
外文摘要
引文資料
題名:
Implementing History and Memory in an Advanced Content--Based Chinese Class: What, How and Why in "Chinese History through Cinema and Cross-talk"
書刊名:
臺灣華語教學研究
作者:
戴金惠
作者(外文):
Dai, Enya Jin-huei
出版日期:
2011
卷期:
3
頁次:
頁53-76
主題關鍵詞:
歷史
;
記憶
;
認知
;
真實語料
;
部落格
;
高級漢語
;
內容本位語言教學
;
Voice
;
History
;
Memory
;
Cognitive
;
Authentic materials
;
Blogging
;
Advanced Chinese
;
Content-based instruction
;
CBI
原始連結:
連回原系統網址
相關次數:
被引用次數:期刊(
1
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
1
共同引用:0
點閱:48
本文旨在探討對外漢語教學注入歷史與記憶的新元素的重要性,並以「看電影聼相聲話中國近代史」為例加以分析討論。筆者針對研究院國際專業的學生採認知教學方法選材,以真實語料突顯歷史視角的異同。打破以往教學格局,每週請學生參加二小時課堂討論與表演的課程、一小時個人化的語言操練,周五參加電影俱樂部,同時要用中文參與非同步的課堂部落格、反思部落格以英語記錄學習心得並提高語言意識。截選出中國近代史中重要的七大時段突顯兩岸的歷史與發展的對比。每個歷史時間段多佐以電影片段與不同語體的真實語料,同學們可以在Moodle獲取學習教材的內容。此外,為強調口述歷史與記憶的重要性,本課程也邀請講者用錄音的方式談「文化大革命」,隨後將課中觀課的母語人士與學生分組,討論文化大革命對母語人士家人的影響。
以文找文
This paper documents the significance and relevance of history and memory in a foreign language classroom at the graduate level, taking the course ”Chinese History through Cinema and Cross-talk” as an example. The author employed a cognitive approach to design and select authentic materials targeted at graduate students majoring in international studies. Learners were asked to participate in a weekly two-hour traditional classroom discussion and performance section, an individualized timeslot for language practice, a Friday movie club or cross-talk performance, a class blog for commenting and reporting, and a reflective blog for developing and documenting cultural and learning awareness. Learning materials related to seven major Chinese historical periods were chosen in order to better showcase modern Chinese history and Chinese cultural mindsets. Each historical period was supported with media clips and authentic reading materials that students obtained from a secured learning management system. To emphasize the importance of history and memory, the class invited speakers to use audio recording to discuss the Chinese Cultural Revolution. Both native and non-native speakers of Chinese listened to these recordings. After listening to the recordings participants split into groups composed of one native and two non-native speakers, and discussed their impressions of the recordings.
以文找文
期刊論文
1.
Campbell, A. P.(2003)。Weblogs for use with ESL classes。The Internet TESL Journal,9(2)。
2.
Bartlett-Bragg, A.(2003)。Blogging to learn。Knowledge-Tree e-journal: An e-Journal of Flexible Learning in VET。
3.
Byrnes, H.(2010)。Revisiting the role of culture in the foreign language curriculum。Modern Language Journal,94(2),315-336。
4.
Ford, T.(2007)。Secret Love in Peach Blossom Land" Not So Secret。Features,38(3)。
5.
MLA Ad Hoc Committee on Foreign Languages(2007)。Foreign Languages and Higher Education: New Structures for a Changed World。Profession,234-245。
6.
Walther, I.(2007)。Ecological perspectives on language and literacy: implications for foreign language instruction at the collegiate level。ADFL Bulletin,38(3)/39(1)。
7.
Warner, C.(2011)。Rethinking the role of language study in internationalizing higher education。The L2 Journal,3(1)。
會議論文
1.
Dai, J. E.、Yasuhara, E.(2010)。Chinese language acquisition in a virtual and reflective environment。Second Language Acquisition of Chinese Conference,(會議日期: October 1-2, 2010)。Columbia University NY。
2.
Langacker, R.(2005)。The conceptual basis of grammatical structure。Plenary talk at Georgetown Roundtable Conference。
3.
Wertsch, J.(2011)。Texts of Memory and Texts of History。Skype presentation in Conference of History and Memory in Foreign Language Study。Berkeley, California。
圖書
1.
Wertsch, J. V.(2002)。Voices of collective remembering。New York, US:Cambridge University Press。
2.
Chen, X.(2010)。The Columbia Anthology of Modern Chinese Drama。New York:Columbia University Press。
3.
Cross, J.(2007)。Informal Learning: Rediscovering the Natural Pathways That Inspire Innovation and Performance。The Wiley Press。
4.
Dai, J. E.(2011)。The pedagogy of interactive blogging in Chinese language instruction。The Teaching Chinese as Second Language Graduate Institute of the National Taiwan Normal University。
5.
