:::

詳目顯示

回上一頁
題名:我國國際教育政策之批判論述分析
作者:張富凱
作者(外文):Chang,Fu-Kai
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:教育研究所
指導教授:林國楨
翁福元
學位類別:博士
出版日期:2019
主題關鍵詞:國際教育政策批判論述分析國際化International Education PolicyCritical Discourse AnalysisInternationalization.
原始連結:連回原系統網址new window
相關次數:
  • 被引用次數被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:0
  • 共同引用共同引用:0
  • 點閱點閱:7
全球化下國際教育政策的擬定,必須要具備更全面、更充分、更積極的系統性思維,避免落入無意義的模仿,同時要能凸顯台灣的主體性與創造力。本研究以批判論述的分析為主要研究方法,藉由蒐集2011年《中小學國際教育白皮書》及相關政策文件,從文本分析、論述實踐與社會情境脈絡中理解文句語境及其與社會脈絡之間的關係,並就我國推動國際教育政策進行批判與反思。
  本研究主要分為三個部分。首先回顧國際社會上主要國家推動國際教育政策之現況,進而比較並分析這些國家在國際教育政策規劃與成效之差異,以掌握當前全球化時代國際教育政策發展之趨勢。其次以時間為經、政策內容與實施情形為緯,全面檢視我國各時期國際教育政策之發展脈絡,說明各時期國際教育政策變遷之情形。最後運用批判論述分析方法,深入檢視與反思我國國際教育政策,藉此提出對我國國際教育政策之建議,俾供教育行機關政策調整之參考。
  研究發現,當代國際社會正呈現既競爭又合作的趨勢,惟有在中小學深耕國際教育,培養具有強烈國家認同、豐富國際素養、高度全球競合力以及責任感之世界公民,才能夠為台灣在國際社會上創造優勢的藍海策略。亦即,惟有進一步統整全國的教育資源,積極展開中小學國際教育,充分實現國際化人才培育目標,才能真正貫徹革新創新課程與教學、加深加廣國際交流、培育支持專業師資,到建構經營學校國際化環境等國際教育四大主軸,實現《中小學國際教育白皮書》中「扎根培育 21世紀國際化人才」之願景。
International Education Policy (IEP) needs more comprehensive, more sufficient, and more active thought, so as to prevent meaningless plagiarizing and present Taiwan’s subjectivity and creativity clearly. This research criticizes and rethinks our official IEP by using method of Critical Discourse Analysis (CDA) and collecting 2011 White Paper on International Education Policy for Primary and Secondary Schools. The analyzing processes, which can understand relationship between document and social context, are text, discourse practice, and social practice.
  Based on the research program, this thesis discusses in three parts. First, it overviews main states’ IEP and compares their planning and effectiveness in order to master the development trend. Second, it reviews the development and change of our official IEP based on time and policy content. Finally, it uses CDA to criticize and rethink our official IEP and provides some policy suggestions.
  It provides that: only to ensure the implementation of an IEP for primary and secondary schools can we create well advantage Blue Ocean Strategy for Taiwan in the international society because of a trend of competition and cooperation. It means IEP should cultivate world civilian with strong national identity, rich international literacy, high global competence, and responsibility. In other words, as long as government integrate educational resources across the country and develop IEP actively, it will attain four goals of IEP included innovation curriculum and teaching, deepening international exchanges, cultivating support professional teachers, and constructing a business school international environment, and achieve the vision of cultivating international talents in the 21st century.
