王文科、王智弘（2010）。質的研究的信度和效度。彰化師大教育學報，17，29-50。
方德隆（2004）。課程理論基礎。高等教育。
白雲霞（2003）。學校本位課程發展理論、模式。高等教育。
江連君（2003）。偏遠小學學校本位課程發展之行動研究-以嘉義縣大湖國小為例（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學國民教育研究所。取自https://hdl.handle.net/11296/62ng73
李子建、黃顯華（1996）。課程：範式、取向和設計（第二版）。香港中文大學出版社。
李安明（1997）。我國國小校長教學領導之研究（NSC 86-2413-H-134-006）。行政院國家科學委員會。
李安明（1999）。「為教學而行政」的校長教學領導：理論與實務。教育政策論壇， 2（2），158-203。
吳芝儀（譯）（2007）。敘事研究--閱讀、分析與詮釋。（原作者: A. Lieblich , R. Mashiach, & T. Zilber）。濤石。
吳芝儀、李奉儒（譯）（1995）。質的評鑑與研究（原作者：M. Q. Patton）。桂冠。
吳俊憲（2014）。從學習領導觀點談學校行政人員未來的培力方向。臺灣教育評論月刊，3（4），01-03。
吳清山、林天佑（2001）。教育名詞—課程領導。教育資料與研究，38- 47。
吳清山、林天祐（2014）。教育U辭書。高等教育。
林明地（2000）。校長教學領導實際：一所國小的參與觀察。教育研究期刊，44，143-172。
林明地（2002）。校長學―工作分析與角色研究取向。五南。
林明地（2013）。學習領導：理念與實際初探。教育研究月刊，229，18-31。
林佩璇（2000）。行動研究與課程發展。研習資訊，17（4），36-42。
林佩璇（2004）。學校本位課程—發展與評鑑。學富。
周新富（2017）。課程發展與設計。五南。
邱慧玲、謝傳崇（2015）。有效教師專業成長方案的特徵與規劃。臺灣教育評論月刊，2015，4（7），90-96。
洪詠善、范信賢（2015）。同行～走進十二年國民基本教育課程綱要總綱。國家教育研究院。
莊明貞（2001）。九年一貫課程實施初步成果及問題與因應策略。教育研究月刊，85，27-41。
莊明貞、彭麗琦、潘志煌、周仁尹、劉淑芬（2018）。學校本位課程的發展與實施（講師培訓）。107-108年十二年國教課程綱要種子講師培訓，臺北市，台灣。
秦夢群（2015，9月）。學習領導的行政策略與實施。張明文（主持），校長學習領導（研討會演講）。104年度中小學教師專業發展評鑑校長學習領導國際學術研討會，臺北市，台灣。
陳文彥、潘慧玲（2019）。校長領導對教師學習領導的影響： 檢視信任關係與學業強調的調節作用。教育科學研究期刊，64（1），119-147。
陳志偉、湯家偉（2020）。國民小學校長分布式領導對教師教學效能之影響―以教師專業學習社群為中介變項。教育研究月刊，317，35-55。
陳美如（2018）。走一條回歸本質的學校課程評鑑之路。中等教育，69（4），8-21。
陳伯璋（2001）。學校本位課程發展與行動研究。行動研究與課程教學革新，33-48。揚智。
陳建志（2019）。國民小學校長學習領導與學生學習成效關係之研究—以個性化學習為中介變項（未出版之博士論文）。臺北市立大學教育行政與評鑑研究所。取自https://hdl.handle.net/11296/y6p374
陳惠邦（1998）。教育行動研究。師大書苑。
陳建志（2018）。國民小學校長學習領導與學生學習成效關係之研究—以個性化學習為中介變項（未出版之博士論文）。臺北市立大學教育行政與評鑑研究所。
陳麗莉（2001）。學校本位課程發展之行動研究---以屏東縣仕絨國小為例（未出版之碩士論文）。國立屏東師範學院國民教育研究所。取自https://hdl.handle.net/11296/9p2ay6
張茵倩、楊俊鴻（2019）。從校訂到校本：校長課程領導的行動策略。課程研究，14（2），49-65。
張善培（2001）。香港學校本位課程的概念與實際。邁向課程新紀元（六）兩岸三地學校本位課程發展學術研討會論文集，31-46。
張嘉育（1999）。學校本位課程發展。師大書苑。
張德銳（2015）。學習領導在教學輔導教師制度中的發展與實踐。市北教育學刊，52，1-20。
張德銳（2018）。以校長學習領導推動素養導向教學。台灣教育，711，87-93。
張德銳（2020）。我國校長學習領導研究結果綜合性分析。臺灣教育評論月刊，9（11），162-184。
張德銳、丁一顧（2015，9月）。校長學習領導在教師專業發展評鑑中發展與應用。張明文（主持），校長學習領導（研討會演講）。104年度中小學教師專業發展評鑑校長學習領導國際學術研討會，臺北市，台灣。
教育部（2000）。學校本位課程發展手冊：學校本位課程發展基本理念與實施策略。教育部。
