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題名:以學習策略觀點建構科學教育網站評鑑指標之研究
作者:張琬翔 引用關係
作者(外文):Wan-shinang Chang
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:課程與教學博士班
指導教授:尹玫君
學位類別:博士
出版日期:2013
主題關鍵詞:模糊層級分析法模糊德懷術科學教育學習策略網站評鑑Fuzzy Analytic Hierarchy ProcessFuzzy Delphi MethodScience EducationLearning strategyWebsite Evaluation
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本研究旨在以學習策略觀點建構科學教育網站評鑑指標。研究者先以文獻分析進行探討,據此提出科學教育網站評鑑指標初步架構。其次進行專家問卷,驗證指標雛型架構在教育現場的適用性。再運用模糊德懷術問卷調查,完成建構指標層級架構與內涵。最後藉由模糊層級分析法驗證層級結構性並賦予各指標相對權重值。茲歸納本研究之主要結論如下:
一、本研究建構之「科學教育網站評鑑指標」具整體一致性、適切可行,可分為3項第一級指標、11個第二級指標與37項第三級指標。
二、第一級指標包括認知策略指標、後設認知策略指標與資源管理策略指標,其中以「認知策略指標」權重比率(43.64%)為最高。
三、認知策略指標包括複誦與選擇策略指標、精緻化策略指標、組織策略指標和演練策略指標等4個第二級指標與13項第三級指標,其中以「演練策略指標」權重比率(30.62%)為最高。
四、後設認知策略指標包括計畫策略指標、監控策略指標和調整策略指標等3個第二級指標與9項第三級指標,其中以「計畫策略指標」權重比率(38.79%)為最高。
五、資源管理策略指標包括時間管理指標、努力管理指標、環境管理指標和回饋支持指標等4個第二級指標與15項第三級指標,其中以「回饋支持指標」權重比率(41.12%)為最高。
This study aimed to construct the Science Education Website Evaluation Indicators (SEWEI) from the perspective of learning strategy. The study applied with the expert questionnaire, fuzzy Delphi method, and fuzzy analytic hierarchy process as the major methods. After systematic literature reviewed with regard to learning strategy and website evaluation, the first frame of indicators was established. The expert questionnaire was to modify the first frame of indicators and form the fuzzy Delphi questionnaire, the fuzzy Delphi method was to assess the quality and the suitable degree of the indicators, the fuzzy analytic hierarchy process was to estimate the indicators weight. The major conclusions of this study were listed as follows.
1.There were three dimensions, eleven main indicators and thirty-seven secondary indicators of the SEWEI, which contained an overall consistency and measurable value.
2.The three dimensions included cognitive strategy, metacognition strategy and resource management strategy. The weightiness for cognitive strategy(43.64%) was the highest among those dimensions.
3.There were four main indicators and thirteen secondary indicators in the cognition strategy dimension. The four main indicators were rehearsal & selection strategy, elaboration strategy, organizational strategy and practice strategy. The weightiness of practice strategy (30.62%) was the highest among those main indicators.
4.There were three main indicators and nine secondary indicators in the metacognition strategy dimension. The three main indicators were planning strategy, monitoring strategy and regulating strategy. The weightiness of planning strategy (38.79%) was the highest among those main indicators.
5.There were four main indicators and fifteen secondary indicators in the resource management strategy dimension. The four main indicators were time management, effort management, environmental management and feedback & support. The weightiness of feedback & support (41.12%) was the highest among those main indicators.
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