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題名:職業基礎能力的分析
作者:黃敏雄
作者(外文):Min-Hsiung Huang
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:工業科技教育學系
指導教授:孫仲山博士
學位類別:博士
出版日期:2010
主題關鍵詞:職業基礎能力能力職業能力基礎能力專業能力人力資本Basic vocational competencyCompetencyVocational competencyBasic competencyProfessional competencyHuman capital
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本研究旨在探討職業基礎能力的主要內涵,並分析行政主管對員工職業基礎能力的看法,以及現有員工職業基礎能力的水準。本研究將職業基礎能力區分為知識、技能、自我概念、個人特質、及動機等5個層面,20個項目。運用「職業基礎能力調查問卷」,針對高雄縣、市服務業及政府機關的主管,進行抽樣調查。統計結果究發現,員工必備的職業基礎能力,與實際的能力水準有落差。樣本主管認為員工必備的職業基礎能力偏重「知識」層面,現有員工的外語能力與國際觀相對不足。民間公司與政府機關員工必備的職業基礎能力及其實際水準有顯著差異。另外,不同地區、工作性質、組織規模、職務層級的樣本主管,對員工必備職業基礎能力及其實際水準,也都有不同的看法。根據研究發現,本研究建議落實通識及人文教育,強化職業基礎能力的養成、加強外國語文的訓練課程、積極培養國際視野、辦理深度職場體驗、發展職業基礎能力量表、加強創新能力培訓、加強工作紀律和職業倫理的養成、及推動全面性的職涯發展制度。
This study was to explore basic vocational competencies and to analyze administrators’ point of views on the necessarily and practically basic vocational competencies of employees. The study synthesizes 20 basic vocational competencies into 5 categories as knowledge, skills, self-concept, traits, and motives based on literature review. A “Basic Vocational Competencies Questionnaire” was developed and used to survey 1,000 sample administrators randomly selected from service industries and governmental agencies in Kaohsiung area. According to data analyses, there is a gap between the necessarily and practically basic vocational competencies of employees. The sample administrators emphasized basic vocational competencies of the knowledge categories. They also indicated that employees are deficient in competencies of foreign language and global perspective. Furthermore, sample administrators from service industries and governmental agencies revealed different opinions on the necessarily and practically basic vocational competencies of employees. Sample administrators from different districts and position levels, from organizations of different size, and with different missions again demonstrated diverse judgments on the necessarily and practically basic vocational competencies of employees. According to the results, it is suggested to emphasize general and humanities education, to reinforce basic vocational competencies, to enhance foreign language courses, to develop global perspectives, and to equip students with working experiences. It is also recommended to develop a basic vocational competency scale for recruitment, to emphasize education on innovation skills, vocational commitments and ethics, and to promote a career development system.
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