一、中文部分
Robert K. Yin著;尚榮安譯(2001)。個案研究。臺北市:弘智文化。
天下雜誌(2004)。天下雜誌2004年教育特刊。臺北市:天下雜誌股份有限公司。
日本文部科學省(2011)。政策一覽。2018年5月20日,擷取自http://www.mext.go.jp/b_menu/policy/index.html。
王友聖(2009)。國民中學教育國際化指標建構之研究-以桃園縣為例。國立政治大學教育行政與政策研究所碩士論文,未出版,臺北市。
王如哲(1999)。比較與國際教育初探。比較教育,46,67-82。
王澤瑜(2014)。臺北市中學推動國際教育融入課程之個案研究。國立臺灣師範大學教育政策與行政研究所碩士論文,未出版,臺北市。
外交部(2019)。臺灣青年FUN眼世界。2018年5月20日,擷取自:https://www.youthtaiwan.net/。
吳清山、林天祐(1996)。教育名詞:多元文化教育。教育資料與研究,11,62。
吳清山、林天祐(2009)。全球教育。教育研究月刊,184,130。
李岳霞(2015)。台灣該學的3大國際教改趨勢。親子天下雜誌,65,2018年4月20日,擷取自:https://www.parenting.com.tw/article/5065377-%E5%8F%B0%E7%81%A3%E8%A9%B2%E5%AD%B8%E7%9A%843%E5%A4%A7%E5%9C%8B%E9%9A%9B%E6%95%99%E6%94%B9%E8%B6%A8%E5%8B%A2/。
李懿宸(2015)。新北昂揚計畫啟動朱立倫:提升新住民二代國際競爭力。新北市政府市政新聞。2018年10月20日,擷取自:http://www.ntpc.gov.tw/ch/home.jsp?id=28&parentpath=0,6,27&mcustomize=news_view.jsp&dataserno=201505250032&mserno=201309160001。
沈姍姍(2000)。國際比較教育學。臺北市:正中。
社團法人台灣國際教育資源網學會(2019)。關於國際教育資源網。2018年10月20日,擷取自:http://www.taiwaniearn.org/index.php/about-us。
周佩諭(2010)。台灣多元文化課程研究的發展趨勢-以國內博碩士學位論文為例。研習資訊,27(6),65-77。
周櫻雀(2011)。向世界邁進---桃園縣國際教育計畫。桃園市政府教育局電子報。2018年10月20日,擷取自:http://e-news.smes.tyc.edu.tw/Module/Home/Index.php。
岳 芸(2014)。澳大利亞國際教育現狀及發展趨勢。高教探索,5,62-67。
林素卿(2005)。淺談「一綱多本」之全球教育。研習資訊,22(3),43-53。
林騰蛟(2006)。台北市教育國際化的政策與發展。教育資料與研究,71,47-62。
邱玉蟾(2012)。全球化時代國際教育中的意識型態。課程研究,7,1-30。
周美慧、翁福元(2012)。從全球化觀點省思我國中小學國際教育政策。載於國立暨南國際大學國際文教與比較教育學系所舉辦之「教育國際化之反思」國際研討會論文集,南投。
金偉燦、莫伯尼著;黃秀媛譯(2006)。藍海策略-開創無人競爭的全新市場。臺北市:天下文化。
施吟詹(2000)。柯林頓總統的國際教育政策備忘錄。美國教育新知選輯,6,15-17。
施正鋒(2015)。台灣民族主義的發展、現況、以及挑戰。台灣國際研究季刊,11(4),1-32。
洪雯柔(2012)。紐西蘭中等學校推動國際教育之現況分析。教育資料集刊,54,207-226。
洪雯柔(2013)。面向未來:以建構全球競爭力為基礎的國際教育。竹縣文教,43,19-23。
孫曉萍(2011)。每個星期三小時體驗不同文化。天下雜誌,311,2018年7月12日,擷取自:http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5010981。
桃園市政府教育局(2016)。桃園市國際教育(106年至109年)中程計畫。桃園市:桃園市政府教育局。
桃園縣政府教育局(2008)。2020年桃園國際航空城教育計畫書。桃園縣:桃園縣政府教育局。
桃園縣政府教育局(2011)。桃園縣國際教育(100年至103年)中程計畫。桃園縣:桃園縣政府教育局。
袁振國(2000)。中國教育政策評論。北京市:教育科學出版社。
徐賁(1996)。走向後現代與後殖民。北京市:中國社會科學出版社。
殷曉蓉(譯)(2003)。N. Fairclough著。話語與社會變遷(Discourse and Social Change)。北京市:華夏。