教育部（2001）。國民中小學九年一貫課程試辦工作輔導手冊理念、配套措施與行政篇。教育部。
教育部（2014）。十二年國民基本教育課程綱要總綱。教育部。取自http://12cur.naer.edu.tw/upload/files/96d4d3040b01f58da73f0a79755ce8c1.pdf
教育部（2018）。國民中學及國民小學實施課程評鑑參考原則。教育部。
國家教育研究院（2000）。文件分析法。取自http://terms.naer.edu.tw/detail/1303274/
黃光雄、蔡清田（1999）。課程設計---理論與實務。五南。
黃光雄、蔡清田（2015）。課程發展與設計新論。五南。
黃旭鈞（2018）。校長學習領導提升教與學成效的理念與策略。教育研究月刊，292，37- 52。
黃政傑（1991）。課程設計。東華。
黃淑苓（2011）。國民中學九年一貫課程實施成效評析。教育資料與研究雙月刊，98，1-26 頁。
黃嘉雄（2010）。課程評鑑。心理。
黃嘉雄（2016）。運用 SWOT 分析於校本課程發展之要領。教育脈動，7， 21-34。
黃聰哲（2013）。臺灣小型小學「學校本位課程發展模式」之建構與評估（未出版博士論文）。國立嘉義大學教育學系研究所。
曾振興（2001）。學校本位課程發展之行動研究─以高雄市太平國小為例（未出版碩士論文）。國立屏東師範學院國民教育研究所。取自https://hdl.handle.net/11296/h98gk6
單文經、高新建、蔡清田、高博銓（譯）（2003）。校長的課程領導。（原作者：A. A. Glattorn、F. Boschee & B. M. Whitehead）。學富。（原著出版年：2001）。
楊振昇（2003）。教學領導與教師專業發展。教育資料集刊，28，287-318。
齊若蘭（譯）（1995）。第五項修練實踐（原作者：Senge, P.M.等）。天下文化。（原著出版年：1994）。
甄曉蘭（1995）。合作行動研究—進行教育研究的另一種方式。嘉義師院學報，9，297-318。
甄曉蘭（2001）。從課程組織的觀點檢討統整課程的設計與實施。課程與教學季刊，4（1），1-19。
魯先華（1996）。國中校長教學領導之研究。中等教育，47（6），31-49。
潘世尊（2004）。行動研究的基本要求。國民教育研究集刊，12，163~179。
潘淑華（2004）。從踉蹌到踏實-一所國小的學校本位課程發展之行動研究（未出版碩士論文）。國立新竹教育大學進修部。取自https://hdl.handle.net/11296/nhr6gq
潘慧玲（2017）。從學校變革觀點探析學習領導。學校行政，110，1-23。
潘慧玲、陳文彥（2018）。校長促進教師專業學習的槓桿：校長學習領導對教師課堂教學研究影響之中介模式分析。教育研究集刊，64（3）， 79-121。
潘慧玲、許筠萱（2019）。分散性領導在推動學習共同體中的實踐：以一所國中國文教師學習社群為案例。學校行政，119，197 - 214。
潘慧玲、陳佩英、張素貞、鄭淑惠、陳文彥（2014）。從學習領導論析學習共同體的概念與實踐。學習領導與學習共同體計畫辦公室。
蔡清田（2005）。課程領導與學校本位課程發展。五南。
蔡清田（2016）。50則非知不可的課程學概念。五南。
蔡清田（2019）。核心素養的學校本位課程發展。五南。
蔡清田、鄭又嘉、陳鳳珠、雲大維、林峰毅、李旭民、賴乾永、吳錦雲、吳毓智（2007）。學校本位課程發展的新猶與教務課程領導。五南。
蔡進雄（2008）。教學領導與課程領導關係與整合之探析。教育研究月刊，167，93-103。
蔡敏玲、余曉雯譯（2004）。敘說研究：質性研究中的經驗與故事（原作者： D. J. Clandinin, F.M. Connelly）。心理。（原著出版年：2000）。
鄭淑惠（2017）。校長學習領導與學校願景落實。教育研究月刊，274，69-84。
賴志峰（2008）分佈式領導理論之探究—學校領導者、追隨者和情境的交互作用。國民教育研究學報，20，87-113。
賴志峰、秦夢群（2014）。國民中、小學分布式領導層面之建構與驗證。中正教育研究，13（2），29-70。
賴麗珍（2008）（譯）。重理解的課程設計法（原作者：G. Wiggins & J. M.Tighe）。心理出版社。（原著出版年：2004）。
簡宏江（2005)。國民小學學校本位課程政策執行評估之研究(未出版之博士論文)。國立臺北教育大學。
簡楚瑛（2018）。課程發展理論與實務。心理出版社。
謝傳崇、翁暄睿（2019）。TALIS 2018年臺灣國小校長分布式領導調查結果之分析。學校行政，124，1-20。
Aas, M., & Brandmo, C. (2016). Revisiting instructional and transformational leadership. Journal of Educational Administration, 54(1), 92–110.
