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題名:國民小學創新教育指標建構之研究
作者:賴婷妤
作者(外文):Lai, Ting-Yu
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:教育行政與評鑑研究所
指導教授:吳清山
陳美燕
學位類別:博士
出版日期:2016
主題關鍵詞:創新教育創新教育指標層級分析法混合研究法Educational IndicatorSchool DevelopmentAnalytic Hierarchy ProcessMixed-methods Research
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本研究旨在建構國民小學創新教育之指標,並分析創新教育之指標權重體系,目的在促進學校教育之創新發展,並邁向特色化、優質化和卓越化。本研究以文獻回顧和整合型創新分析,並透過10位學者和實務專家個別訪談和1次10人焦點團體座談,以及25位學者和實務之專家效度問卷與層級分析問卷。依據研究資料進行質性文字與量化比例分析,修正各項指標之內涵和增減取捨。最後,採用Expert Choice 11套裝軟體轉為統計量化分析,建構出創新教育指標之權重體系,研究結果如下:
一、建構創新教育指標內涵,包含6個構面、20個向度與99個細目指標。
二、創新教育指標6個構面之權重,依序為校長創新領導(36.8%)、教師創新教學(20.2%)、行政創新經營(16.8%)、學校創新效能(11.3%)、學校創新品牌(7.8%)、學校創新擴散(7.1%)。
三、創新教育指標20個向度之權重,前六名依序為創新理念特質(18.47%)、創新團體動力(9.86%)、創新教學構想(9.19%)、創新願景形塑(8.43%)、創新行政思維(6.97%)、創新學習氛圍(5.31%)。
最後依據研究結果提出若干建議,以提供國民小學、教育行政機關和未來研究之參考。
The purposes of this study were to understand the innovative development of school education, to achieve the goal of diversification and quality improvement by establishing the implementing indicators for the innovative education, and analyzing the innovative development progress for the elementary school. Therefore, the study conducted an expert validity interview with 10 education scholar, a focus group with 10 experts, and an analytic hierarchy process of 25 scholars and experts. Also, this study implemented national and international literature analysis regarding innovation in education. Based on a mixed method research, the data collected were processed by qualitative and quantitative analysis. By using the software of the Expert Choice 11, the results are as follows.
1.The innovative education indicators included 6 constructs, 20 dimensions, and 99 detail indicators.
2.The six constructs of innovative education indicators are listed in the order of weighted priority: principal innovative leadership (36.8%), teachers' innovative teaching (20.2%), innovative administration (16.8%), innovative school functions (11.3%), innovative branding (7.8%), and innovative diffusion (7.1%).
3.The first 6 dimensions of innovative education indicators, out of 20, are listed in the order of weighted priority: innovative ideal trait (18.47%), innovative group motivation (9.86%), innovative teaching concept (9.19%), innovative vision (8.43%), and innovative administration concept (6.97%), and innovative learning atmosphere (5.31%).
Finally, further discussion of the implications of indicator construction by prospective innovative education will be discussed.
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