索長清、姚偉(2014)。加拿大國際教育戰略的出台背景、行動框架及其現實困境。外國教育研究,41,42-49。
荊曉麗(2017)。澳大利亞最新國際教育政策評析。鄭州師范教育,6(3),24-28。
高雄市政府(2007)。高雄市政府2007年7-12 月施政報告。2018年7月12日,擷取自:取自http://rdec.kcg.gov.tw/administe.php?catid=12。
高雄市政府教育局(2010)。高雄市推動國際教育中程計畫(2010-2013 年)。高雄市:高雄市政府教育局。
高雄市政府教育局(2015)。資訊及國際教育科業務概況。2018年10月8日,擷取自:http://www.kh.edu.tw/orgArch/departments_intro/U0/P1。
高熏芳、陳劍涵(2003)。提升文化學習能力之教學策略:全球教育的啟示。教育研究月刊,112,127-142。
高熏芳、黎世潔(2012)。國際教育學習成果之評量。教師天地,180,22-29。
張明文、陳盛賢(2006)。桃園縣初等教育國際化及其政策。教育資料與研究,71,63-78。
張欽盛(2006)。台灣教育國際化的政策與措施。教育資料與研究,71,1-16。
張鈿富、吳京玲、陳清溪、羅婉綺(2007)。歐盟教育政策的趨勢與啟示。教育研究與發展,3(3),99-126。
張國蕾(2016)。法國師資培育中的國際合作教育。輯於溫明麗(編),國際教育人才培育之策略研究。臺北:國家教育研究院。
教育部(2004)。90 年暫行綱要。2018年10月8日,擷取自:http://teach.eje.edu.tw/9CC2/9cc_about.php。
教育部(2004)。93 年-97 年教育部施政主軸。2018年10月8日,擷取自:http://www.edu.tw/secretary/content.aspx?site_content_sn=19775。
教育部(2009a)。立足台灣接軌國際教部推從小做起。教育部電子報,384。2018年10月8日,擷取自:http://epaper.edu.tw/old/topical.aspx?topical_sn=390。
教育部(2009b)。教育部增進高級中等學校學生國際視野方案。2018年10月8日,擷取自:http://140.111.34.147/plannews_detail.aspx?sn=70&pages=6。
教育部(2010)。中華民國九十九年八月第八次全國教育會議實錄。臺北市:教育部。
教育部(2011)。中小學國際教育白皮書。臺北市:教育部。
教育部(2015a)。推動高級中學第二外語教育。2018年11月2日,擷取自:取自http://www.edu.tw/pages/detail.aspx?Node=3006&Page=8432&Index=3。
教育部(2015b)。重大教育政策發展歷程。2018年10月8日,擷取自:http://history.moe.gov.tw/ policy.asp?id=2。
梁忠銘(2015)。日本21世紀教育變革的再啟和準備。臺灣教育評論月刊,4,109-112。
莊立華(2010)。桃園縣國民小學國際教育政策、相關影響因素與國際英語村執行現況之研究。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文,未出版,臺北市。
郭至和(2006)。國小社會領域之全球化課程設計與實施-以行動研究為途徑。國立臺中教育大學國民教育研究所博士論文,未出版,臺中市。
陳弘哲(2009)。英國中小學階段國際教育策略之研究。國立暨南國際大學比較教育學系碩士論文,未出版,南投縣。
陳怡如(2011)。臺灣中等學校國際教育實施現況與未來發展。教育資料集刊,50,1-26。
陳怡如(2016)。歐盟跨文化教育的政策與實踐。輯於溫明麗(編),國際教育人才培育之策略研究。新北市:國家教育研究院。
陳麗華(2010)。臺北市全球教育白皮芻議。教師天地,168,4-11。
陳意尹、蔡清華(2014)。美國國際教育政策與做法現況之分析兼論其對臺灣國際教育之啟示。國民教育學報,11,153–176。
黃仁德、羅時萬(2002)。現代經濟成長理論。臺北市:華泰。
黃博仁(2005)。全球教育。國教世紀,214,13-20。
黃乃熒(2009)。臺灣推動中小學國際教育之行動建構。教育資料輯刊,42,1-24。
黃彥文、姚明俐(2017)。霸權的轉移:高中歷史課綱微調事件之論述與再製。教育學報,45(2),25-42。
黃文定(2018)。論國際教育中愛國主義與世界主義的矛盾與出路。教育研究集刊,64(3),41-78。
曾健坤(2009)。高等教育國際化與文化差異教學。 琼州學院學報, 16(1), 108-109。
程榮凱(2008)。科技大學教育國際化指標建構之研究。國立臺灣師範大學工業教育學系博士論文,未出版,臺北市。
