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題名:育有特殊兒工作媽媽的斷裂經驗:建制民族誌研究
作者:徐惠蘋
作者(外文):HSU, HUI-PING
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:社會福利研究所
指導教授:陳芳珮
陳正芬
學位類別:博士
出版日期:2023
主題關鍵詞:特殊兒文本支配斷裂經驗建制民族誌工作知識Children with Special NeedsInstitutional EthnographyExperience of DisjunctureText-rulingWork Knowledge
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摘 要
本研究目的試圖捕捉育有特殊兒工作媽媽在國家提供的服務體系(衛政、社政、教育及勞政)下被建構的日常生活,尤其是所經驗到的斷裂及其受文本支配的樣貌;並呈現出特殊兒工作媽媽面對支配文本所做的看不見的工作;揭露國家服務體系背後的意識形態以及權力關係如何透過體系的運作得以複製。本研究深度訪談5位育有特殊兒的工作媽媽蒐集其日常生活中的斷裂經驗,並循著經驗中的權力脈絡另與3位專業人員(特教老師、早療社工、家長團體社工)進行訪談了解並核對建制的資訊,並在資料分析過程向長照A個管及身心障礙家庭支持服務社工進行各一次的工作流程及服務經驗諮詢。
研究結果分為第四章母親透過特殊兒與制度的互動經驗及第五章育有特殊兒母親與工作制度。母親透過特殊兒與制度的互動經驗包括:早期療育算誰的:衛生、社政、教育系統 的整合與衝突;義務與權利:家長選擇與制度排除;跨域連結的因應之道三部分。育有特殊兒母親與工作制度分為:育有特殊兒工作媽媽的日常生活;育有特殊兒工作媽媽的文本支配證據;育有特殊兒工作母親的「工作知識」三部分進行論述。
最後提出五點結論:四大制度支解育有特殊兒的工作媽媽、汲汲於建制之路才夠資格、繞著制度跑的日常生活、權力與利益:誰管案主最佳利益、載舟與覆舟的權衡:制度擴大社會地位差異。並依循提出四點建議:1.跨出所據的山頭:制度設計應看見全人個體、2.屏除家庭責任說:回歸家庭脈絡的早療服務、3.積極發聲:特殊兒照顧政策與母親工作福利的擴充、4.透過個別化洞見與服務來縮小社會位置差異。
Abstract
The purpose of this study is to capture the daily life of working mothers with special children under the service system provided by the state (health administration, social administration, education and labor administration). In particular the experienced of disjuncture and its text-ruling appearance, and presents the invisible work of working mothers with special needs in the face of ruling texts. And, to expose the ideology behind the state service system and how power relations are replicated through the workings of the system. This study interviewed 5 working mothers with special children, 3 professionals (special education teacher, early treatment social worker, parent group social worker). And in the process of data analysis, I consulted the long-term care administrator A and the family support service social worker for the disabled on the work process and service experience.
The study results include the fourth chapter mothers' interactive experience through special children and the system, and the fifth chapter between mothers with special needs children and the work system. The mother’s interaction experience through the special child and the system includes: 1. who is responsible for early treatment: the integration and conflict of health, social politics, and education systems; 2. Obligations and rights: parental choice and institutional exclusion; 3. the way to respond to trans-locality links. Mothers with special needs children and the work system include: 1. the daily life of working mothers who parenting a child with special needs; 2. Evidence of text-ruling of working mothers parenting special needs children; 3. "Work knowledge" of working mothers raising children with special needs.
There are five conclusions: 1. the four major systems disintegrate working mothers with special need children; 2. the mother strives to catch up with the establishment; 3. the daily life of mothers around the system; 4. Power and interests: who cares about the best interests of mothers and children; 5. The balance of advantages and disadvantages: the system expands the difference in social status. Four suggestions: 1. the design of the system should consider the whole individual; 2. Eliminate the theory of family responsibility; 3. Expansion of the special needs children care policy and the expansion of mothers' work benefits; 4. Narrow the difference in social status through individualized insights and services.
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