:::

詳目顯示

回上一頁
題名:臺灣與英國教育政策對肢體障礙學童體育課程影響之比較研究
書刊名:嘉大體育健康休閒
作者:陳明耀 引用關係
出版日期:2014
卷期:13:2
頁次:頁243-253
主題關鍵詞:融合平等論述軀體認知
原始連結:連回原系統網址new window
相關次數:
  • 被引用次數被引用次數:期刊(2) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:0
  • 共同引用共同引用:0
  • 點閱點閱:11
本研究旨在探討台灣與英國教育政策如何透過法令、九年一貫課程綱要、國定課程等為身心障礙學童營造平等的教育環境及「融合」的論述對肢體障礙學童體育課程之影響。參照社會學家伯恩斯坦理論提出「政策實踐與知識產生再製模型」探討教育政策的形成、詮釋與實踐。以質性方法,蒐集相關文獻進行政策分析;探討政策的詮釋並訪談教育官員;觀察台灣與英國各四所小學體育教學並訪談教師。獲致以下結果:一、台灣與英國在身心障礙體育的教育政策上是由「融合」概念所主導,並欲藉其達到教育平等的理想。二、教育政策是由法令、課程綱要等所產生的論述,經地方教育局官員作政策的詮釋,由學校單位實踐,進而影響肢體障礙學童的體育課程。三、教育政策在訂定與實行間有落差;地方教育局對教師融合體育課程的教育服務提供有限。四、教師認為相較於課程標準,九年一貫課程綱要對於肢體障礙學童體育課程並無影響。五、教師本身對於肢體障礙學童軀體認知會影響體育教學。
期刊論文
1.Sadovnik, A. R.(2001)。Basil Bernstein。Prospects: the quarterly review of comparative education,XXXI(4),1-13。  new window
2.Sato, T.、Hodge, S. R.、Murata, N. M.(2007)。Japanese physical education teachers' beliefs about teaching students with disabilities。Sport Education and Society,12(2),211-230。  new window
3.Smith, A.(2004)。The inclusion of pupils with special educational needs in secondary school physical education。Physical education and sport pedagogy,9(1),37-54。  new window
學位論文
1.吳谷忠(2010)。台南縣市國民中小學特教班體育教學現況與需求調查之研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
2.曾世忠(2009)。台北市國小體育教師對融合式適應體育之教學態度與實施現況之調查研究(碩士論文)。台北市立體育學院,台北市。  延伸查詢new window
3.葉宏達(2006)。國民小學普通班實施適應體育之研究--以中部五縣市為例(碩士論文)。國立台中教育大學。  延伸查詢new window
圖書
1.Ainscow, M.(1999)。Understanding the development of inclusive schools。London:Sage。  new window
2.Barton, L.(2003)。Inclusive education and teacher education: a basis of hope or a discourse of delusion。Institute of Education, University of London。  new window
3.Bernstein, B.(2003)。Class, Codes and Control--Volume IV: The Structuring of Pedagogic Discourse。London:Routledge。  new window
4.Department of Education and Science(1978)。Special Educational Needs: The Warnock Report。HMSO。  new window
5.Fitz, J.、Davies, B.(2006)。Education policy and social reproduction: class inspection and symbolic control。London:Routledge。  new window
6.Thomas, K. T.、Lee, A. M.(2009)。Physical Education Methods for Elementary Teachers, Human Kinetics。  new window
7.Westwood, P.(1997)。Commonsense Method for Children with Special Needs。London:Routledge。  new window
8.Malina, R. M.、Bouchard, C.、Bar-Or, O.(2004)。Growth, Maturation, and Physical Activity。Champaigne, IL:Human Kinetics。  new window
9.教育部(1995)。中華民國身心障礙教育報告書:充分就學、適性發展。台北:教育部。  延伸查詢new window
10.Lincoln, Yvonna S.、Guba, Egon G.(1985)。Naturalistic Inquiry。Sage。  new window
其他
1.(19841217)。特殊教育法,http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawHistory.aspx?PCode=H0080027。  new window
2.UNESCO(1994)。The Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education,http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000984/098427eo.pdf, 。  new window
圖書論文
1.Bailey, R. P(1999)。Play, Health and Physical Development。Young Children Learning。London:Paul Chapman。  new window
2.Campbell, C.(2002)。Conceptualizations and definitions of inclusive schooling。Developing Inclusive Schooling。Institute of Education, University of London。  new window
3.Singh, P.(2001)。Pedagogic Discourses and Student Resistance in Australian Secondary Schools。Towards A Sociology of Pedagogy: The Contribution of Basil Bernstein to Research。New York:Peter Lang。  new window
4.Vickweman, P.、Hayes, S.(2003)。Special educational needs and National Curriculum Physical Education。Equality and Inclusion in Physical Education and Sport。London:Routledge。  new window
5.Vulliamy, G.、Webb, R.(1995)。Special education needs: from disciplinary to pedagogic research。Equality and Diversity in Education 2: National and International Contexts。London:Routledge。  new window
 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
QR Code
QRCODE