:::

詳目顯示

回上一頁
題名:我國高中地球科學課程發展之研究
作者:程膺
作者(外文):Ying Cherng
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:教育與潛能開發學系
指導教授:白亦方
學位類別:博士
出版日期:2019
主題關鍵詞:科學教育地球科學典範轉移教育政策science educationearth scienceparadigm shifteducation policy
原始連結:連回原系統網址new window
相關次數:
  • 被引用次數被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:0
  • 共同引用共同引用:0
  • 點閱點閱:0
本研究旨在探討1970年代以來,我國高中地球科學課程發展的內涵與演變,藉以了解高中地球科學課程近50年目標、架構及內容的轉變及影響課程發展的因子,期望對我國高中地球科學教育未來發展,產生實質的幫助。
為提升研究品質、確保價值中立,本研究採用歷史研究法、文件分析法及半結構式深度訪談法收集相關資料,相互比對、交叉檢證,以了解我國高中地球科學課程發展完整脈絡,探究並還原課程發展過程政策決定面及教學實際面的真實景況,藉以提出建議為日後高中地球科學課程發展之參考。
本研究發現地球科學內容重在生活實踐,是一門培養學生素養最佳課程之一。然而因為課程發展較晚、且內容複雜,師資培育不易,再加上地球科學非聯考傳統考科,而近來教育改革下,課程更有簡單化的趨勢。在主客觀相對不利條件下,高中地球科學在學校有不被重視的疑慮。
越來越多證據顯示,如氣候暖化等全球變遷已嚴重威脅人類生存環境,地球科學知識將愈形重要。研究者建議政府應提供更充足的經費,以發展在地化地球科學課程及更具前瞻性的課程內容,同時確立國小至高中各階段課程目標,避免疊床架屋以深化地球科學教育之成效。基於地球科學課程複雜師資培育不易,為培養全方位的師資,建議原設有地球科學師資培育的大學開放師培生互相選課,以彌補各校課程資源不足外,更應成立國家級師資培育機構以落實師資培育及最終師資養成任務,同時肩負在職師資專業成長之職任。教科書是教師教學重要依據,研究者建議鼓勵地球科學教師自編教材,以落實因才施教及課程在地化、生活化之目標,更建議開放審定本的同時,教育部重新編定部編本提供各校選擇。
關鍵字:科學教育、地球科學、典範轉移、教育政策
The main purpose of the research is to explore what Earth Science in the senior high school of Taiwan has focused on and how it has evolved by addressing the objectives, frameworks, content changes and influential factors in curriculum development in the past 50 years. Through this research, I aim to provide the fundamental references, which could improve the future development of Earth Science in the senior high school of Taiwan.
To enhance the quality of the research and maintain value neutrality of it, I adopted Historical research method, Document analysis and Semi-structured in-depth interview to gather related information. The data from distinct resources was processed to cross-comparisons to get the whole picture of how Earth Science in the senior high school of Taiwan has been developed. By this, I can clarify the real situation and problems from the design of the curriculum to class zoom. The conclusion of it can be valuable as the fundamental knowledge for future curriculum development of Earth Science.
The results indicate that the contents of Earth Science is mainly stressed on life practice. It is one of the best students’ literacy core curriculums. However, it seems that Earth Science in the senior high school is not valued properly. The curriculum has been simplified, based on recent education reform. Besides, the curriculum came to develop late, the contents of it are complicated, teacher cultivation is not easy and, above all, students don’t have to be tested on Earth Science in College Entrance Examination.
There has been more and more evidence shows such problems as climate warming have caused global change, which has posed a threat to the environment where humans live. Earth Science knowledge will thus get more and more important. I suggest that the government should provide more budget to develop localized Earth Science curriculum and to add more forward-looking contents of the course. At the same time, it is imperative that the objectives of the curriculum in different learning stages from elementary school to senior high school should be set to avoid the repetition of the contents and thus to be sure to deepen the effectiveness of Earth Science education. Furthermore, because the contents of Earth Science are complicated and teacher cultivation is not easy. To cultivate all-round teachers, I suggest that the colleges need to have teacher training classes which allow teacher training students to take courses from different colleges to compensate for the lack of course resources. Yet, it is urgent to establish a National Teacher Training Institution to actually implement teacher cultivation, accomplish teacher training tasks and enhance in-service teacher professional growth. In addition, textbooks are what teachers mainly depend on. I suggest that Earth Science teachers should be encouraged to edit teaching materials themselves so as to teach in accordance with students’ aptitude and make courses localized and down-to-earth. Last but not least, I suggests that while opening self-editing textbooks, the Ministry of Education should re-compile textbooks for schools to use.