Davis, J. F.(2010)。World Language Teacher Education: Transitions and Challenges in the Twenty-First Century。Charlotte, NC:Information Age Publishing, Inc.。
6.
Kaufman, D.、Crandall, J.(2005)。Content-Based Instruction in Primary and Secondary School Settings。Alexsandria, VA:TESOL, Inc。
其他
1.
Bhattacharya, U.(2010)。Blogging in SL/FL Classrooms: New(?) Directions?。
2.
Boroditsky, L.(201102)。How language shapes thought,http://psych.stanford.edu/~lera/papers/sci-am-2011.pdf。
3.
Boroditsky, L.,Fuhrman, O.,McCormick, K.(2010)。Do English and Mandarin speakers think differently about time?,http://psych.stanford.edu/~lera/papers/mandarin-time-2010.pdf。
4.
Lai, Stan,Gu, Baoming,Jin, Shijie,Li, Liqun,Lin, Qingxia(1986)。暗戀桃花源,Taisheng。
5.
Lai, Stan,Gu, Baoming,Li, Liqun(1985)。那一夜我們說相聲,Dongsen Broadcasting Inc.。
圖書論文
1.
Bigelow, M.(2010)。Learning to plan for a focus on form in CBI: the role of teacher knowledge and teaching context。World Language Teacher Education: Transitions and Challenges in the Twenty-First Century。
2.
Boroditsky, L.(2011)。How Languages Construct Time。Space, time and number in the brain: Searching for the foundations of mathematical thought。Elsevier。
3.
Schultz, J. M.(2009)。A standards-based framework for the teaching of literature within the context of globalization。Principles and Practices of the Standards in College Foreign Language Education。
推文
當script無法執行時可按︰
推文
推薦
當script無法執行時可按︰
推薦
引用網址
當script無法執行時可按︰
引用網址
引用嵌入語法
當script無法執行時可按︰
引用嵌入語法
轉寄
當script無法執行時可按︰
轉寄
top
:::
相關期刊
相關論文
相關專書
相關著作
熱門點閱
1.
六燃國際互動劇場《無/非紀念碑》的另類歷史書寫
2.
德法共同歷史教科書對第二次世界大戰的記憶:倫理面向的探討
3.
Letting the Spirits Rest: Reconciling Indonesia's Past through Unseen Realms
4.
記憶を持たない滝谷父子--村上春樹短編小説「トニー滝谷」論
5.
El Espacio Urbano y la Memoria Histórica en Los Aires Difíciles de Almudena Grandes
6.
呂格爾晚期思想中的記憶、歷史、忘記與原諒之概念與其互相關聯
7.
歷史陰影下的文學與肖像畫--論村上春樹的《刺殺騎士團長》
8.
為“失聲”的女人--《紅樓夢》,女性記憶與歷史
9.
「道地」的建構:「臺灣料理」在東京的生產、再現與變遷
10.
被給予的“記憶”--歷史敘事的觀念性建構
11.
法國史家的記憶課題--近三十年的重要著作與討論
12.
城市書寫:記憶、歷史與文化身份--評廖子馨的小說創作
13.
Literature, History & Memory: Big River, Big Sea-Untold Stories of 1949 of Lung Ying-tai & Tomorrow Will Not Be What God May Want of García Montero
14.
村上春樹《不帶色彩的多崎tukuru和他的巡禮之年》中的「通過儀式」--重新審視「記憶」與「歷史」的相互關係
15.
Literature, History & Memory: Reminiscences and Overlooks de Francisco Ayala & Great-Flowing River de Pang-yuan Chi
1.
從「新村」社會到革命聖地:福建上杭古蛟地區的歷史與記憶
1.
綿延、記憶、歷史:論集體記憶
2.
導論 : 時間、歷史與記憶
無相關著作
1.
海外中文教學實踐與反思--以韓國全州大學初級中文班為例
2.
境外華語文教學實務分析--以越南胡志明市華語師資培訓為例
3.
初級華語文化課的教學認知、原則及其單元設計--再以中華飲食文化「豆腐」為主題
4.
幾種偏誤、一個大結構:加強並列結構的意識與教學
5.
以異讀觀點分析泰籍華語學習者的閱讀歷程
6.
論漢字教學相關的基礎研究
7.
漢語語言學音韻詞之英譯問題
8.
Self-repair Practices in a Chinese as a Second Language Classroom
9.
法律華語教學之定位、定性和定向分析
10.
漢語教學中數目詞的探究
11.
華語否則類短語的篇章與人際功能探究
12.
為什麼商務華語中的Yes可能是No?
13.
兩岸華語初級階段教材之漢字用字量及互通性初探
14.
Teaching Observed but also Participatory Chinese Culture: Some Pedagogical Issues and Implications
15.
現階段香港大學生普通話「命題說話」測試項中的偏誤分析
QR Code