新北市政府教育局(2011)。新北市政府教育局100年度施政計畫重點。取自http://www.rde.ntpc.gov.tw/web66/_file/1397/upload/100/3.pdf。
楊思偉(1996)。日本臨時教育審議會的教育改革。載於黃政傑(主編),各國教育改革動向,223-252。臺北市:師大書苑。
楊深坑(2013)。國際教育理念與實務之歷史回顧與前瞻。比較教育,74,1-32。
葉至誠、葉立誠合著(2000)。《研究方法與論文寫作》。臺北:商鼎文化出版社。
詹盛如(2012)。國際教育政策:中央與地方政府之比較分析。2018年8月8日,擷取自:http://web.fg.tp.edu.tw/~tispa/blog/epaper/02/word/d2-2.pdf。
廖文靜(2013)。中小學國際教育之探討。教育研究月刊,230,41-54。
彰化縣政府主計處(2018)。彰化縣106學年度新住民子女就讀國中小概況分析。縣政統計通報。2018年8月8日,擷取自:http://accounting.chcg.gov.tw/07static/static01_con.asp?bull_id=277187。
臺北市政府教育局(2011)。2011-2016 年臺北市全球教育白皮書。臺北市:臺北市政府教育局。
臺北市政府教育局(2016)。臺北市首編國際課室連結資源手冊,引領學子翱翔世界國際接軌。臺北市教育局新聞稿。2018年8月8日,擷取自:http://www.doe.gov.taipei/ct.asp?xItem=175981365&ctNode=66160&mp=104001。
駐洛杉磯辦事處教育組(2015)。美國國際教育政策。教育部電子報,674。https://epaper.edu.tw/windows.aspx?windows_sn=17064
駐洛杉磯辦事處教育組(2017)。川普標榜美國優先衝擊高等教育的世界觀。國家教育研究院國際教育訊息電子報,121。2018年8月8日,擷取自: http://fepaper.naer.edu.tw/epaper.php?edm_no=121
駐洛杉磯辦事處教育組(2018)。知識外交的宏觀視野。教育部電子報,674。2018年11月8日,擷取自:https://epaper.edu.tw/windows.aspx?windows_sn=20951。
駐美國代表處教育組(2018)。美國正視國際學生新生人數下降的警訊。國家教育研究院電子報,175 。2018年11月8日,擷取自:http://fepaper.naer.edu.tw/index.php?edm_no=139&content_no=6775。
齊若蘭(2004)。國際化教育,世界即校園。天下雜誌,311,34 -41。
劉永順(2006)。臺灣推動高中職校學生國際教育旅行的現況與展望。教育資料與研究,71,148-159。
劉美慧、陳麗華(2000)。多元文化課程發展模式及其應用。花蓮師院學報,10,101-126。
潘瑛如、蔡錫濤(2008)。迎接全球化時代:全球教育的面向及內涵。教育與發展研習資訊,25(3),121-128。
蔡孟娜(2011)。中小學國際教育政策內涵之研究-以高雄市為例。國立中正大學教育學研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
閻學通、孫學峰著(2001)。國際關係研究實用方法。北京:人民出版社。
謝瑩潔(2014)。國際化潮流下的國小外語學習─專訪教育部國民及學前教育署署長吳清山。語言之道,3,2-6。
鍾宜興、黃碧智(2013)。流動的文化疆界與跨界的心靈-國際教育相關概念的釐清。教育資料與研究,110,1-26。
鍾宜興、黃碧智(2013)。流動的文化疆界與跨界的心靈--國際教育相關概念的釐清。教育資料與研究季刊,110,1-26。
顏佩如(2004)。課程圖像重建:學校全球教育課程發展之研究。國立臺灣師範大學博士論文,未出版,臺北市。
蘇峰山(2004)。論述分析導論。輯於林本炫、何明修(主編),質性研究方法及其超越。嘉義縣:南華大學教育社會學研究所。
饒達欽、徐昌慧、饒嫚琳(2006)。臺灣技職教育國際化之發展與前瞻。教育資料與研究雙月刊,71,17-36。
龔雅雯(2015)。向國際多元學習,在新北持續發光。新北市教育季刊,16,4。



二、英文部分
Abdullahi, S. A. (2010). Rethinking global education in the twenty-first century. In J. Zajda (Ed.). Global pedagogies: Schooling for the future (pp. 23-34). New York, NY: Springer.