Key Words: scienice education, Earth Science, paradigm shift, education policy
一、中文部份
丁賢法、韓廣(2004)。蓋亞假說和地球表層研究。自然雜誌,26(3),173-176。
于奇智(1999)。傅科。台北:東大圖書公司。
小川 勇二郎(2013)。地學。東京:數研出版株式會社。
方永泉(2000)。典範。教育大辭書。[Online]. Available:http://terms.naer.edu.tw/detail/1306168/ (2017-05-28)
方德隆(2010)。九年一貫課程綱要總綱實施現況相關研究之後設分析。課程研究,5(2), 63-108。
方錦清(2002)。令人關注的複雜性科學和複雜性研究。自然雜誌,24(1),7-15。 王晶瑩(2008)。中國建國以來科學教育改革的回顧與反思。亞太科學教育論壇,9(2), 5。
王季蘭(譯)(2012)。觀念地球科學 I(第六版)(原作者:Lutgens, F.K. & Tarbuck, E.J. & Tasa, Dennis)。。台北市:天下遠見。
王郁雯(2016)。 高中課程改革下的教師專業認同。 香港中文大學教育學報,44 (2), 165–182。
王恭志(2002)。課程研究典範轉移之探析: 從現代到後現代。國教學報,12,245-268。
王啟明(2012)。從京都到巴黎,看國際溫室氣體減量承諾趨勢。 全球政治評論
, 37,61-88。
王鑫(2013)。美國教改2061計畫。科學發展,486,66-72。
卯靜儒(2001)。台灣近十年來課程改革之政治社會學分析。台灣教育社會學研究,1,79-102。
卯靜儒、甄曉蘭、林永豐(2012)。高中課程改革之政策形塑與實施的歷程分析:以95課程暫綱為例。 課程與教學, 15(3),181-206。doi:10.6384/CIQ.201207.0181
外交部(2019)。UNFCCC 簡介。參與國際組織。2019.4.12 取自 https://www.mofa.gov.tw/igo/cp.aspx?n=85120D51EE64E025
白亦方(2006)。課程史研究,此其時矣。課程研究,1(2),1-19。
白亦方(2008)。課程史研究的理論與實踐。臺北:高等教育文化事業。
石再添(1977)。我國中學地球科學教育的濫觴。科學教育月刊,8,4-12。
石再添、黃朝恩、張瑞津(1977a)。美、英、日三國主要地球科學課程的比較研究(上)。科學教育月刊,8,54-62。
石再添、黃朝恩、張瑞津(1977b)。美、英、日三國主要地球科學課程的比較研究(下)。科學教育月刊,9,35-40。
吳大猷 (1986a)。吳大猷文選(2)-人文.社會.科技。台北:遠流。
吳大猷(1986b)。吳大猷文選(3)-教育問題。台北:遠流。
吳大猷(1986c)。臺灣的科學發展—個人廿十餘年的經歷。科學教育月刊,97,2-9。
吳清山(2006)。師資培育的理念與實踐。教育研究與發展期刊
,2(1),1-31。
吳清山(2012)。學校教育典範的轉移。國家教育研究院電子報,第 44 期。2017.3.38. http://epaper.naer.edu.tw/print.php?edm_no=44&content_no=1215
吳清基、黃嘉莉、張明文(2011)。我國師資培育政策回顧與展望,載於國家教育研究 院(主編),我國百年教育回顧與展望(1-20 頁)。台北市:國家教育研究院。
呂正雄(2011)。美國州立高中課程發展之現況分析。教育資料集刊,五十輯,91-106。
呂愛珍(1979)。近三十年來我國中等學校課程之演進。教育資料集刊,第四輯,45-76
李子建、尹弘颷(2005)。教師對課程變革的認同感和關注:課程實施研究的探討。教 育研究與發展期刊,1(1),107-128。
李文富(2012)。規劃學科中心種子教師轉型為學科諮詢輔導機制。國家教育研究院研 究計畫。2018.12.08 取自 https://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/img/47/201230.pdf
李文旗、張俊彥(2005)。中學生應達到的地球科學素養?--中學地科老師的觀點。師 大學報:科學教育類,50(2),1-27。
李田英(2009)。我國師資培育的優勢與問題。 科學教育月刊,321,12-26。
李京倫 編譯(2017)。讓地球再次偉大。2017 年 12 月 13 日 聯合報A7版。
李坤崇(2010)。高中課程99課綱與95課綱之分析。教育資料與研究雙月刊,92,1-24。
李奕德、劉正彥(2016)。GPS不再只是定位和導航。科學發展,521,6-11。
李彥博、孫麗娜(2009)。通向有效教學的路徑。普教研究,2,121-122。
李春生(1988)。我國地球科學教育的現況與檢討。科學月刊,221,327-339。
李春生(1989)。二十一世紀美國地球科學教育。科學教育月刊,121,2-4。
李春生(1990)。 替即將腰斬的國中地球科學課程請命。科學月刊,245,1-3。
李春生(1995)。我國中等學校地球科學課程的回顧與展望。科學教育月刊,184,14-21。
李春生(1998)。高級中學地球科學新課程的精神與特色。科學教育月刊,212,22-27。
李春生(2008)。地球科學理應改為地球系統科學。地質,27(2 ),5-7。
李春生、周家祥、萬義昺(1996)。簡介美國地球體系教育(ESE)。科學教育月刊,187,28-42。(NSC 83-0111-S-003-090G)
李桂海(1987)。從史論關係談幾個歷史思維模式問題。內蒙古社會科學,1:43-48。
李麗君(2006)。檢視師資生教學念與其實踐之方案實施與成效。國立臺北教育大學學報,19(1),39-62。
汪品先(2003a)。走向地球系統科學的必由之路。地球科學進展,18(5),795-796。
汪品先(2003b)。我國的地球系統科學研究向何處去。地球科學進展,18(6),837-851。
周秀驥(2004)。對地球系統科學的幾點認識。地球科學進展,19(4),513-515。
周祝瑛。 (2009)。 台灣地區師資培育政策之檢討與展望。中等教育,60(3),8-20。
周淑卿(1998)。國定課程:徘徊在自由與控制之間。課程與教學,1(4),13-28。 doi:10.6384/199810.0013
