本研究以基隆市一所偏鄉學校為例，探討在社區老化以及少子女化影響，學校面臨裁併校危機，在實驗教育三法通過後，由下而上努力及由上而下政策推動雙管齊下，成為一所公辦民營學校，學校透過轉型，為偏鄉小校之教育創新走出一條新路，學校教師因應實驗教育及即將面臨十二年國教素養導向教學的專業發展歷程樣貌。研究採取紮根研究方法，藉由深度訪談及觀察，從教學現場蒐集與分析資料，研究之目的旨在了解學校轉型後教師以主題式統整課程進行實驗教育及銜接十二年國教素養導向教學之專業發展歷程，過程中訪談12 位教育人員，藉由局內人的觀點，抽取概念、聚合範疇、逐步找出主軸，形成故事線，研究結果如下：1.提出實驗教育課程所需師資培育支持系統之建議。2.探究主題式統整課程在學校實踐的可行策略。3.探究素養導向教學在學校實踐的可行策略。並提出結論以作為其他偏鄉小型學校未來有意進行實驗教育之參考：1.透過學校公辦民營聚集理念相同教師型塑全校教學社群有益教師專業發展。2.偏鄉小校轉型為理念學校可以解決師資招募困難及教師異動之困境。3.偏鄉學校經營困難需要政府及民間資源合力經營才能永續發展。