Alger, C. F. &Harf, J. E.(1984). Global Education: Why?for whom?about what?Columbus, Ohio: Ohio State University.
Ashcroft, B. and Ahluwalia P. (2001). Edward Said. London: Routledge.
Australian Trade and Investment Commission (2018). Australian International Education 2025, Retrieved from https://www.austrade.gov.au/ArticleDocuments/6719/AIE2025-Roadmap.pdf.aspx.
Ball, S. J. (1994). Education reform: A critical and post-structural approach. Buckingham, UK: Open University Press.
Banks, J. A. (1993b). Multicultural education: Historical development, dimensions and practice. Review of research in education, 19, 3-40.
Bennett, C. I. (1995). Comprehensive multicultural education : theory and practice (3rd ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon.
British Council(2017). International school programmes and courses. Retrieved from https://schoolsonline.britishcouncil.org/international-learning.
Bruch, T., & Barty, A. (1998).Internationalizing British Higher Education: Students and Institutions. In Peter Scott (eds.), The globalization of higher education (pp. 18-31). USA: The Society for Research into Higher Education & Open University Press.
Cambridge, J., & Thompson, J. (2004). Internationalism and globalization as contexts for international education. Compare, 34 (2), 161-175.
Carter, A. (2001), The Political Theory of Global Citizenship. London: Routledge.
Case, R.(1993). Key elements of a global perspective. Social Education, 57(6), 318-325.
Coffield, F. (Ed.). (2000a). Differing visions of a learning society: Research findings (vol. 1). Bristol, UK: The Policy Press.
Coffield, F. (Ed.). (2000b). Differing visions of a learning society: Research findings (vol. 2). Bristol, UK: The Policy Press.DfES (2004). Putting the world into world-class education. Retrieved from http://www.globalfootprints.org/files/zones/hec/DfES%20International%20strategy.pdf
Doyle, Michael W. (1983), Kant, Liberal Legacies, and Foreign Affairs, Philosophy & Public Affairs, 12 (3), 205-235.
Fairclough, N. (1989), Language and Power, London: New York: Longman.
Fairclough, N. (1992), Discourse and Social Change, Oxford: Polity Press.
Fairclough, N. (1993), Critical Discourse Analysis and the Marketization of Public Discourse, Discourse and Society, 4 (2): 133-168.
Fairclough, N. & Wodak,R.(1997) ,Critical Discourse Analysis, Discourse as Social Interaction, ed. by T.A. Van Dijk, 258-284. London: Sage.
Fowler, F. C. (2004). Policy studies for educational leaders: An introduction. Upper Saddle River, N.J: Merrill.
Frey, C. J., & Whitehead, D. M. (2009). International education policies and the boundaries of global citizenship in the US. Journal of curriculum studies, 41 (2), 269-290.
Gay, G. (1995). Curriculum theory and multicultural education. In J. A. Banks, & C. A. M. Banks (Eds.), Handbook of research on multicultural education , (pp. 25-43). New York, NY: Macmillan.
Giddens, Anthony (1990). The Consequences of Modernity. Cambridge: Polity.
Gollnick, D. M.(1980). Multicultural education. Viewpoints in teaching and learning, 56, 1-17.
Hanvey, R. G.(1982). An attainable global perspective. Theory into practice, 21 (3), 162-167.
Hendrix, C.J.(1998). Globalizing the curriculum. The Clearing House,71(5), 305-309.
Hinchcliff-Pelias & Greer, N. S. (2004). The importance of intercultural communication in international education. International Education, 33(2), 5-18.
Husén, T. (1994). International Education. In T. Husén& T. N. Postlethwaite (Eds.) , The International Encyclopedia of Education (2nd ed.). Vol. 5. (pp. 2972-2978). Oxford, U.K.: Pergamon.
Ikenberry, g. John (2009), Introduction: Woodrow Wilson, the bush Administration, and the Future of Liberal Internationalism, in G. John Ikenberry, Thomas J. Knock, Anne-Marie Slaughter, and Tony Smith, The Crisis of American foreign Policy: Wilsonianism in the Twenty-first Century, Princeton and Oxford: Princeton University Press.
Jørgensen, M. & Phillips, L. (2002), Discourse Analysis as Theory and Method, London: Sage.