周淑卿(2002)。誰在乎課程理論?—課程改革中的理論與實務問題。國立臺北師範學院學報,15,1-16。
周淑卿(2003)。今是昨非,抑或昨是今非?教科書一綱多本爭議之分析。國立編譯館 館刊,31(復刊號),12-21。
周淑卿(2013)。課程綱要與教科書的差距-問題與成因。課程與教學季刊,16(3),31-58。
林仁傑(2007)。解釋過去/瞭解現在/預測未來-論歷史研究的典範轉移及對教育史研究的啟示。教研究集刊,52(3),73-101。
林天祐(1996)。認識研究倫理。教育資料與研究,12,57-63。
林本炫(2007)。不同質性研究方法的資料分析比較。載於周平、楊弘任(編)質性研究 方法的眾聲喧嘩(頁 27-149)。嘉義:南華教社所。
林秀蓁(2005)。從Kearney世界觀理論與Vosniadou架構理論探討科學概念的學習與發展﹘不同尺度地球科學主題之個案研究。國立台灣師範大學科學教育研究所博士論文(未出版)。
林俊全(1988)。英國的地球科學教育。科學月刊,221,166-167。2017.05.16 取自 http://lib.cysh.cy.edu.tw/science/content/1988/00050221/0005.htm
林佩璇(2004)。學校本位課程發展脈絡與現況研究。國立臺北師範學院學報,17(2),35-56。
林明璋(2009)。地理資訊與地景史。科學發展,439,14-21。
林爾康(1997)。吳大猷先生與台灣基礎科學之發展。科學教育月刊,203,13-15。
邱美虹(2016)。科學教育之發展與反思-從萌芽期、蓬勃期、挑戰期談起。科學研習,55(11),8-16。
邱美虹、周金城(2005)。美國百年科學教育的發展。教育資料與研究雙月刊,64,19-40。
金升光(2017)。重力波獨白落幕,多角觀測閃亮登場。科學月刊,576,892-893。2017 年12月11日擷自 http://scimonth.blogspot.tw/2017/11/blog-post_95.html
武杰、李宏芳(2000)。非線性是自然界本質嗎?。科學技術與辯證法,17(2),1-5。
姚玉鵬、馬福臣(2004)。美國地球系統科學教育概況及對我國地球科學教育的啟示。地球科學進展,19(5),712-714。
洪振方(1994)。從孔恩異例的認知與論證探討科學知識的重建。國立臺灣師範大學科學教育研究所博士論文(未發表)。
洪振方(2000)。建構主義。教育大辭書。[Online]. Available:http://terms.naer.edu.tw/detail/1307359/(2017-06-04)
洪逸文、許瑛玿(2006)。「地球系統科學」:「地球系統」概念的實踐。科學教育月刊, 289,2-15。
風傳媒(2017)。就是不信全球暖化!川普政府向聯合國提交退出《巴黎協定》正式通 知書。風傳媒國際中心 2017年08月05日,http://www.storm.mg/article/310390
孫九林(2006)。地球系統科學理論與實踐。地理教育,1,4-5。
孫成權、曲進生(2002)。國際地球科學發展態勢。地球科學進展,17(3),344-347。
孫非(譯)。社會生活中的交換與權力(原作者:P. M. Blau)。台北市:桂冠。
徐光台(1995)。從科學史的觀點來看通識教育中科學教育與人文教育的會通問題。通識教育季刊,2(2),1-21。
徐光台(1999)。建構主義與科學教育進步。歐美研究,29(4),153-183。
馬海燕(2017)。中國再獲戈登.貝爾獎-超級計算帶動交叉學科發展。中國新聞網。2017 年12月11日擷自 http://finance.sina.com/bg/economy/chinanews/20171119/22471676358.html
國立師範大學地球科學系(2017)。地球科學系暨研究所-歷史沿革。2017.11.21.取自 http://www.es.ntnu.edu.tw/intro/super_pages.php?ID=intro2
國立臺灣師範大學研究倫理中心(2017)。何謂研究倫理? 2017.11.24.取自 http://www.acad.ntnu.edu.tw/7intro/super_pages.php?ID=7intro1
張志強、孫成權、程國棟、牛文元(1999)。可持續發展研究:進展與趨向。地球科學進展,14(6),589-595。
張俊彥、賴麗琴(2001)。它可行嗎?「地球系統」為整合主軸之教學模組研究。科學教育月刊,9(4),323-350。
張凱翔、洪奕星(2010)。由高中 95 暫綱探討「地球系統科學課程」在分科教學架構下的實踐。科學教育學刊,18(6),563-573。
張肇祺(2017)。史觀。中華百科全書(線上版)。2017.11.27.取自 http://ap6.pccu.edu.tw/Encyclopedia/data.asp?id=58
教育部(1959)。教育部修訂中學課程標準參考資料(第一輯)。台北:教育部。
教育部(1962)。中學課程標準。台北:正中。
教育部(1971)。高級中學課程標準。台北市:正中書局。
教育部(1974)。第四次中華民國育教育年鑑。台北:正中。
教育部(1987)。第五次中華民國育教育年鑑。台北:正中。
教育部(1996a)。高級中學課程標準。台北:教育部。
教育部(1996b)。第六次中華民國育教育年鑑。台北:教育部。。
教育部(1999)。高級中學法。台北市:教育部。
教育部(2003)。普通高級中學課程發展委員會第8次會議紀錄(2003年12月2日)。台北市:未出版。
教育部(2004)。普通高級中學課程發展委員會第9次會議紀錄(2004年6月15日)。台北市:未出版。
教育部(2005)。普通高級中學課程暫行綱要。台北:教育部。
教育部(2009a)。普通高級中學地球科學科課程綱要說明。台北:教育部 209.4.5 取自 http//:163.32.57.16/earth /files/literature/6702.5635-0y0ay0000z00%7B00n00R00.pdf
教育部(2009b)。普通高級中學課程綱要。台北:教育部。
教育部(2012)。第七次中華民國育教育年鑑。台北:教育部。
教育部(2013)。教育人才培育白皮書。教育部。2017.06.18 取自 http://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/attach/5/pta_2189_2524507_39227.pdf
