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題名:從分數除法的例子看螺旋變式課程
書刊名:基礎教育學報
作者:孫旭花黃毅英林智中
作者(外文):Sun, XuhuaWong, Ngai-yingLam, Chi-chung
出版日期:2009
卷期:18:1
頁次:頁1-20
主題關鍵詞:螺旋變式課程分數除法小學數學
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本文以小學五年級的分數除法單元為例,呈現螺旋變式課程的特色。螺旋變式設計課程的特色是注意課程難點、更有意識地、更有系統地使用「一題多變」與「一題多解」題組,體現概念連接及方法的連接。一題多變的特點是注重循序漸進,同時注重課程的焦點和難點與數學結構的配合。
This article makes use of division of fraction, a topic in Primary 5, as an example to illustrate the features of the spiral “bianshi” curriculum. The main characteristic of the curriculum is its focus on the difficulty of the problem and the more deliberate and systematic use of the “one problem, many variations” and “one problem, multiple solutions” approach to show how concepts and methods are connected. The approach stresses scaffolding of learning and at the same time emphasizes the integration of the curriculum focus and problem difficulty within the context of mathematical structures.
期刊論文
1.Wong, N. Y.、Lam, C. C.、Sun, X.、Chan, A. M. Y.(2009)。From “exploring the middle zone” to “constructing a bridge”: Experimenting the spiral bianshi mathematics curriculum。International Journal of Science and Mathematics Education,7(2),363-382。  new window
2.孫旭花(2007)。螺旋變式數學課程之還原理念簡介--以青浦變式教學中「以新歸舊」概念理解教學實踐為例。臺灣數學教師電子期刊,12,17-32。  延伸查詢new window
3.孫旭花、黃毅英、林智中、張奠宙(2006)。問題變式:結構與功能的統一。課程‧教材‧教法,26(5),38-42。  延伸查詢new window
4.黃毅英、林智中、孫旭花(2008)。分數除法「變式教學」試教的一次反思。數學教育期刊,43,5-7。  延伸查詢new window
5.黃毅英、林智中、陳美恩、王豔玲(20071200)。數學變式課程設計--以小學三個課題為例。Education Journal,35(2),1-28。new window  延伸查詢new window
6.鄭毓信(2006)。變式理論的必要發展。中學數學月刊,1,1-3。  延伸查詢new window
7.鮑建生、黃榮金、易淩峰、顧泠沅(2003)。變式教學研究。數學教學,1,11-12。  延伸查詢new window
8.鮑建生、黃榮金、易淩峰、顧泠沅(2003)。變式教學研究(續)。數學教學,2,6-10。  延伸查詢new window
9.鮑建生、黃榮金、易淩峰、顧泠沅(2003)。變式教學研究(再續)。數學教學,3,6-12。  延伸查詢new window
10.Sun, X. H.、Wong, N. Y.、Lam, C. C.(2005)。“Bianshi” problem as the bridge from “entering the way” to “transcending the way”: The cultural characteristic of “bianshi” problem in Chinese math education。Journal of the Korean Society Mathematical Education Series: Research in Mathematical Education,9(2),153-172。  new window
11.Wong, N. Y.(2008)。Confucian heritage culture learner’s phenomenon: From “exploring the middle zone” to “constructing a bridge”。ZDM: The International Journal on Mathematics Education,40,973-981。  new window
學位論文
1.孫旭花(2007)。螺旋變式數學課程設計:理論與實踐(博士論文)。香港中文大學。  延伸查詢new window
2.聶必凱(2004)。數學變式教學的探索性研究(博士論文)。華東師範大學,上海。  延伸查詢new window
圖書
1.青浦縣數學教改實驗小組(1991)。學會教學。北京:人民教育出版社。  延伸查詢new window
2.張奠宙(2007)。中國數學雙基教學。上海:上海教育出版社。  延伸查詢new window
3.黃毅英、林智中、孫旭花(2006)。變式教學課程設計原理:數學課程改革的可能出路(學校教育改革系列之33)。香港:香港教育研究所。  延伸查詢new window
4.顧泠沅(1994)。教學實驗論--青浦實驗的方法與教學原理研究。北京:教育科學出版社。  延伸查詢new window
5.Marton, F.、Booth, S.(1997)。Learning and awareness。Mahwah, NJ:Lawrence Erlbaum Associates。  new window
圖書論文
1.Sun, X.、Wong, N. Y.(2006)。The “soil” of extended problems: The cultural background of the Chinese mathematics teaching practice。Proceedings of the 30th conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education。Prague:PME。  new window
2.顧泠沅、黃榮金、費蘭倫斯.馬頓(2005)。變式教學:促進有效的數學學習的中國方式。華人如何學習數學。南京:江蘇教育出版社。  延伸查詢new window
3.Gu, L.、Marton, F.、Huang, R.(2004)。Teaching with Variation: An effective way of mathematics teaching in China。How Chinese learn mathematics: Perspectives from insiders。World Scientific。  new window
 
 
 
 
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