Kasai, M. (2007). Global education in practice:A case study of one Japanese high school. Unpublished doctoral dissertation of Philosophy, Ohio State University, Ohio.
Kniep, W. M. (1986). Defining a global education by its content. Social Education, 50(10), 437-466.
Knight, J. (2005). An internationalization model: Responding to new realities and challenges. In De Wit,Jaramillo, Gacel-Avila & Knight (Eds), Higher education in Latin America, The international dimension(pp.1-38). The World Bank: Washington DC.
Rizvi, F., & Lingard, B. (2000). Globalization and Education: Complexities and Contingencies. Educational Theory, 50, 419-426.
McFadden, J., Merryfield, M. M., & Barron, K. R. (1997).Multicultural & global/international education: Guidelines for programs in teacher education. Washington, DC: AACTE.
Merryfield , M. (1994). Teacher education in global and international education. Washington, D.C.: The American Association of Colleges for Teacher Education.
Merryfield, M., Jarchow, E,&Pickert S. (1997). Preparing teachers to teach global perspectives: A handbook.
Merryfield, M. M. (2000). Why aren't teachers being prepared to teach for diversity, equity, and global interconnectedness? A study of lived experience in the making of multicultural and global educators.Teaching and Teacher Education, 16(4), 429-443.
National Association of Foreign Student Advisers. (2000). President clinton issues executivememorandum on international education.Retrieved from http://www.nafsa.org/resourcelibrary/default.aspx?id=9095.
National Association of Foreign Student Affairs, NAFSA (2007). An international education policy: For U.S. leadership, competitiveness, and security. Retrieved from https://nafsa.org/uploadedFiles/toward_an_international_1.pdf?n=9878.
OECD (2018). PISA 2018 Global Competence. Retrieved from http://www.oecd.org/pisa/pisa-2018-global-competence.htm.
Offe (1984). C. Contradictions of the Welfare State. Cambridge, Mass: MIT Press.
Parker, W.C. (2008). International education: What’s in a name? Phi Delta Kappan, 90(3), 196-202.
Pasternak, M.(2008). Is international education a pipe dream? A question of values. In M. Hayden & J. Thompson (Eds.), International education principles and practice (pp. 253-275). London, England: Taylor & Francis.
Pike, G., & Selby, D.(1986). Global Education. In J.J. Wellington(Ed.), Controversial issues in the curriculum (pp. 39-57). Oxford, England : Basil, Blackwell.
Risinger, C. F. (1996). Global and international education on the worldwide web. Social Education, 60(7), 447-448.
Robertson, Roland. (1992). Globalization: Social Theory and Global Culture. London: Sage.
Schoorman, D. (2000). How is internationalization implemented? A framework for original practice (Report No. HE033161) FL:Department of teacher education Florida Atlantic University. (ERIC document reproduction service No. ED 444426).
Shibata, M. (2005). Education, national identity and religion in Japan in an age of globalization. In D. Coulby & E. Zambeta (Eds.), World year of education 2005: Globalization and nationalism in education. London, UK: Routledge Falmer (pp. 89-113).
Sutton, M. & Hutton, D. (Eds.). (2001). Concepts and trends in global education. (ERIC Document Reproduction Services No. ED460930) .Retrieved from http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED460930.pdf.
Steger, M. F. (2009). Meaning in life. In S. J. Lopez (Ed.), Encyclopedia of positive psychology (pp. 605–610). Oxford, UK: Blackwell.
Temple, J. (1999). A positive effect of human capital on growth. Economic Letters, 65(1), 131-134.
Tiedt, P. L. &Tiedt, I. M. (1990). Multicultural teaching: A handbook of activities, information, and resources. Boston, MA: Allyn & Bacon.
Titscher, S., Meyer, M., Wodak, R.& Vetter, E. (2000). Methods of Text and Discourse Analysis. London: Sage.
Trilokekar, R. D. (2010). International education as soft power? The contributions and challenges of Canadian foreign policy to the internationalization of higher education. Higher Education, 59, 131-147.
Wimmer, R. D. & Dominick, J. R. (2000). Mass Communication Research: An introduction. Belmont, CA: Wadsworth Publishing.
 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
:::
無相關著作
 
QR Code
QRCODE