教育部(2014a)。十二年國民基本教育課程綱要總綱。台北:教育部。
教育部(2014b)。高級中等學校教科用書審定辧法。台北市:教育部。
教育部(2017a)。師資培育法。全國法規資料庫。2019.4.12 取自 https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawHistory.aspx?pcode=H0050001
教育部(2017b)。教育部部史-重大教育政策發展歷程:高中教育。2017.11.13. 取自 http://history.moe.gov.tw/policy.asp?id=2 。
教育部(2018a)。十二年國民基本教育課程綱要-自然科學領域。台北市:教育部。
教育部(2018b)。十二年國民基本教育課程綱要-國民中小學暨普通型高級中等學校(自 然科領域)。台北:教育部。
教育部、國科會(2003)。科學教育白皮書。2017.05.29.取自: 科技部 https://www.most.gov.tw/most/attachments/7a2c05b5-a3d7-48c3-b4b0-50f404b585ab
教育部地球科學學科中心(2008)。97 年度工作計畫。高雄:高雄女中。2019.4.28. 取 自 http://163.32.57.16/earth/pub/FAQ.asp
教育部地球科學學科中心(2017)。106 年計畫成果報告。高雄:高雄女中。2019.4.28. 取 自 http://163.32.57.16/earth/pub/FAQ.asp
教育部統計處(2019)。教育統計資料-大專校院校數統計。台北市 :教育部。2019.4.12 取 自 http://stats.moe.gov.tw/files/important/OVERVIEW_U03.pdf
莊明貞(2001)。當前台灣課程重建的可能性:一個批判教育學的觀點。國立臺北師範 學院學報,14,141-162。
許良榮、李英田(1995)。科學史在科學教學的角色與功能。科學教育月刊,179,15-27。
許品鵑、謝秉弘、陳麒竹(2015)。25年來臺灣大專校院校數變動趨勢。評鑑,58,24-25。
郭重吉(2012a)。中小學科學教育的推展。科學發展,274,66-70。
郭重吉(2012b)。科學教育研究的進展、困境與挑戰。物理教育學刊,13(1),1-10。
陳正宏(2003)。阮維周院士二三軼事。科學發展,363:74-77。
陳伯璋(2005)。從課程改革省思課程研究典範的新取向。當代教育研究季刊,13(1), 1-34。
陳佩英(2008)。從培力的對話觀點探討教師的專業成長。國立高雄師範大學高雄師大學報,24,21-48。
陳佩英(2009)。一起學習、一起領導:專業學習社群的建構與實踐。中等教育,60(3),68-88。
陳宜瑜(2003)。全球變化與社會可持續發展。地球科學進展,18(1),1-3。
陳奎憙(1998)。我國師資培育制度變革之分析。教育資料集刊,第二十三輯,171-196。
陳美玉(2008)。教師學習-有效教學的關鍵動力。課程與教學季刊,11(1),173-192。
陳美如、彭煥勝(2016)。探尋一段臺灣課程發展史-板橋模式的回顧與前瞻。教科書研究,9(1),1-36。
陳述彭、郭華東(2000)。數字地球與對地觀測。地理學報,55(1),9-14。
陳國彥(1998)。日本的地球科學教育。科學月刊,221,334-336。2018.11.20 取自 http://lib.cysh.cy.edu.tw/science/content/1988/00050221/0006.htm
陳淳廉、洪志誠(2003)。中美澳等國中小學全球變遷課程內容的分析與比較。2003年環境教育學術研討會論文集,821-828。
陳遵媯(1993)。中國天文學史。台北:明文。
陳竫怡(2015)。小學就跨界,芬蘭課程再進化。天下文化雜誌。 http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5065984。2017.04.02
陶宏麟(2004)。大學聯招考生在選系或選校?。師大學報:教育類,49(2),113-132。
曾大千(2010)。我國教科書審定制度重編決議之法理分析。臺北市立教育大學學報教育類,42(1),53-84。
曾世彬(2010)。老師難為。科學月刊,486,636。2019.4.10 取自 https//:scimonth.blogspot.com/2010/blog-post_6641.html
曾兆興(2012)。Foucault 的科學性理論對於教育政策分析之影響。學校行政,79,73-94。
湯偉君、邱美虹(2007)。複雜系統、突現及其對科學教育的啟示。科學教育月刊,301,17-25。
黃季仁(1983)。科學教育國與國家建設之研究。科學教育月刊,62,3-10。
黃季仁(1989)。我國明日科學教育政策的走向。教育資料集刊,十四輯,2-13。
黃秉維(1996)。論地球系統科學與可持續發展戰略科學基礎(I)。地理學報,51(4),350-354。
黃芳男(1988)。中學地球科學教育之我見。科學月刊,221,340。
黃國彥(2000)。教育大辭書-文件分析法。台北:國家教育研究院。2017.11.28.取自 http://terms.naer.edu.tw/detail/1303274/
黃淑華(2009)。國家與學校層級課程決定機制對軍事院校通識教 育的影響-以空軍航空技術學院為例。通識學刊:理念與實務,1(4),105-138。
黃瑞琴(2005)。質的教育研究方法(再版)。台北:心理出版社。
黃瑞祺、黃之棟(2008)。科技與社會的交叉點-以全球暖化為例。科學教育月刊,306,19-25。
黃顯華、朱嘉穎(2005)。課程改革:香港和上海的比較研究。教育學報,33(1-2),25-50。
黃顯華、徐慧璇(2006)。台灣課程改革理論基礎再思。課程研究,1(2),21-45。
楊巧玲(2008)。 教育改革對教師專業認同之影響。師大學報:教育類,53(1),25-54。
楊坤原(2000)。科學教育指導委員會。國家教育研究院教育大辭書。2019.4.12 取自 http://terms.naer.edu.tw/detail/1307732/
楊倍昌(2016)。在典範下的常態研究為何有能力提出新理論。科學教育月刊,392,15-21。