Adams, D. (2018). Mastering Theories of Educational Leadership and Management. Kuala Lumpur: University of Malaya Press.
Adams, D. (2021). The rise of leadership for learnning : conceptualization and practices. International Online Journal of Educational Leadership, 3(1), 1-3. Retrieved from https://ejournal.um.edu.my/index.php/IOJEL/article/view/22380/11167
Anfara Jr, V. A., Brown, K. M., & Mangione, T. L. (2002). Qualitative analysis on stage: Making the research process more public. Educational researcher, 31(7), 28-38.
Morgan, C. (2015, SEP). 英國教育視導現況。張明文（主持人），校長學習領導。104年度中小學教師專業發展評鑑校長學習領導國際學術研討會，臺北市。
Cheng, Y. C. (2009). Paradigm Shifts in leadership for learning: Hong Kong and the AsiaPacific. Retrieved from http://repository.ied.edu.hk/depace/handle/2260.2/9916
Cocklin, B. Simpson, N. Stacey, M (1995) School planning to achieve student outcomes: Processes of change in a secondary school [Conference presentation].The Annual Conference of the Australian Association for Research in Education, Melbourne.
Connelly, F. M., &; Clandinin, D. J. (2000). Narrative inquiry. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Cousins, J.B. Goh, S.C. and Clark, S. (2006) Data use leads to data valuing: Evaluative inquiry for school decision making, ERIC EJ 819639, retrieved April 10, 2009.
Daniëls, E., Hondeghem, A., & Dochy, F. (2019). A review on leadership and leadership development in educational settings. Educational Research Review.
Dempster, N., Townsend, T., Johnson, G., Bayetto, A., Lovett, S., & Stevens, E. (2017). Leadership and literacy: Principals, partnerships and pathways to improvement. Dordrecht, Netherlands: Springer.
Earley, PD. (2017). Conceptions of leadership and leading the learning. In: Earley, PD and Greany, T, (eds.) School Leadership and Education System Reform. https://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/1558507/1/Earley_Chap9%202017.pdf
Eggleston, J. (1980). School-based curriculum development in Britain: a collection of case studies London. Boston: Routledge & Kegan Paul.
