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題名:科學博物館與學校課程的協作:一所偏鄉國小多元文化教育融入自然科學之教學實踐
作者:麥綉婉
作者(外文):MAI, HSIU-WAN
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
指導教授:莊勝義
學位類別:博士
出版日期:2020
主題關鍵詞:多元文化融入教學、博物館、學習動機、學習表現multicultural character integrated into teachingmuseumslearning motivationlearning performance
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本研究目的為探究一套適用於國小五年級的「博物館多元文化融入自然與生活科技教學方案」,並探討教師實施「博物館多元文化融入自然與生活科技教學」遭遇的困境和解決策略,探討「博物館多元文化融入自然與生活科技教學」增進國小五年級自然與生活科技的學習動機的情形,以及探討「博物館多元文化融入自然與生活科技教學」增進國小五年級自然與生活科技的科學表現的情形。
本研究採取行動研究來進行研究,以文件分析法、調查研究法蒐集相關資料。研究者針對融入式教學的特性與困境、多元文化融入自然與生活科技教學相關理論、科學學習動機、科學學習動機的相關研究之文獻進行探討,以了解融入教材如何應用於國小五年級自然與生活科技教學。本研究課程設計與教學方案的編寫,經過協同教師、新住民文化與自然與生活科技科專家學者提供修正的意見,以及透過每單元實施融入教學後的反省、修正而成,透過學習單、自然與生活科技學習動機檢核表、多元文化融入自然與生活科技教學學生意見檢核表、教學省思札記、國小五年級自然與生活科技科月考成績等資料的蒐集與整理,以資料分析了解教學實施的成就、學生學習動機與學習表現的改變。研究的主要發現為以下:
課程發展的概念融入與題材選擇不易。
博物館多元文化融入自然與生活科技教學對學生自然與生活科技學習動機有所提升。
博物館多元文化融入自然與生活科技教學能提升學生的學習表現。
多數學生肯定博物館多元文化融入自然與生活科技教學。
能減少學生的偏見、刻版印象與減少迷思概念。
能提升個人教學與精進教學。本研究結果證實自然與生活科技科是一門適合使用博物館多元文化融入教學的學科,在教學時必須留意教學時間分配、多元文化議題的內容、實驗或實作的選擇以及班級秩序的維護,以提高教學成效與達成教學目標。
The purpose of this research is to developa set of teaching programs which integrates the multicultural character ofmuseums into the subject “natural science” in the fifth grade at elementaryschool classes. By performing this teaching program, what problems teachersfaced and what resolutions were taken accordingly, as well as how student’slearning motivation and performances in natural science were being enhanced, wouldbe further explored in this research.
This research adopted the action research approachand collected data through document analysis and survey research.  In order to determine an applicable teachingprogram for the fifth graders in natural science, the researcher carried outthe exploration of the characteristics and difficulties of natural scienceteaching, theories of multicultural character integrated with natural sciencesteaching, motivation in learning sciences and their related research documents.The curriculum design and content of teaching material for this research were thecollaborative effort by school teachers, experts and scholars in the sectors ofnatural science and new immigrants’ culture. They provided various opinions andpositive feedback about the revision of every unit after teaching students.Through worksheets, learning motivation checklist for natural science,students’ opinion checklist for multicultural character of museums integratedinto natural science, notes for teaching reflections, data collection andarrangement for exam results in natural science, it was able to analyze andunderstand the achievement of teaching practices and changes in students’learning motivation and performance. There are six main findings in thisresearch:
It wasnot easy to integrate the concepts of curriculum development and choose themes.
Therewas great improvement on enhancing students’ motivation in natural scienceafter integrating the multicultural character of museums into natural scienceteaching.
Therewas great improvement on enhancing students’ performance in natural scienceafter integrating the multicultural character of museums into natural scienceteaching.
Moststudents accepted and recognized the teaching method which integrated themulticultural character of museums into natural science.
Itcould reduce students’ prejudices, stereotypes and myths.
Itcould improve personal teaching and intensive teaching.The result of this researchclearly proves that natural science is a subject which can be combined with themulticultural character of museums in teaching. However, in order to acceleratethe teaching efficiencies and accomplish the teaching goal of natural science,school teachers must pay attention to the time arrangement, selection ofmulticultural issues, implementation of curriculum design and maintenance ofstudents’ discipline in class. 
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中文部份
 
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