楊傑文(2009)。九五高中地理暫綱的課程決定與理念之研究(碩士論文)。取自臺灣博 碩士論文知識加值系統。2018.9.14. 取自 https://hdl.handle.net/11296/j8282e
楊智穎(2006)。課程史研究的歷史回顧及重要議題分析。課程與教學,9(2),105-115。
楊智穎(2015)。課程史研究。臺北:學富文化事業。
楊榮祥(1989)。近二十年我國國民中學自然科學課程之發展。教育資料輯刊,第十四輯,135-208。
楊榮祥(2004)。臺灣師大科學教育中心三十週年紀念我的回憶-從 1960 年代世界科學課程改革運動說起。科學教育,268,8-16。
楊銀興、林政逸、劉健慧(2007)。我國多元師資培育政策問題影響評估。教育理論與實踐學刊,(16),1-21。doi : 10.7038/JETP.2007.12.0002
楊龍立(2002)。西方科學教育理念變遷的啟示。科學教育發展與研究專刊 I,39-58。
戴文青(2005)。從深層結構論台灣幼兒園教師專業認同轉化可能性。南大學報,39 (2),19-42。
經濟部中央地質調查所(2016)。懷念本刊編輯委員地球科學教育的奠基者李春生老師。 地質 35(1),5。
甄曉蘭、王立心(2012)。從中小學教科書發展評析我國百年課程政策之演變。課程與 教學季刊,15(4),73-100。
趙千秋(2011)。基于有效教學的教師心態。教育與教學研究,25(6),25-27。
趙金祁(2002a)。科學教育系統觀。科學教育月刊,249,2-13。
趙金祁(2002b)。科學教育系統觀(續)。科學教育月刊,250,2-19。
趙金祁(2011a)。趙金祁科教文集(上)。台北市:國立台灣師範大學科學教育中心。
趙金祁(2011b)。趙金祁科教文集(下)。台北市:國立台灣師範大學科學教育中心。
趙金祁、許榮富、黃芳裕(1995)。建構論在科學教育研究的典範類型與應用(一)-構論的典範與評析。科學教育月刊,180:2-16。
趙金祈、李田英、楊文金 (1989)。中華民國科學教育發展實況與展望。科學教育月刊, 116,2-28。
劉宏文(1996)。建構主義的認識論觀點及其在科學教育上的意義。科學教育月刊,193, 8-26。
劉東生(2006)。走向地球系統的科學-地球系統科學的學科雛形及我們的機遇。中國科 學基金,5,266-271。
劉俊庚、邱美虹(2012)。我國百年國中科學課程發展回顧與展望。科學教育月刊,347, 2-20。
劉述先(1998)。從典範轉移的角度看當代中國哲學思想之變局。當代,11(129),100-113。 2017.06.09 取自 http://www.aisixiang.com/data/14539.html
歐用生(2010)。日本小學課程發展機制之分析-課程與政治的關係。教育資料集刊,第四十五輯,121-148。
歐用生(2010)。建構 [三峽]課程發展機制。課程研究,5(2),27-45。
歐用生、黃嘉雄、白亦方(2009)。基礎教育課程制定機制及過程之研究。台北市:國家教育研究院籌備處。
歐陽鍾仁(1972)。對現行高中物理課程與教材之研究。師大學報,17,149-200。
鄭春蕓、邱美虹(1995)。環境教育與以STS為導向的科學教育。科學教育月刊,180,17-22。
鄭湧涇(1989)。科學教育研究的方法論。教育資料集刊,十四輯,91-108。
鄭湧涇(2005)。我國科學教育的改革與回顧。科學教育月刊,284,2-25。
鄭麗慧(2008)。有效的教學,來自有效的老師。國教之友,59(4),62-66。
學習時報(2017)。史觀與正確的認識歷史。2017.11.27.取自 http://big5.china.com.cn/xxsb/txt/2006-01/18/content_6097218.htm
賴樹明(1992)。吳大猷傳。台北:希代。
錢俊(譯)(2001)。傅柯-超越結構主義與詮釋學(原作者:H. L. Dreyfus, P. abinow)。台北市:桂冠。
聯合國(2015)。氣候變化框架公約。FCCC/CP/2015/L.9/Rev.1 取自
https://unfccc.int/resource/docs/2015/cop21/chi/l09c.pdf
謝志偉(2007)。教育研究典範的未來趨勢混合方法論(Mixed Methodology)介紹。屏東教育大學學報,26:175-194。
謝佳諺(2006)。歷史研究法。載於高雄市教育局(編)國小獨立研究課程教師指導手冊。(頁 51-64)。高雄:高雄市教育局。2017.11.27.取自 http://163.23.67.198/ttjhswp/research/files/2013/08/%E6%AD%B7%E5%8F%B2%E 7%A0%94%E7%A9%B6%E6%B3%95.pdf
藍順德(2003)。教科書開放政策的演變與未來發展趨勢。國立編譯館館刊,31(復刊號),3-11。
魏明通(1989)。近二十年來我國高級中學自然學科課程之發展。教育資料輯刊,第十 四輯,195-208。
譚光鼎、康瀚文(2006)。論九五高中課綱改革-意識形態與課程的辯證關係。課程與教學,9(1),19-31。doi:10.6384/CIQ.200601.0019
譚彩鳳(2010)。教師校本課程決定及其影響因素之研究:香港個案研究。教育研究與 發展期刊,6(2),1-32。
蘇宏仁(1996)。科教課程模式-科學、技學、社會(STS)之探討研究。科學教育月刊,190,2-11。
蘇宏仁(1997)。美國科學教育的改革-回顧、前瞻與借鏡。科學教育月刊,200,2-11。
蘇進棻(2014)。簡介美國「沒有孩子落後」法案訂背景與內容。國家教育研究院電子報第 93 期(2014-08-01)。2017.08.16.下載自 http://epaper.naer.edu.tw/index.php?edm_no=93&content_no=2288
顧瑜君(2002)。實踐取向之教師專業成長~在職教師進修模式之變革之解析。課程與教學季刊,5(4),1-18。
靳知勤(2007)。科學教育應如何提升學生的科學素養 — 台灣學術精英的看法。科學教育學刊,15(6),627-646。

二、英文部份
Agar, M. H. (1980). The professional stranger : An informal introduction to ethnography. New York: Academic Press.