Elliot, J. (1991). Action research for educational change. McGraw-Hill Education (UK).
Fullan, M. (2014). The principal: Three keys to maximizing impact. San Francisco, CA: Jossey−Bass.
Fuller, F. F. (1969). Concerns of teachers: A developmental conceptualization. American Educational Research Journal, 6(2), 207-226.
Gudalewicz, W. (2013). The development of successful principals as leaders (Unpublished Doctoral dissertation). California, CA: College of Saint Mary.
Hallinger, P. (1992). The evolving role of American principals: From managerial to instructional to transformational leaders. Journal of Educational Administration, 30(3), 35-48.
Hallinger, P. (2009). Leadership for the 21st century schools: From instructional leadership to leadership for learning. September Paper Presented at the Chair Professors: Public Lecture Series, The Hong Kong Institute of Education.
Hallinger, P. (2011). Leadership for learning: Lessons from 40 years of empirical research. Journal of Educational Administration, 49(2), 125-142.
Hallinger, P., Adams, D., Harris, A., & Jones, M. (2018). Review of conceptual models and methodologies in research on principal instructional leadership in Malaysia : A case of knowledge construction in a developing society. Journal of Educational Administration, 56(1), 104-126.
Harris, A., & De Flaminis, J. (2016). Distributed leadership in practice: Evidence, misconceptions and possibilities. Management in Education, 30(4), 141-146.
Harris, A., Jones, M., Adams, D., Cheah, K. (2019) Instructional Leadership in Malaysia: A Review of the Contemporary Literature, School Leadership & Management, 39(1), 76-95.
Hart, P., Taylor, M., & Robottom, I. (1994). Dilemmas of Participatory Enquiry: a case study of method‐in‐action. Assessment & Evaluation in Higher Education, 19(3), 201-214.
Hitt, D., & Tucker, P. (2016). Systematic review of key leader practices found to influence student achievement: A unified framework. Review of Educational Research, 86(2), 531–569.
Hutchings, M. (2015) Exam factories? The impact of accountability measures on children and young people, London: NUT.
Imig, D., Holden, S., & Placek, D. (2019). Leadership for learning in the US. Instructional leadership and leadership for learning in schools, 105–131. Cham: Palgrave Macmillan.
Lashway, L. (2003). Distributed leadership. Research Roundup, 19(4), n4.
Leithwood, K., Seashore L. K., Anderson, S., & Wahlstrom, K. (2004). Review of research: How leadership influences student learning. New York: The Wallace Foundation. Retrieved September 17, 2012, from http://conservancy. umn.edu/bitstream/11299/2035/1/CAREI%20ReviewofResearch%20How%20Leadership%20Influences.pdf
Leithwood, K., Harris, A., & Hopkins, D. (2008). Seven strong claims about successful school leadership. School Leadership & Management, 28(1), 27-42.
Leithwood, K. (2010). School leadership in the context of accountability policies. International Journal of Leadership in Education: Theory and Practice, 4(3), 304–326.
Leithwood, K., Sun, J., & Pollock, K. (Eds.). (2017). How school leaders contribute to student success: The four paths framework (Vol. 23). Springer.
Lieberman, A. & Pointer Mace, D. (2008). Teacher learning: the key to education reform. Journal of Teacher Education, 59(3), 226-234.
Knapp, M. S., Copland, M. A., Honig, M. I., Plecki, M. L., & Portin, B. S. (2010). Learning-focused leadership and leadership support: Meaning and practice in urban systems. Seattle, WA: Center for the Study of Teaching and Policy–University of Washington.
MacLeod, L. (2020). Shaping Professional Development of Educators: The Role of School Leaders. Critical Perspectives on Teaching. Learning and Leadership, 189–217.
Marsh, C., Day, C., Hannay, L., & McCutcheon, G. (1990). Reconceptualizing school-based curriculum development. London: The Falmer Press.
