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題名:中國大陸漢語國際推廣政策與成效(2004-2014)
作者:姚蘭 引用關係
作者(外文):Lan Yao
校院名稱:逢甲大學
系所名稱:中國文學系
指導教授:宋建華
學位類別:博士
出版日期:2016
主題關鍵詞:漢語國際推廣華文教育孔子學院漢語教學納入國民教育體系International promotion of the Chinese languageChinese educationConfucius InstituteInclusion of the Chinese language in the national education system
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中國大陸「對外漢語教學」歷經50 餘年的發展史,累積了豐富的研究成果,而「漢語國際推廣」則為2004 年中國新興的國家發展戰略計畫,亦為全球矚目的亮點,但是針對此時期政策變化的具體研究卻十分有限。本論文之研究目的為:分析中國大陸2004-2014 年間漢語國際推廣之政策發展與全球化推廣成效。研究方法與成果為:(1) 發掘官方有信度之資料,以時間作為縱軸,以因果關係為橫軸,系統性對比中國大陸從「對外漢語教學」轉向「國際漢語推廣」之政策特徵與影響;(2) 首創漢語全球化發展之研究,作者針對全球126 個建有孔子學院 (課堂) 的國家進行漢語推廣文獻調查,統計結果為全球五大洲共計有69 個主要國家,已將漢語納入當地的國民教育中小學體系之中。研究結果顯現,漢語成功地納入正規教育體系,為漢語走向世界最具實質意義的飛躍與突破,象徵漢語推廣已從「越地播種」進入「在地生根」時期,可以預見其未來的欣欣向榮,與可能產出的附加價值。世界需要華語,華語走入世界,成為不可逆之趨勢;然而隨著契機而來的挑戰,則更需要更多能致廣大、盡精微的政策作為支撐。
本研究成果之價值為:
1 1. 評估中國大陸於全球五大洲推動漢語納入國民教育中小學體系的國別成效、區域性成效與全球化成效,作為未來調整重點區域支援力度的參考。
2 2. 評估各國政府對漢語教育之支持力度、發展方向與發展瓶頸,做為持續推進漢語與當地國民教育體系接軌的策略參考。
3 3. 由漢語快速納入各國民教育中小學體系之趨勢,可預見學習者年齡層下降、教學模式從國內的「中文做為第二語教學 (TCSL)」轉向海外的「中文作為外語教學(TCFL)」,因此教材內容、教學方式、教師培訓皆須因應學習者之需求而轉型。
4 4. 漢語由族裔語言變成國際通用外語的趨勢十分明顯,如何因應國際市場的多元挑戰,並持續提升漢語推廣之目標與成效,兩岸應發揮「和諧以共生共長」、「不同以相輔相成」的普世價值,本研究可做兩岸進一步合作交流,共為華文全球化推廣之永續經營、開創新局之參考。
Contrary to the approximately 50-year-old “Teaching Chinese to Speakers of Other
Languages (TCSOL)” program that has already been extensively studied, “international promotion of the Chinese language,” which was introduced by China in 2004 as its new national development strategy plan, is currently a subject of great attention worldwide. However, concrete research of policy changes from the time during which this new promotional strategy was introduced to the present day is very limited. This study analyzed the primary policies and achievements of the international promotion of the Chinese language in China between 2004 and 2014. Some of the achievements are described as follows: (1) amassing of official and reliable information; by using time as the vertical axis and a causal relationship as the horizontal axis, a systematic investigation was performed to compare the characteristics and effect of the conversion from TCSOL to the international promotion of the Chinese language; and (2) evaluation of the overall achievement of the international promotion of the Chinese language, overseas countries were considered as the
highest-performance indicator for the “inclusion of the Chinese language in the national primary and secondary education systems.” The international promotion of the Chinese language in 126 countries through the Confucius Institutes (programs) was examined. The research results showed that 73 countries in 5 continents have included Chinese as part of their national education curriculums at the primary and secondary education levels. The results showed that successful integration of Chinese into mainstream education systems is the most meaningful advancement and signifies a breakthrough for Chinese toward gaining international recognition, signifying that the promotion of Chinese has already advanced from “sowing” to “taking root.” A prosperous future with possible additional value outputs is anticipated for the Chinese language. The world requires Chinese, and Chinese has become a global language. The growth of Chinese has likely become an irreversible trend, and therefore more detailed policies that can facilitate encouraging the learning of Chinese are required to support its growth.
The contribution of the research results are as follows:
1 1. The evaluation of the country-wise and region-wise performance of China at promoting the inclusion of the Chinese language in the national primary and secondary education systems of the five continents can be used as a reference to adjust support to the necessary areas of Chinese language learning in the future;
2 2. The evaluation of the governmental support of various countries toward Chinese language education can be used as a reference for developing a strategy for further promoting the integration of Chinese into the national education system of the countries;
3 3. From the trend of rapid inclusion of learning Chinese in national primary and secondary education systems, a declining age of learners can be expected. The teaching model has changed from TCSL to Teaching Chinese as a Foreign Language. All teachers must change their teaching materials and methods in accordance with student requirements; and
4 4. The trend of Chinese changing from an ethnic language to a common foreign language is evident. To satisfy the actual demand of the international market and continue to optimize the promotion of Chinese, China and Taiwan should collaborate and communicate to establish a new prospect for the sustainable development of Chinese language promotion.
Keywords: International promotion of the Chinese language, Chinese education, Confucius Institute, inclusion of the Chinese language in the national education system
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中國經濟網(2014 年11 月05 日)。中東歐漢語教師培訓中心揭牌儀式在匈牙利舉行「中德語言年」令漢語學習熱潮再升溫。取自http://photo.gmw.cn/2013-11/19/content_9538164.htm
孔子學院總部/國家漢辦新聞中心(2014 年11 月05 日)。中東歐漢語教師培訓中心舉行揭牌儀式。取自http://www.hanban.org/news/article/2014-11/05/content_560152.htm
 
 
 
 
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