American Geosciences Institute (2019). Earth science in the curriculum- or not. 2019.5.19 Retrieve from https://www.americangeosciences.org/content/earth-science-curriculum-or-not
American Psychological Association (2017). Ethical principle of psychologists and code of conduct. 2017.11.25. Retrieve from http://www.apa.org/ethics/code/index.aspx
Assaraf, O. B.& Orion, N. (2004). Development of system thinking skills in the context of earth system education. Journal of Research in Science Teaching, 42(5), 518-560.
Betzner, J. P. & Marek, E. A. (2014). Teacher and student perceptions of earth science and its educational value in secondary schools. Creative Education, 5, 1019-1031. Published Online June 2014 in SciRes. http://www.scirp.org/journal/ce
Brody, M. J. (1993). Student understanding of water and water resources: A review of the literature. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association. Atlanta, GA. Carey, S. (1986). Cognitive science and science education. American Psychologist, 41(10), 1123-1130.
Chang, C. Y., Lee, W. C. & Yeh, T. K. (2006). Taiwanese earth science currirulum guidelines and their relationships to the earth system education of United States. Journal of Geoscience Education, 54(5), 620-624.
CK-12 foundation(2018). What is Earth science. 2018.11.04 Retrieve from https://www.ck12.org/earth-science/branches-of-earth-science/lesson/Branches-of-Ear th-Science-MS-ES/
Claxton, G. & Carr, M. (2004). A framework for teaching learning: the dynamics of disposition. Early years, 24(1), 87-97.
Cornbleth, C. (2000). Viewpoint. In C. Cornbleth (Ed.), Curriculum politics, policy, practice Cases in comparative context (pp. 1-19). New York: State University of New York Press.
Christopherson, R. W. (1997). Geosystem: An introduction to physical geography ( 3rd ed. ). New Jesey: Prentice Hall.
Dick,S. J. (2008). 50 years of NASA history. 2017.4.15 Retrieve from https://www.nasa.gov/50th/50th_magazine/historyLetter.html.
Donaher, Shaunna(2008). Earth Science Curriculum in Secondary Schools in Earth Science Curriculum. P.1-46.
Duit, R. & Treagust, D. F. (2003). Conceptual change: A powerful framework for improving science teaching and learning. International journal of science education, 25(6), 671-688.
Duschl, R. A. (1994). Research on the history and philosophy of science. Handbook of research on science teaching and learning, 443-465.
Duschl, R.A. (2008). Supporing and promoting argumentation discourse in science education. Studies in science education, 38, 39-72.
Encyclopedia of Britannica(2017). Earth science. 2018.11.17 Retrieve from https://www.britannica.com.
Ernst, W. G. (2000). Earth system. London: Cambridge.
Frodeman, R. (1995). Geological reasoning: Geology as an interpretive and historical science. Geological Society of America Bulletin, 107(8), 960-968.
Gleick, J. (1987). Chaos: making a new science. New York, NY : Viking.
Goldstone, R. L. (2006). The complex systems see-change in education. The Journal of the Learning Science, 15(1), 35-43.
Gosselin,D.C., Levy,R.H. & Bonnstetter, R.J. (2003). Using earth science research projects to develop collaboration between scientists at a research university and K-12 educators: insights for future efforts. Journal of Geoscience Education 51(1), 114-120.
Graedel, T. E.& Crutzen, P. J. (1993). Atmospheric change: an Earth system perspective. New York : WH Freeman.
Hamblin, W. G. & Christiansen, E. H. (2004). Earth’s dynamic system (10th ed.). New Jesey: Pearson Education.
Heath, P. A. (1988). Science/technology/society in social studies. ERIC Clearinghouse for Social Studies/Social Science Education Bloomington IN ED298073. Retrieve from https://www.ericdigests.org/pre-929/society.htm
Heller, R. L. (1963). The Earth Science Curriculum Project. Journal of Research in Science Teaching, 1, 272-275.
Henry, N.B.(Ed) (1960). Rethinking science education: the fifty-ninth yearbook. Chicago: Nationed Society for the Study of Education. NSSE.
Hodson, D. (2003). Time for action: Science education for an alternative future. International Journal of Science Education, 25(6), 645-670.
Hoffman, M. & Barstow, D. (2007). Revolutionizing earth system science education for the 21st century: Report and recommendations from a 50-State Analysis of earth science education standards. TERC, Cambridge MA.
Howe, R. W. (2000).史潑尼克影響 (Sputnik influence). 教育大辭書. [Online]. Available:http://terms.naer.edu.tw/detail/1303759/ (2017-05-24)2019.5.8 Retrieve from https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E5%8F%B2%E6%BD%91%E5%B0%B C%E5%85%8B%E5%BD%B1%E9%9F%BF
Hurd, P. D. (1985). Science Education for a New Age: The Reform Movement. NASSP Bulletin, 69(482), 83-92. doi: https://doi.org/10.1177/019263658506948213
Jacobson, M. C., Charlson, R. J. & Rodhe, H. (2000). Earth system science: From biogeochemical cycles to global change. San Diego: Academic Press.