Marsh, C. (2010, Nov). How School-Based Curriculum Development (SBCD) can facilitate Curriculum Differentiation (CD)., in The Hong Kong Institute of Education (ed), International Conference on Primary Education 2009, Nov 25 2009, pp. 1-11. Hong Kong: The Hong Kong Institute of Education. https://espace.curtin.edu.au/handle/20.500.11937/15911
Marzano, R. J. (2005). School leadership that works: From research to results. Alexandria, VA: Association for Supervision & Curriculum Development.
Miles, MB. & Huberman, AM. (1994). Qualitative Data Analysis (2nd edition). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Murphy, J., Elliott, S. N., Goldring, E., & Porter, A. C. (2007). Leadership for learning: A research-based model and taxonomy of behaviors. School Leadership and Management, 27(2), 179-201. doi:10.1080/13632430701237420
The vanderbilt assessment of leadership in education: Measuring learning-centered leadership. East China Normal University Journal, 7(1), 1-38.
OECD (1979). School-based curriculum development. Paris: OECD.
Pan, H. L. (2008). School leadership for organizational learning and empowerment: The Taiwan perspective. Leadership for learning, 289-303. Brill Sense.
Pan, H. L. W., & Chen, W. Y. (2020). How principal leadership facilitates teacher learning through teacher leadership: Determining the critical path. Educational Management Administration & Leadership, 1741143220913553.
Pinar, W. F., Reynolds, W., Slattery, P., Taubman, P. (1995). Understanding curriculum. New York : Peter Lang.
Porter, A. C., Goldring, E., Murphy, J., Elliott, S. N., & Cravens, X. (2006). Assessing Learning-Centered Leadership: Connections to Research, Professional Standards, and Current Practices. Leadership and Policy in Schools 8(1):1-36.
Reynolds, A. (1992). What Is Competent Beginning Teaching. A Review of the Literature. Review of Educational Research, 62, 1-35.
Robinson, V., Lloyd, C., & Rowe, K. (2008). The impact of leadership on student outcomes. Educational Administration Quarterly, 44(5), 635-674.
Robinson, V. (2011). Student-concern leadership. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Senge ,P. M .(1990). The fifth discipline : The art and practice of the learning organization. New York : Doubleday .
Seong, D. N. F. (2019). Instructional leadership. Instructional leadership and leadership for learning in schools, 15-48. Cham: Palgrave Macmillan.
Sergiovanni, T. J. (2005). Strengthening the heartbeat: Leading and learning together in schools. San Francisco, CA: Jossey−Bass.
Skilbeck, M. (1984). Curriculum development at school level. In J. Husen & T.N. Postlethwaite (Eds.). The international encyclopedia of education research and studies (2nd ed.). Oxford, England: Pergamon.
Stake, R. E. (1995). The art of case study research. Thousand Oaks, CA: Sage.
Talebizadeh, S. M., Hosseingholizadeh, R., & Bellibaş, M. Ş. (2021). Analyzing the relationship between principals’ learning-centered leadership and teacher professional learning: The mediation role of trust and knowledge sharing behavior. Studies in Educational Evaluation, 68, 100970.
Taylor, G. J. (1984). Alexithymia: concept, measurement, and implications for treatment. The American journal of psychiatry.
Tulowitzki, P., Pietsch, M., & Spillane, J. (2020). Leadership for learning in Germany and the US: Commonalties and differences. In S. Jornitz, & A. Wilmers (Eds.), International perspectives on school settings, education policy and digital strategies: A transatlantic discourse in education research. Barbara Budric.
Tyler, R. W. (1949). Basic principles of curriculum and instruction. Chicago: University of Chicago Press.
MacBeath, J. (2020). Leadership is for learning—a critique of current misconceptions around leadership for learning. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23(5), 903–923.
Mazza, K. (1982). Reconceptual inquiry as an alternative mode of curriculum theory and practice: A critical study. Journal of Curriculum Theorizing, 4(2), 5-89.
Wiggins, G., & Mctighe, J. (2005). The understanding by design. Virginia Association for Supervision & Curriculum Development.
Zeichner, K. M., & Noffke, S. E. (2001). Practitioner research. In V. Richardson (Ed.), Handbook of Research on Teaching (4th ed.). Washington, DC: American Educational Research Association.