九年一貫數學課程綱要將理解統計圖的教學切割在不同課程領域。在此跨領域教學的理念下，本文欲了解國小六年級學童理解社會教科書統計圖的能力表現。採調查研究法，以3 個統計圖理解層次（報讀、比較、解讀資料）和5個社會教科書統計圖類型為架構，編製評量測驗。研究結果顯示，學童報讀資料的能力最佳，比較資料次之，解讀資料最差；學童理解長條圖與折線圖的能力最佳、統計地圖次之、圓形圖與複雜統計圖最差。本文依結果提出下列建議：數學教師應引導學童多角度地比較統計圖內和統計圖之間的訊息，注意統計圖內文字的說明，數學課程可加入比較資料和統計地圖之相關能力指標；社會教師應利用不同的資料解讀模式，刺激學童思辨欲推論的內容，且社會教科書的統計圖應慎選適當呈現。