Jacobson, M. J., & Wilensky, U. (2006). Complexity systems in education: Scientific and education importance and implication for the learning science. The Journal of the Learning Science, 15(1), 11-34.
Jenkins, E.(1989). Why the history of science ﹖ In M. Shortland & A. Warwick(eds.), Teaching the history of science(p.19-29). Basil Blackwell: The British Society for the History of Science.
Kelly, G. J., Carlsen, W. S. & Cunningham, C. M. (1993). Science education in sociocultural contex : perspectives from the sociology of science. Science Education 77(2), 207-220.
Kilebard, H.M. (1992). Constructing a history of the American currieulum. In P.W. Jacson(Ed). Handbook of research on curriculum, pp.157-184. New York: Macmillan.
King, C. (2008). Geoscience education: an overview. Studies in Science Education 44(2), 187–222.
King, H.M.(2018). What is earth science?. geology.com, Geology and earth science news and information. 2018.11.4 Retrieve from https://geology.com/articles/what-is-earth-science.shtml.
Kirst, M. W., & Walker, D. F. (1971). An analysis of curriculum policy-making. Review of Educational Research, 41(5), 479-509.
Kliebard, H. M. (1988). Fads, fashions and rituals: The instability of curriculum change., In L. Tanner (Ed.), Critical issues in curriculum, 116-134. Chicago: The National Society for the Study of Education.
Kogan, M.(1975). Education policy making: A study of interest groups and parliament. London: Allen and Unwin.
Kogan, M.(1978). The politics of educational change. London: Fontana.
Koschmann, T. (1996). Paradigm shifts and instructional technology: An introduction. CSCL: Theory and practice of an emerging paradigm, pp.1-23.
Kuhn, T. S. (1970). The structure of scientific revolutions (2nd ed., enlarged). Chicago: The University of Chicago Press.
Kump, L. R., Kasting¸ J. F. & Crane R. G. (2004). The earth system (2nd ed.). New Jesey: Pearson Education.
Lemke, J. L. (2001). Articulating communities: Sociocultural perspectives on science education. Journal of Research in Science Teaching, 38(3), 296-316.
Lenton, T. M. (1998). Gaia and natural selection. Nature, 394: 439-447. Retrieve from https://www.nature.com/articles/28792 doi: 10.1038/28792
Levin, B. (2008). Curriculum policy and the politics of what should be learned in schools. In Connelly, F. M. , He, M. F. & Phillion, J. A. (Eds.) The Sage handbook of curriculum and instruction (pp.7-24). Los Angeles : SAGE Publications, Inc. doi : http://sci-hub.tw/10.4135/9781412976572
Lewis, E. B. (2008). Content is Not Enough: A history of secondary earth science teacher preparation with recommendations for Today. Journal of Geoscience Education, 56(5), 445-464.
Lofland, J. & Lofland, L. H. (1984). Analyzing social settings : A guide to qualitative observation and analysit. CA:Wadsworth.
Mansour, N. (2009). Science-technology-society (STS). a new paradigm in science education. Bulletin of Science, Technology & Society, 29(4), 287-297.
Matthews, W. H. (1963). Growth of earth science in secondary schools. School Science and Mathematics, 63(8), 637-646.
Mayer, V. J. (1995). Using the earth system for integrating the science curriculum. Science Education, 79(4), 375-391.
Mayer, V. J., Armstrong, R. E., Barrow, L. H., Brown, S. M., Crowder, J. N., Fortner, R. W., Graham, M., Hoyt, W. H., Humphris, S. E., Jax, D. W., Shay, E. L. & Shropshire, K. L. (1992). The role of planet earth in the new science curriculum. Journal of Geological Education 40, 66-73.
Mayer, V.J. & Armstrong, R.E. (1990). What every 17-year old should know about planet Earth: The report of a conference of educators and geoscientists. Science Education, 74, 155–156. Mayer, V.J. (Ed.)(2002). Global Science Literacy. Dordrecht, the Netherlands: Kluwer Academic Publications. (online) https://www.worldcat.org/title/global-science-literacy/oclc/52243406/viewport
Montgomery, B.(2012). “It serves a bigger purpose”: The tension between professional identity and bureaucratic mandate in public education. English Teaching: Practice and Critique, 11(3), 45-58.
Mooney, H. A., Duraiappah, A., & Larigauderie, A. (2013). Evolution of natural and social science interactions in global change research programs. Proceedings of the National Academy of Sciences, 110(Supplement 1), 3665-3672.
National Research Council (1986). Earth system science: overview: A Program for Global Change. Washington, DC: The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/19210.
National Research Council (1988). Earth system science: a closer view. Washington, DC: The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/19088
National Research Council (1996). National science education standards. Washington, DC: National Academy Press. Download from: https://www.csun.edu/science/ref/curriculum/reforms/nses/nses-complete.pdf
National Science Board Commission on Precollege Education in Mathematics, Science, and Technology (1983). Educating Americans for the 21st century. Washington D.C.: National Science Foundation..
Next Generation Science Standards(2013). How to Read the Next Generation Science Standards (NGSS). NGSS Release, pp.1-5. 2018.11.15. Retrieve from https://www.nextgenscience.org/sites/default/files/resource/files/How%20to%20Read %20NGSS%20-%20Final%2008.19.13_0.pdf NSTA(1975). NSTA Position statement on school science education for the 70's., In E. Victor., & M. Letner. (Eds.), Reading in science education for the elementary school, 36-43, New York: Macmillan Publishing Co, Inc..
Orion, N., Ben-Chaim, D., & Kali, Y. (1997). Relationship between earth-science education and spatial visualization. Journal of Geoscience Education, 45(2), 129-132.
Orpwood, G. (2001). The Role of Assessment in Science Curriculum Reform. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 8(2), 135-151.
Park, D. Y. (2005). Differences between a standards-based curriculum and traditional textbooks in high school earth science. Journal of Geoscience Education, 53(5), 540-547.
Park, D.Y. (2006). Curriculum reform movement of science education in the US: A case of earth science curriculum. Journal Korean Earth Science Society, 27(7), 730-744
Park, M., Park, Do. Yong, & Lee, R. E. (2009). A comparative analysis of earth science curriculum using inquiry methodology between Korean and the U.S. textbooks. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 5(4), 395-411.
Percy, J. R. (2005). Why astronomy is useful and should be included in the school c urriculum. Highlights of Astronomy, 13, 1020-1021.
Petersen,O. L.(1959). A brief look at the history of science education in America : Its past, present,and future. Science Education, 43(5), 427-435.
Plate, R. (2012). The evolution of curriculum development in the context of increasing social and environmental complexity. Creative Education , 3(8), 1311-1319.
Popkewitz, T. S. (1997). The production of reason and power: Curriculum history and intellectual traditions. Journal of Curriculum Studies, 29(2), 131-164.
Pyle, E.J. (2008). A model of inquiry for teaching earth science. Electronic Journal of Science Education, 12(2), 1-19. Retrieved from htt://ejse.sourthwestern.edu
Reid, W. V., Chen, D., Goldfarb, L., Hackmann, H., Lee, Y. T., Mokhele, K., Ostrom, E. & Whyte, A. (2010). Earth system science for global sustainability: grand challenges. Science, 330(6006), 916-917.
Resnick, M., & Wilensky, U. (1998). Diving into complexity: Developing probabilistic decentralized thinking through role-playing activities. The Journal of the Learning Sciences, 7(2), 153-172.
Ruddiman, W. F. (2001). Earth’s climate: Past and future. New York: Freeman and Company.
Salomonson, V. V., Barnes, W. L., Maymon, P. W., Montgomery, H. E., & Ostrow, H. (1989). MODIS: Advanced facility instrument for studies of the Earth as a system. Transactions on Geoscience and Remote Sensing, 27(2), 145– 153.
Science & Technology of the Embassy of France in the United States(2019). One year later, overview of the "Make Our Planet Great Again" initiative in the United States Published on Wednesday September 19, 2018 View online : https://www.france-science.org/One-year-later-overview-of-the.html
Shear, M. D. ( 2017, June 1). Trump will withdraw U.S. from Paris climate Agreement . The New York Times. 2017.7.15. Retrieve from https://www.nytimes.com/2017/06/01/climate/trump-paris-climate-agreement.html
Socratic organization(2018). Why is astronomy considerd a branch of Earth Science. 2018.11.04 Retrieve from https://socratic.org/questions/why-is-astronomy-considered-a-branch-of-earth-science.
Stanly, S. M. (1999). Earth system history. New York: Freeman and Company.
Starr, E. M. (1991). The history of the development of earth-science programs in higher-education. Journal of Geological Education, 39(1), 48-51.
Stein, S. J. (2004). The culture of education policy. New York: Teachers College Press.
Symcox, L. (2002). Whose history: The struggle for national standards in American classroom. New York: Teachers College Press.
Tanner,D., & Tanner, L. (1990). History of the school curriculum. New York: Macmillan.
The National Museum of American History (2018). Astronomy and Earth Science. 2018.11.04 Retrieve from http://americanhistory.si.edu/exhibitions/small/astronomy-and-earth-sciences
Tobin, K. G. (ed.) (1993). The practice of constructivism in science education. New Jersey: Psychology Press.
Tobin, K. & LaMaster, S. U. (1995). Relationships between metaphors, beliefs, and actions in a context of science curriculum change. Journal of Research in Science Teaching, 32(3),225-242.
UNESCO (1996). The treasure within: Report to UNESCO of international commission on education for the twenty-first century. New York: UNESCO.
Walker, D. (1990). Fundamentals of curriculum. New York: Harcourt Brace
Waring, M. (1979). The implementation of curriculum change in school science in England and Wales. European Journal of Science Education, 1(3), 257-275.
Wells, H. (1952). Secondary science education. New York: McCrow-Hill.
Wissehr, C. , Concannon, J. & Barrow, L. H. ( 2002). Looking back at the Sputnik era and its impact on science education. School Science and Mathematics , 111(7), 368-375.
Woodrow, D. (2001). Cultural determination of curricula, theories and practices. Pedagogy, Culture and Society, 9(1), 5-27.
Yager, R. E. (1983). The importance of terminology in teaching K‐12 science. Journal of Research in Science Teaching, 20(6), 577-588.
Yager, R. E. (1992). Viewpoint: What we did not learn from the 60s about science curriculum reform. Journal of Research in Science Teaching, 29(8), 905-910.
Zynda, L. (1994). An overview of Kuhn's the structure of scientific revolutions. Introduction to the Philosophy of Science. Retrive from http://www.soc.iastate.edu/sapp/phil_sci_lecture09.html(2017.06.09)

三. 日文部份
府川宗雄(1996)。高等学校における地学教育の現状と問題点。 地学雑誌 (Journal of Geography ),105(6),709-717。
 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
:::
無相關期刊論文
 
無相關博士論文
 
無相關書籍
 
無相關著作
 
無相關點閱
 
QR Code
QRCODE